滴水试验教学设计.doc

《滴水实验》教学设计 教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者张虹北京市海淀区万泉小学15601361160指导思想与理论依据综合实践活动课程的主旨：强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感综合实践活动的基本理念：1. 突出主题-坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力2. 面向生活-面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的发展空间3. 注重实践-注重学生的亲身体验和积极实践，促进学生学习方式的变革 4.数学课堂教学的根本目的也是基于学生已有的经验、知识水平并在此基础上促进学生数学素养的提升教学背景分析一、 教学背景分析1. 本课编写意图：本册教材综合实践内容以“滴水实验”为背景素材，主要基于两点考虑：第一，我国是淡水资源贫乏的国家，但生活中有很多浪费淡水的现象，本活动意在让学生通过收集现实数据，激发环保意识，促进学生养成节约用水的良好习惯第二，“滴水实验”活动能在课堂中完成，学生喜欢动手操作的学习方法，能使学生积极参与到学习活动中来。

教材内容围绕“提出问题—设计方案—动手实验—反思交流—自我评价”这五个教学环节展开2. 本课在小学阶段的位置册别综合与实践其它内容三下小小设计师我们一起去游园有趣的推理四上滴水实验编码数图形的学问统观小学阶段综合实践领域，我们发现在三下有《小小设计师》一课，由于是新版教材，改动很大，让我产生了一个困惑：《小小设计师》究竟设计什么？学生接触过设计活动方案吗？要求学生设计到什么层次？这有必要进行学生调研二、学情分析 调研题目：1.看到图中的现象，你有什么想法？2.你能结合生活，从数学的角度提出哪些问题？3.你打算如何解决这个问题？（如：利用什么工具、实验的方法和步骤调研结果：调研万泉小学四年级学生70人 1、具有节水意识的48人、想到要关上水龙头这个行为的22人 2、量化提出问题的54人，占77%，只关注现象的10人，占14%，还有无关问题的6人，占9%问题的6人，占9% 有近一半的学生有解决问题的策略，但这当中又有些方法需要改进，这就需要课堂中同学或小组之间的相互点拨，使得解决问题的方案具有可实施性另外，从结果上看，还有少部分学生解决问题时不能呈现步骤、过程，只能呈现结果。

教学中，要设计环节帮助学生理清思路，形成“从头到尾”的思考过程 根据上面的调研，结合教材，如果提供给孩子一些生活中常见的矿泉水瓶、口服液瓶子，是否对学生会有所启发呢？学生会如何思考，能否找到解决的策略和步骤？我们对学生进行了第二次调研调研题目如下： 我们发现：针对第一个问题，学生都能够想到要节约用水珍惜水资源第二个问题，调查的10个小组估计的一分钟浪费水在5--50毫升之间，能够结合口服液小瓶子，猜测一个大概数据第三个问题：有两个小组给出了具体的测算方法： 他们能够从1分钟浪费的水、推算60分钟、一天从而推算出一年浪费了多少水，其中一个小组还把测算出一年浪费水量转化为几头大象的重量，可见，这两个小组的学生能够综合运用已有的知识和经验，寻找到了解决问题的策略，思路清晰，方法可行还有8个小组仅给出了一个数据，具体如何描述这个数据还没有思路，可见对于大多数学生来讲，仅靠设想不能找出解决问题的方法，他们需要亲自实践，并在实践中多角度地认真思考，需要他们互相合作，不断尝试，在尝试中寻找策略 教学目标学习目标：1. 结合现实的问题情境，能够从数学的角度发现问题、提出问题，综合运用已有知识和经验分析问题和解决实际问题，发展解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识。

2. 针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题的思路，制定简单的解决问题方案；并能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学活动经验；在解决问题的过程中，发展独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力3. 在综合运用所学知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解学习重难点：教学重点：经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从教学的角度分析生活中很多常见的问题教学难点;借助日常生活中的物品或生活经验，以1分的滴水量为标准，描述1年浪费的水教学过程一、思考现象，提出问题 1、课件出示一组水龙头没拧紧的图片同学们我们来看一组图片:看了这些图片你想到了什么？ 板书：滴水现象 2、大家想到了方方面面，请你根据滴水这一现象，从数学角度提出一个这节课想要研究的问题 3、在组内交流每个人的问题，大家统一意见，觉得哪个问题有价值又能在一节课上研究的问题，写在组长的小纸条上 4、谁来说说，你们组是怎么确定最后研究纸条上这个问题的？看来要想作为我们要研究的问题， 不能太笼统，需要具体一点。

5、看我们班11个小组的这些问题， 哪个问题比较有价值可以在课上研究呢？引导：研究了一分钟浪费多少水，就可以推算出一天、一个月、一年的，进而问题就都可以解决了而且课上时间有限，研究一分钟的还能节省很多时间这种通过研究小问题去推算大问题的想法特别好设计意图：在这一过程中，学生通过观察滴水现象，发现问题和提出数学问题，明确活动任务问题是引发学生思考和实践的基本出发点，培养学生提出问题和发现问题的能力比解决问题更重要二、 讨论实验思路,初步尝试 1、如何在课堂上解决一分钟滴多少水这个问题呢？（给这个问题加星）你有什么想法？ 板书：实验2、既然要做实验，你们打算怎么做？需要什么？怎么合理安排，请你先自己想一想把你的想法在小组里说一说，大家商量，组里统一意见，把你们的想法和打算如何去做记录在纸上 3、接下来，就可以按照你们商量好的，到前面来领工具动手实验了， 为了课堂上的秩序，每个小组只能到前面来领一次工具 （收集两三个小组的记录纸，要有针对性，工具、过程、分工，没有分工就拍一段视频） 4、我们在实验中遇到了什么问题，或者是什么困难？你们组的时间用在哪了？ 【预设1】在做之前没想好要用哪些工具，考虑不全面。

