声音的产生和传播.doc

声音的产生和传播 作 者：卢海忠 日 期：2007-06-23 【教学目的】　　 1.知道声音是物体振动产生的2.知道声音的传播需要介质3.知道声音的传播速度与介质有关教学重点】　　 1.声音的产生2.声音的传播与介质的关系教学难点】　　 1.声音的产生2.声音传播的形式—声波教学准备】　　 橡皮筋、土、水槽、蜡烛、音箱、闹钟、玻璃钟罩教学过程】　　 一、导入　　 (创设情境导入)利用师生相互问候的情境创设问题引入新课：　　 师：同学们怎么都站起来了？　　 生答：听到班长喊起立　　 师：同学是听到班长发出的“声音”而作出的反应，班长同学你是依据什么来喊起立的？　　 班长：我听到老师说“上课”　　 师：也就是说班长是听到老师发出的“声音”而作出的反应　　 那么，教师准时上课又是依据什么呢？　　 生：铃声　　 师：咱们日常上课的依据是什么呢?　　 生：铃声　　 师：哪位同学能说一下我们刚才一系列的活动(包括咱们的一问一答)都与什么有关呀？　　 生：声音　　 师：对了，可见我们日常生活中离不开声音同样许多动物的生存也离不开声音，声音与生物的生存、生活有着密切的关系你知道声音是怎样产生的吗？今天我们就来学习声音的有关内容。

　　 二、教授新课　　 (一) 声音的产生　　 声音是怎样产生的呢？下面让我们通过2个实验来研究声音是如何产生的　　 学生实验1：2位同学合作，1个同学用两支笔把橡皮筋拉紧，另一同学用手拨动它思考并回答下列问题：1.你听到声音了吗？ 2.橡皮筋在做怎样的运动？3.声音是由什么产生的？　　 学生实验2：用2只手指轻轻地放在你的喉部，然后发声，仔细体会后回答问题：1.你感觉到喉部在振动吗？2.你知道是什么在振动？　　 实验完毕，教师引导学生进行分析，然后得出结论：声音是由于物体的振动产生的　　 (二) 声音的传播　　 师：假如你用心地听，便会听到一些物体振动所发出的声音，正在发声的物体叫做声源(source of sound).那么，声音是怎样从声源传到人耳的呢？下面老师来做一个演示实验，请同学仔细观察并思考回答问题　　 演示实验：将一只小电铃放在密封的玻璃钟罩内，接通电源问题：1.你听到电铃声了吗？你看到电铃的铃槌在敲击电铃吗？2.用真空泵抽出罩内的空气，当空气被抽出时，电铃声会(减弱、变得更响亮)___________当空气几乎被抽完时，你仍能听到声音吗？声音可以在真空中传播吗？3.关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，现在你听到声音了吗？声音能在空气中传播吗？　　 老师引导学生分析实验现象，得出结论：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。

思考：许多科幻电影中都有太空战争的场面，你认为在太空中能听到爆炸的声音吗? 　　 师：那么，声音能否在固体中传播呢？　　 学生实验3：你在桌的一端，另一位同学用手在桌的另一端桌面上轻轻敲击你能听到敲击声吗？你把耳朵紧贴桌面，你能听到敲击声吗？　　 学生实验4：用同学们自己所带的材料，按课本第8页图1-11制作土，并进行通话　　 实验完毕，老师引导分析得出结论：声音能在固体中传播　　 师：声音能在液体中传播吗？你能设计一个实验来探究一下吗？请同学们动手设计实验方案，然后教师进行简单的点评，让学生回家后用自己的实验方案进行实验　　 师：根据上述实验我们知道：声音的传播需要物质科学上把这样的物质叫做介质(medium)　　 (三) 声波　　 声音能够在固体、液体、气体中传播，你知道声音是以什么形式在介质中传播的吗？　　 学生实验5：水槽中盛有平静的水，水面上浮着一个软木塞用铅笔有节奏地点击水面某处水面会出现什么现象？软木塞怎样运动?　　 演示实验2：如课本第9页的图1-13，当口径较大的音箱喇叭对着邻近的烛焰播放音调很低的声音时，喇叭将会发生____________，烛焰将会发生______________。

这个现象说明什么？　　 师：像水面波把波源的振动向外传播一样，声音也是以波的形式将声源的振动向外传播的，这个波叫做声波(sound wave)　　 (四) 声音传播的快慢(自学)　　 思考：对着山崖高声喊叫，你会听到什么?查阅资料，尝试解释原因　　 小结：教师引导学生把本节课所学的内容做一个简单总结　　 练习：1.声音是由发声体的_____________而产生的物体的__________停止，发声也就停止2.耳朵贴在长铁管的一端，为什么会听见两次敲击声？3.百米赛跑时，假如终点的记时员在听见起跑的枪声后才开始记时，他记录下来的成绩准确吗？为什么？课后请同学们自己去实践一下　　 作业：根据自己设计的验证液体传播声音的实验方案去完成实验，并作出相应的记录教案点评】　　 本节课教师设计了一系列的教学活动，如：小实验、演示实验、小制作等，使学生积极主动地获得了有关声音产生和传播的知识，这样的编排符合学生的认知规律，具有趣味性和直观性教学活动紧紧围绕着教学目标展开，同时又培养了学生的观察能力和思考能力 。