2021年从全国中职技能竞赛谈电子技能的教学.doc

从全国中职技能竞赛谈电子技能教学广州市白云行知职业技术学校 何杰峰【摘 要】：全国职业教诲举办技能竞赛是国内教诲工作一项重大制度设计与创新，也是新时期职业教诲改革与发展重要推动器随着广州市技能竞赛模式逐渐向全国技能竞赛靠拢，老式教学观念和模式已经难以适应当代职业技术教诲和竞赛发展，本文通过全国中职“电子产品装配与调试”技能竞赛试题分析，谈如何提高中职学校电子技能有效教学核心词】：技能竞赛 电子技能 教学原教诲部部长周济说，要定期举办全国职业院校技能竞赛，把近年来摸索出“工学结合、校企合伙、顶岗实习”职业教诲经验和做法，加以制度化和规范化，形成“普通教诲有高考，职业教诲有技能大赛”局面实现“以赛促学、以赛促教、学教相进、提高水平”目而近年中职学校生源素质普遍不高，由于学习基本差，上课听不懂，作业不会做，学习毫无兴趣，以致产生厌学情绪；她们以为只要考试及格就有毕业证，并且学校100%推荐就业；没有了进取心，学习上缺少主观能动性使得学校正常教学筹划及教学内容难以按规定完毕，在严重影响学校教学效果和教学质量同步，也导致了学生总体实际操作技能水平不断下降咱们作为中档职业学校教师，应当学习新教诲理念，尝试新实习教学方式，改进和调节自己实习教学办法，激发学生学习兴趣，协助学生掌握良好学习办法，增强学习自信心，提高学生自我约束能力，自主学习能力，自我控制能力，增强学生学习自控水平已，真正做到以“教师为主导，学生为主体”课堂模式，满足学生学习需要。

提高教学有效性，进一步提高学生实操效率让学生能立足于社会，要学让知识传授和能力培养相结合，增进学生全面发展一、竞赛试题内容及分析全国中职“电子产品装配与调试”技能竞赛规定选手在规定4小时时间内，依照竞赛时发给电子产品原理图、安装图、元器件表、重要元件简介及电路功能简介等文献，使用设备和工具，完毕如下工作任务：1.元件选取辨认、筛选、检测给定电子产品所需要电子元、器件及功能部件（所给元器件数量为实际用件数量130%）；2.电路板焊接在赛场提供产品型电路板上焊接电子元、器件及功能部件，构成电子产品电路；其中某些元器件（电阻、电容封装规格0805；集成电路管脚数在64脚如下）采用SMT焊接技术；3.电子产品装配依照电子产品原理图、安装图组装电子产品； 4.电子产品调试依照题目规定、电路功能及技术指标规定，进行各工作点及各某些电路测试和调节并纪录测试成果；5.原理图与PCB板图设计依照题目规定，在Protel DXP SP2软件环境中自行绘制原理图和PCB板图全国中职技能竞赛试题特点是实用性强，综合性强，技术水平全面，所涉及电子信息类专业知识有模仿电路、数字电路、protel DXP 软件使用控制元器件知识及其应用、万用表、电子电压表、双踪示波器、电子计数器等惯用仪器使用等有关知识及其应用；规定学生能对的使用惯用仪器，熟知安全用电常识。

不难看出，技能大赛试题既反映了电子技术先进水平，又引导了中职在教学改革中应注重培养学生实践能力和创新能力通过大赛，检查参赛选手电子技术动手能力以及质量、效益、成本和安全意识，检查中职学校实践教学能力，切实提高实训教学水平，展示中职学校办学成果，营造尊重知识、尊重技能社会环境和舆论氛围，增进职业教诲健康发展二、中职学生电子专业现状分析近些年来，由于某些地方依然存在着“普高热”现象，致使中档职业学校学生入学分数过低，致使某些毕业生整体素质下降这些学生并不是她们智商有问题，而是由于她们在初中阶段学习目不明确，学习办法不得当，导致学习成绩不抱负她们进入职业学校后显然基本差，学习兴趣不浓，学习自信心局限性，某些用人单位普遍反映某些毕业生由于文化理论知识局限性、电子技术专业基本知识不夯实，以及专业基本技能训练较少，因此实际操作能力较弱，如：看不懂电路图、不能纯熟操作和使用常用电子仪器等在学生在技能掌握状况方面，万用表使用、惯用电子元器件辨认、手工焊接技术、惯用仪器仪表使用各模块由于内容及难度不同，学生在训练过程体现不同，详细分析如下：1.万用表使用，实操内容难度不大，绝大某些学生都能达到技能规定，与学生自身理论基本联系不大，学生能不久较好地掌握。