没好好想想用什么工具，怎么测量你们得到实验的数据了吗?板书 【预设2】太着急做实验，没有提前多动脑筋想想你们得到实验的数据了吗?板书 【预设3】小组里分工不明确，争吵，纪律不好，不听指挥 【预设4】我们先商量怎么去做，想好了再做的你们得到实验的数据了吗?板书 【预设5】我们的工具没有称，你们克服了吗？没有预先想好用什么工具，也会影响实验结果的表达 你们想到会把时间用在这里了吗？强调之前没想到（如果学生纠结于数据，咱们先抛开实验的数据，）大家在实验中遇到了各种各样的问题和困难，是什么造成了这些问题和困难的出现呢？ 小结：就像同学们说的，这些问题和困难先开始咱们没想到，源于我们想的不全面，计划的不周密既然我们的计划还不够周全，结合我们刚才遇到的问题，再看看这两组做实验之前得规划，你觉得可以从哪几个方面去完善你们的计划呢？三、整理、调整、再实验 （1）整理、完善计划补充部分用红笔记录） （2）按照你们的计划，再实验 （3）这次实验中，遇到的新问题和如何解决的简要记录 四、汇报交流 ，对比反思 1、哪个组愿意来汇报一下，你们的计划以及实验的情况？ (1)结合学生汇报，板书数据 (2)在这次实验中，遇到新问题了吗？你们是怎么解决的？ (3)对他们小组的汇报，你们有什么想说的？或者想问的问题2、 谁愿意汇报你们小组的实验得到的数据和遇到了什么新问题？你们是如何解决的？3、大家详细计划了我们的实验，也会再遇到新的问题，想办法解决，使我们的方案越来越完善，我想这对再一次做这个实验的人一定是有帮助的。

4、刚才每个小组都对自己要如何实验深思熟虑、制定了周密的计划现在我们一起整理，你觉得我们的计划中需要有什么呢？（1） 我们整理出一份完整的实验方案，（板书：方案）如果在最开始实验之前，我们就能设计这样一个完整的方案，你觉得会怎么样？小结：可见在做实验之前，经过深思熟虑，设计一个完整的方案，对我们的实验的帮助是多么的大啊5、大家都分别实验，得到了一分钟滴水多少这件事，指板书：这是哪个小组第一次实验的结果，第二次实验你们的数据是多少？板书6、观察对比这些数据，你有什么想说的？那你们打算用哪个当你们组的实验结果呢？（平均数、比较取中的一个数）你们组这种严谨的精神值得大家学习一定要出有克的、有毫升、有滴的） 7、现在请你们小组合作，借助计算器算一算在你们实验数据下，一年浪费多少水？可以把算式记在纸上去指导10毫升左右的那个小组出他们组的数据汇报、板书4、 设计意图：综合与实践应用的重要目标之一是使学生获得一些解决问题的经验，而经验的积累需要他们不断思考自己解决问题的过程鼓励学生开展反思，回顾自己是如何分析问题的？运用了哪些解决问题的策略？解决问日的过程中遇到了哪些挫折？别人的想法对自己是否有启发？自己学到了哪些东邪？反思的过程对于学生积累数学活动与交流的经验是有很大好处的。

大家都分别实验，得到了一分钟滴水多少这件事，指板书：这是哪个小组第一次实验的结果，第二次实验你们的数据是多少？板书5、 观察对比这些数据，你有什么想说的？【数据不一样，误差、严谨的科学精神，动手操作也需要注意】数据不一样，我看到有的小组做了不止一两次实验，你们是怎么想的？那你们打算用哪个当你们组的实验结果呢？（平均数、比较取中的一个数）你们组这种严谨的精神值得大家学习一定要出有克的、有毫升、有滴的） 5、现在请你们小组合作，借助计算器算一算在你们实验数据下，一年浪费多少水？可以把算式记在纸上去指导10毫升左右的那个小组出他们组的数据汇报：板书（一定要多角度、毫升、克、滴）6、如果一个成年人一天按照喝水2000毫升计算，一个水龙头一年浪费的水够一个人喝多少天的？我们就算一算这两个小组实验数据下的答案测算10毫升左右的那一组7、看了这些数据，你有什么想说的？就像同学们说的，我们国家目前还存在很多浪费水的现象，我们一起看一段视频8、结合我们今天的实验和看到的视频，你有什么对大家说的吗？节约用水，从我做起 五、总结提升1、 师：我们来回顾一下，咱们是怎么研究的，根据一个没有拧紧的水龙头在滴水这样一个现象、提出问题、制定实验方案、实验、反思、又遇到新问题，再调整完善再实验的过程。

同时画箭头）板书不断两个字其实我们经历的这个过程历史上很多发明家也是经历这样一个研究过程才有的发明和创造的2、 今天这节课给你印象最深的是什么？3、 你还想研究什么？同学们还想研究这么多问题，那就带着我们今天所学关注我们身边的小现象，本着科学严谨的精神继续你的研究之路，我想未来的发明家就会在你们之间产生，老师期待着板书设计滴水 现象 实验1年 数据1月 。