【教案】人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》教案.docx

学习必备 欢迎下载第四单元 三位数乘两位数一、单元教学内容三位数乘两位数 P47 —— P55二、单元教学目标1．使同学把握用一位数乘两位数（积在 100 以内）或几百几十的数的口算方法；2．使同学能依据两位数乘两位数的笔算方法，推出并把握三位数乘两位数的笔算方法；3．使同学知道速度的表示法，经受从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程；4．使同学把握乘法的估算方法；在解决详细问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯；三、单元教学重难点重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算；难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题；四、单元教学支配三位数乘两位 15 课时学习必备 欢迎下载第 1 课时 笔算乘法一、教学内容： 笔算乘法（因数的中间和末尾没有 0）P47二、教学目标：1. 使同学把握三位数乘两位数的笔算方法；2. 使同学经受笔算乘法运算的全过程，把握算理和运算的方法；3. 培育同学类推迁移的才能和口算的才能三、教学重难点使同学把握三位数乘两位数的运算方法四、教学预备课 件 五、教学过程（一）导入新授笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的运算方法是什么；4512= 4459= 63 52=学习必备 欢迎下载这节课我们在此基础上连续学习笔算乘法（二）探究发觉1、出示例 1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了 12 小时，火车 1 小时约行 145 千米；该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ （板书教学内容补充：三位数乘两位数）145 12 估量一下大约是多少？（指名回答）怎么运算出精确的结果？能不能用我们以前学过的旧学问来解决这道题， 自己试一试；（小组争论并汇报）提问：（1）先算什么？ （先算 2 乘 145 的积是 290 ，得数的末位和因数的个位对齐）（2）再算什么？积的书写位置怎样？（3）最终算什么？留意其次步个位上的 0 不写；板书： 145 12=1740145122901 451 740和 4512 比较，你发觉了什么相同点？学习必备 欢迎下载小结：两位数乘法笔算的方法是什么？师生归纳两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数， 得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数， 得数的末尾和十位对齐， 最终把两次乘得的积加起来；（三）巩固发散1. P47 做一做134 12 176 47 425 36 237 82322 24 145 27 679 13 286 35（四）评判反馈说一说你有什么收成；（五）板书设计笔算乘法145 12=17401 4 5 1 22901451740六、教学后记学习必备 欢迎下载第 2 课时 笔算乘法（因数中间或末尾有 0 的乘法）一、教学内容： 笔算乘法（因数中间或末尾有 0 的乘法） P48二、教学目标：1. 使同学把握因数中间或末尾有 0 的运算方法，进一步熟悉 0 在乘法运算中的特性2. 使同学经受因数中间或末尾有 0 的运算的过程，进一步把握算理和运算的方法；3. 培育同学类推迁移的才能和运算的才能三、教学重难点重点：把握因数中间或末尾有 0 的运算方法；难点：把握竖式的简便写法；四、教学预备课件五、教学过程（一）导入新授1. 口算40 72=600 300=3023=53 30=20 700=40 22=40 72=40 72=40 72=20 20=40 90=502 7=学习必备 欢迎下载608 5= 908 4= 400 50=2.笔算并说一说笔算的方法是什么？708 6= 790 8= 54 278=这节课连续学习笔算乘法 板书教学内容：笔算乘法（二）探究发觉1、出示例 2怎样运算 160 30=能不能用我们以前学过的旧学问来解决，自己试一试；同学独立进行运算；（ 1）请不同算法的同学说一说口算的过程；总结：可以用口算运算先算 160 3=480 ，再在积的末尾再添 1 个 0；或 163=48 ，再在积的末尾添写 2 个 0（ 2）写竖式时，如何处理 0 和非 0 数字的对位问题？怎样确定积的末尾 0 的个数？ （指名板演，其他同学在本上完成； ）小组争论沟通运算的过程用自己的话说一说运算的过程；使同学通过自主探究，把握因数中间或末尾有 0 的运算方法把握竖式的简便写法160 30=48001 6 0 1 6 0 3 0 3 00 0 0 4 8 0 0学习必备 欢迎下载480480 02、独立运算 106 30=同学反馈争论：（ 1）竖式的简便写法，为什么不写成 1 0 6 3 0（ 2）运算 106 30 时，既然中间的 0 与 3 相乘得 0，那么这个过程可以不要吗？106 30=31801 0 6 3 03 1 8 0小结：因数中间或末尾有 0 的运算方法是什么？师生归纳先把 0 前面的数相乘， 乘完以后再看乘数末尾共有几个 0，就在乘得的数的末尾填写几个 0（三）巩固发散教材 P48 做一做 1、2 独立完成 指名板演（四）评判反馈说一说你有什么收成；（五）板书设计笔算乘法160 30=4800 106 30=3180学习必备 欢迎下载1 6 0 1 0 6 3 0 3 04 8 0 0 3 1 8 0六、教学后记学习必备 欢迎下载第 3 课时 练习课一、教学内容： 练习八 P49 —P50二、教学目标：1、巩固三位数乘两位数的笔算方法；2、通过练习， 提高同学的运算才能； 能精确娴熟地进行三位数乘两位数的运算；3、培育同学仔细运算的习惯；三、教学重难点精确娴熟地进行三位数乘两位数的运算；四、教学预备课 件 五、教学过程（一）基本练习1、P49 —— 3 独立完成后指名订正；2、P49 —— 6 独立完成后指名订正3、P50 —— 8 独立完成后指名订正，说一说错误的缘由；4、P49 —— 1 独立完成后指名板演订正（二）指导练习1、P49 —— 5 独立完成后指名订正学习必备 欢迎下载老师指导：留意单位换算2、P50 —— 9 独立完成后指名订正老师指导： 此题有两种思路， 方法一：分别求每种 3 套的价钱再加起来； 方法二：先求每种各买一套总共花多少元，再求买三套的总价；3、P50 —— 11 独立完成后先小组沟通再汇报老师指导： 此题有简便方法， 由于 15200=3000 ，因此最终一款机 15 210＞ 3000 不能购买， 而 200-128=72 200-108=92 200-198=2 因此只要再用多出来的钱分别乘 15 ，即可求出仍剩多少钱；4、P50 —— 12 独立摸索后小组沟通方法再汇报老师指导：写出乘积最大算式的方法是：先确定两数的最高为 5、4；然后依次确定下面的数字， 把剩下的最大的数字放在被乘数上 （从左数起其次个因数） ：3、2；剩下的 0 按题目要去放在乘数上 （从左数起第一个因数） ；所以答案就是 52043=22360 ；摸索：假如乘积最小，又该如何？老师指导：先找出两数的最高为 2、3；然后依次确定下面的数字，把剩下的最 小的数字放在被乘数上 （从左数起其次个因数） ：0；剩下的 4、5 放在乘数上（从左数起第一个因数） ；所以答案就是 345 20=6900 ；（三）检测评判1、P49 —— 7 独立完成后指名汇报2、P49 —— 2 独立完成后指名汇报3、P49 —— 4 独立完成后指名汇报4、P50 —— 10 独立完成后指名汇报学习必备 欢迎下载（四）板书设计练习课六、教学后记第 4 课时 积的变化规律一、教学内容： 积的变化规律 P51学习必备 欢迎下载二、教学目标：1.懂得积的变化规律，会运用积的变化规律进行简便运算；2.通过观看、争论等数学活动，经受探究、归纳积变化规律的过程；3.在探究、归纳积变化规律的过程中，感受数学摸索的条理性；三、教学重难点引导同学自己发觉并总结积的变化规律；四、教学预备课 件 五、教学过程（一）导入新授同学完成以下两组运算，想一想发觉了什么？62= 6 20= 6200=（二）探究发觉1、组织小组沟通2、归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几；3、同学完成以下两组运算，想一想发觉了什么？20 4= 10 4= 5 4=4、组织小组沟通引导概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几；5、先用积的变化规律填空，再用笔算或运算器验算；26 48= 1712=26 24= 1724=学习必备 欢迎下载26 12= 1736=观看算式； 同学将发觉的规律说给自己的同伴听；全班汇报沟通发觉的规律，并说说自己是怎么想的；6、问：谁能用一句话将发觉的两条规律概括为一条？两数相乘， 一个因数不变， 另一个因数乘 （或除以） 几，积也要乘（或除以） 几；（三）巩固发散1、两个数的乘积是 120 ，其中一个因数乘 4，另一个因数不变，这时积应当是（ ），假如另一个因数也乘 4，这时的积应当是（ ）2、两个数相乘，一个因数除以 5，要是积不变，另一个因数应当（ ）3、在一个乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘 8 后，积变成 424 ，原先的积是（）4、。