2.惯用电子元器件辨认，某些学生不能独立完毕，达不到技能规定重要是由于技能难度增大，而她们自身理论基本又相对薄弱，同步，她们又不善于总结规律和办法，学习办法不恰当，学习效率低下，进而导致实操兴趣大幅下降所致这某些学生重要是由于自控能力差，对技能重要性不明确，不乐意动手，不乐意操作往往要通过教师监督才干完毕3.手工焊接技术，虽然大多数学生都能进行实际操作练习，保持着一定实习兴趣，但大某些学生实习效果并不抱负，学习积极性明显减少，同步，学生在实习过程中，不乐意动脑思考，只是机械按部就班，对细节问题不够注重，不求甚解反映出学生在学习自控能力方面存在很大局限性，对自身实习质量规定不高 这是咱们学生普遍存在问题但就教学目的完毕状况和前一种课题相比较，效果有所回升，因素在于手工焊接在形式上有一定趣味性，不像前面课题相对比较枯燥，能较好激发出学生实习兴趣，从而达到了相对较好实习效果换句话说，也就是实行兴趣在这里起到了主导作用4.惯用仪器仪表使用，学生完毕效果相对前面课题来说就差多了这里有着一种必要值得注意现象，有些学生在不能完毕数据测量时，采用了抄袭她人数据办法之因此会浮现这样现象，因素在于，实习难度加大，学生完毕起来有一定困难，为了应付教师检查，而采用办法。

但归结其根源，问题依然出当前实习兴趣、学生学习自控能力和学习基本上这里也不排除教师教法上有关因素，由于实习条件限制，在教师操作演示过程中，效果不佳，达不到预期目，也是因素之一三、提高有效教学对策如何针对以上问题做出相应教学改革，提高学生实习效率，使学生更好掌握操作技能，将来更好地走向社会，成为社会有用之材，是摆在咱们面前首要问题建议从如下几种方面入手，改进既有教学方式，提高教学有效性1.改进实习教学方式办法，提高学生实习兴趣教师可通过对教学方式办法改进来提高学生实习兴趣例如结合实际对实习内容进行趣味性补充，给学生创设一种知识饥饿感，以激发她们求知欲；给学生创设获得成功机会和阶梯，提高学生实习成功感，在不断满足中技能不断提高在教学办法上应当坚持以“能力为本位”原则组织教学，注重教学办法改革，充分发挥学生学习积极性和主体作用，强调因材施教，追求实效同步教师应多采用实物教学、多媒体课件、做实验操作演示、播放实习现场录像、使用实习教具演示和职业情境设立等教学手段进行实习教学，为更好激发学生实习兴趣创造条件采用实物教学，直观易懂，化难为易，拉近理论与实际距离例如，在惯用电子元器件辨认—色环电阻辨认教学中，采用职业情境设立教学，就获得了较好效果。

在这一环节中，学生被假想为电子元件制造厂家设计员，由学生自己依照教师提出设计规定进行设计，在设计过程中，学生不但掌握了新知识与技能，同步也体会到了“进校如进场，上课如上岗”实习氛围，使学生心理素质得到了锻炼，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题能力，为将来走向社会奠定了基本2.在实习过程中给学生提供充分自主学习、主体参加机会在实习过程中给学生提供充分自主学习、主体参加机会对于学生学习自控能力养成有一定协助凡是学生可以自己学懂知识与技能，都提供充分时间让她们去自行解决，让她们在合伙性自主性学习中体验成功，增长技能，并逐渐学会探究式学习与创造性学习办法，无限拓宽实习领域教师在尽量少花时间前提下，尽一种先进教学组织者、学生实习指引者与参加者应尽责任只有学生树立积极主体意识并真正自愿地、积极地、直接地、民主地参加到实习活动中去，才干更好地发展自身自主参加意识、参加责任感、参加能力与其他各方面能力与素质，也为学生自控能力差，自主学习能力欠缺问题解决提供思路与办法同步也要注重学生学习心得经验交流经常提供恰当机会，让学生来交流自己不同实习经验与心得，并互相吸纳这些从学生实际操作过程中产生经验与心得，切合学生各种实际状况，实践借鉴意义较大，能增进学生之间在学习上良性互动，具备极大实用价值。

