往事依依教案4500字.docx

    往事依依教案4500字    往事依依教材分析于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人 教学建议1、本文选材精当，要言不烦内容浅显，学生易懂因此，不必细讲学习时可作两方面的引导：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人的道理2、文章前后照应，语言优美，文采斐然文中饱含深 情，富有哲理学习时重点体会文中蕴涵的感情教学策略1、通过学生合作学习，重点品味语言内涵2、引导学生体验生活，重点培养学生想象和联想能力教学目标1.知识目标① 掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思②能够概括文中抒写的几件往事③画出文中精彩语句并体会感情2.能力目标①培养学生概括问题及流畅表达的能力②教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的能力3.情感目标体验作者爱生活、爱读书的深情教学过程一、 导入新课：1. 年华似流水，回眸已逝的时光，那岁月的长河中迭起的朵朵浪花还在你的心头绽放吗？金色的童年，如烟的往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。

今天，让我们一起走进于漪老师的学生时代，去品味她的依依往事，去探寻她那成长的源头2.学习课文之前，我们先一起认识一下于漪老师请一位同学为大家介绍一下）于漪，江苏镇江人19xx年出生19xx年毕业于复旦大学教育系全国语文特级教师，著名语文教育专家主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《于漪语文教育论集》等二、 解题：导入：题为“往事依依”，哪位同学告诉老师“依依”是什么意思呢？（ 依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依②形容留恋，不忍分离，如依依不舍 题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋）追问：从“依依”一词，可以看出本文表达了作者对往事怀有怎样的情感？（学生答：怀念、依恋、以往情深等均给予肯定）过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，文中作者回忆了哪几件往事呢？请同学们大声地朗读课文，完成下列任务三、 初读课文，整体感知1.朗读课文，读准字音，认清字形2.思考：作者在文中追忆了哪些往事？（试用简洁的短语或句子加以概括）操作：1.指名朗读，师生更生集体齐读2.指名回答看图画（看山水画、读《水浒传》），读诗歌（千家诗），听讲课（读《南乡子》，读《南归》），聆教诲（多读书，读好书）。

四、再读课文，品味往事导入：往事依依，这些往事为何让作者十分留恋，它们对作者产生了怎样的影响呢？请大家再读课文，分组讨论明确：1.看山水画，乐在其中，热爱大自然 看《水浒传》，身历其境，喜爱读书，能够品味；读《千家诗》，热爱大自然，热爱生活，热爱祖国；听讲课，感受诗词的魅力，激发了酷爱文学，关爱时代的情怀；聆听教诲，启迪心智，明理做人提示：1.作者看山水画是什么样的感受？表达了作者什么样的情感呢？答：甚得其乐 乐在其中，表达作者热爱大自然之情2.读水浒传作者又是什么感受？答：犹如身历其境，津津有味3.于漪老师为什么要引用这么多《千家诗》的诗句？表达了老师怎样的感情？ 这些诗句的顺序能否颠倒？齐读诗句4.欣赏《南乡子(登京口北固亭有怀)---辛弃疾》何处望神州？满眼风光北固楼千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流年少万兜鍪（móu），坐断东南战未休天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋教师简介 [创作背景]北固亭在镇江北固山头，下临长江，形势险峻作者晚年任镇江知府时，登北固山，感慨历史的兴衰，因写此词诗人登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端他从京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次战胜强敌的英雄业绩，对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨系之，便写下了这首《南乡子》。

黄自选用这首著名的辛词，显然也有寄托爱国情怀的意思我站在北固楼上，眼睛看到的江南风光，仍然和过去一样；但是，我却看不见被金兵占领的广大中原的残破河山啊！这里表现了作者对中原故土的殷切怀念千百年来，有许多的朝代兴起和衰亡，这种漫长悠久的历史，象昼夜不停地滚滚东流的长江一样，无穷无尽啊 孙权青年时代就统帅数万精兵，占据东南方，不断地打仗，赢得了胜利他是在感叹南宋没有象孙权这样的皇帝，来抗击金兵的侵扰，收复中原失地辛弃疾的这首词，是他在宋宁宗开禧元年（一二○五）任京口（今江苏省镇江市）知府时所写的“怀古”之作它写作者对被金兵占领的广大中原地区的怀念，并希望有个象孙权那样有雄才有胆略的皇帝来领导抗金斗争，收复失地，统一中国5.田汉的《南归》 模糊的村庄/已在/面前，礼拜堂的塔尖/高耸昂然，依稀/还辨得出/五年前的园柳，屋顶上/寂寞地/飘着炊烟这首诗抒发的感情：孤独、惆怅、感伤的感情6.比较一下两位对于漪老师有着深刻影响的老师有什么异同？老师有感情的朗读使于漪老师受到怎样的启发？提示：相同点:所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染。