3.引入互助、竞争机制建议实习教师在实习教学中，要恰当组织某些以小组为单位，用任务来驱动，通过竞赛来评价实习活动，尽量提高分组率，使每个学生都能得到实践锻炼机会，采用小组讨论与合伙方式有效激发了学生学习兴趣通过以“点”带“面”形式，让学生可以及时发现和解决自己学习中存在问题，搭建起学生互助和竞争机制既可以培养学生团队意识，合伙精神，又可以使基本薄弱学生得到来自同窗协助，运用团队力量带动其共同进步，还可以提高学生竞争意识4.注重学生操作技能和职业活动能力培养技工学校在实习过程中应当突出对学生在一线岗位从事现场和实际职业活动能力培养，注重学生技能实践，把理论与实际操作相结合；培养学生自主学习与理论联系实际能力可以同公司合伙进行校企联合实习形式，共同培养应用性人才除了学校自己建立校内模仿训练系统之外，公司也可觉得学校提供先进实习设备和实习场地，公司生产现场进而成为进行教学场合，以满足学生实际训练需要，并能让学生进一步理解实际工作规定同步要加强学生就业教诲就业教诲对增进技工学生学习动力也是非常有协助就业教诲可以让学生在校学习期间就能感受到就业压力，明确自己学习方向这在增进学生学习积极性和积极性方面是非常有效。

学校在学生入校时就应当对她们进行有关指引总体来说，就业教诲应当贯穿于学生整个学习阶段5.建立模块化实习课程体系，实行模块化实习课程教学对于电子技术专业课程来说，实践教学是一种十分重要环节实践教学重要目在于培养学生综合操作能力依照公司对“实用型”和“操作型”技能人才需求状况和基本规定来分析和拟定实习课程学生应具备职业能力和基本技能目的，以职业岗位为根据制定实习教学筹划，选取实习教学内容，遵循“实用为先、够用为度”原则，进行实习课程模块化设立已成为必然趋势设立模块教学时应遵循实用性和系统性原则合理设立模块在吃透技能培养目的前提下，把密切有关理论和实际操作知识有机地结合起来，以电子技术专业工种为模块，一种工种作为一种模块，如无线电装接工、无线电调试工、家电维修工、维修电工等，凡是与该工种密切有关理论知识和操作技能，是教学重要目的强调知识实用性，注重内容系统性 每一种工种由若干个大模块构成，每个大模块又由若干个小模块构成，而每个小模块又由若干个基本实习单元或课题构成通过基本实习培养学生基本技能，综合实习培养学生分析问题、解决问题能力及工程实践能力，增强学生创新能力例如：无线电装接工由印刷电路板制作和电子产品装接工艺等模块构成。

其中电子产品装接工艺模块又可分为螺装、铆装、粘接、压接、绕接等小模块普通每一种模块开始都要讲授该工种基本知识进行基本实习，模块结束后均有综合训练，即综合实习与此同步，设立模块时还应遵循发展性原则，注重知识更新，将模块设立与技能考核相挂钩如有也许，力求使模块内容与考核内容尽量一致这样在模块教学结束后，通过参加技能考核，考取本课程相应职业资格证书或相应职业通用技能证书以增进专业建设和毕业生就业此外，要注重因材施教，分层次教学，提高模块化教学效果由于采用了模块化教学办法，理论实际一体，四周左右结束一种模块，经考核合格后，再转入下一种模块学习，这样教师就有了相对集中课堂教学时间教师就可以依照课程和学生特点采用不同教学办法和教学规定激起每个学生学习兴趣，最后达到教学目的 四、教学反思1.电子技能教学核心是现场教学，以产品为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指引有机结合让学生在“教”与“学”过程中，结识电子产品，纯熟使用电子仪器仪表、电工工具，装接与调试电子电路2.在教学过程中，要注重课程资源积累与使用，以提高课堂教学效率特别是对于某。