不同之处:一个是国文老师，一个是代课的国文老师；所讲内容一古一今；讲课情状也有不同.这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用7.追问：童年时代可写的往事很多，作者为什么要选择这些往事来回忆呢?提示：所写事情都与什么有关？追问：于漪老师是全国著名的语文特级教师，你认为是什么使她成为一如此著名的教育教学专家的呢？你能从作者的依依往事中探寻到她成长的源头吗？明确：正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人因此：多读书，读好书，会让我们明理做人，受益非浅8.思考：首尾两节在文中有何作用？作者是如何将这些依依往事衔接起来的？五、品读课文，赏析语言好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，你觉得文中哪些词语用得准确，哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？反复吟读，说说你的理由提示：用圈点勾画的方法找出你喜欢的语言，并在文中进行适当的批注品味语言小贴士：1.生动传神的动词、富有表现力的形容词2.生动形象的比喻、拟人等修辞手法3.富有哲理、含义深刻的句子4.表现出作者强烈感情的句子本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所展现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡美好的风光气象（第四自然段），描摹国文老师讲课入神的情态（第五自然段）等等都要引导学生反复的诵读。

这个环节可以让学生畅所欲言，只要言之有理即可例如：①、用词举例：第一段的“搜索枯肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了②、美句举例：第二段写作者读《水浒传》犹如身历其境，学生结合自身经历谈个人的喜怒爱乐等感受第四段中的诗句引用得好，写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩，美丽如画请学生读文中诗句，并加以拓展1、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念2、书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》 分析：“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。

3、体会描写方法：（1）重点阅读文中描写看画、读书、听课等情状的部分品味其描写的语句、方法点拨：文中对老师讲课的情状的描写，相同与不同之处，可细细品读本段的写法表现了选材的什么特点？)本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情不同之处在于：一个是国文老师，一个是代课的国文老师所讲的内容是一古一今讲课情况一个是情溢于胸，头和身子左摇右晃，一个是情满双眸，那深深感动的深情凝聚在眼睛里这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用2）全班齐读，说说描写这些情状的可借鉴之处小结：通过刚才的品味，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接这显然和她从小酷爱读书，几十年如一日是分不开的青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了著名的语文教育家三、 巩固拓展：1.读了于老师的《往事依依》，你有哪些启发呢？2.读一本好书，交一位益友多读书，读好书，能够益智 怡情，明做人之理。

回首似水的年华，漫步浩瀚的书海，你读过哪些书呢？它又给了你怎样的启示呢？这学期，你打算再阅读哪些书呢？提示：我读过《___________》，读了《___________》，我 的启示是____________________ _____________________________我打算阅读______________________六、结束语我希望大家做人就要做像于老师这样的人，从小热爱自然，热爱读书，热爱文学，把握现在，创造明天，做一个志趣高尚的人 但愿在以后的日子里，同学们能一如既往地与我一起走进语文，多读书，读好书，体味语文的独特魅力希望20年后的你们回忆起今天的依依往事时，依然会记得我们这节语文课，依然会热爱语文最后用于老师的一段话与同学们共勉：语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色 ———于漪八、课堂检测第二篇：《往事依依》 公开课教案 2000字往事依依教学目标：1. 能有感情的朗读课文，体会作者在文章中流露的情感，培养学生热爱自己，热爱生活，热爱祖国的思想情感，同时培养学生阅读文学作品的兴趣，自觉养成阅读习惯。

2. 能用简洁的语言概括文章所写的几件事，理清文章脉络，并能表达出所获得的启迪，明做人之理3. 品味文中有声有色，文情并茂的语言描写，体会其中的语言之美和意境之乐 教学重点：1. 理清文章脉络和基本思路，感受作者蕴含的思想感情教学难点1. 能用简洁的语言概括文章所写的几件事，体会作者在文中表现的身后的感情，培养学生热爱祖国，热爱生活，热爱阅读的思想感情2. 品味文中语言之美教学思路：教学本文，首先指导学生从自学入手，自己反复诵读，尝试理解课文大意，再来体会课文所回忆的四件事情中所蕴含的趣味和情感，感受作者对于“金色年华”美好回忆的深情，引导学生提升阅读鉴赏和写作能力第一课时一． 课文导入。