考生英语高分的瓶颈分析及教学对策.doc

1制约考生英语高分的瓶颈分析及教学对策沂水三中 高金刚 刘树宝 马洪霞 沂水教研室 黄传增各位领导、各位老师，大家好！很荣幸有机会和各位同仁们在这里交流 2012 年高考英语复习的设想和做法如有不妥之处，欢迎批评指正年年岁岁花相似，岁岁年年考不同通过对近几年高考英语成绩分析来看，我们的学生取得高分的比率较低，英语单科成绩很难有大的突破，针对这一现象，我们正在做深入的探讨和具体的分析，以期找出制约高分突破的瓶颈，从而总结出有效的应对策略，以便取得最佳的复习效果，提高学生的英语高考成绩一、制约取得高分的因素分析1、学生因素：1）基础差近两年高一新生英语学习基础差，词汇、语音、语法等语言知识不系统，掌握不牢，学习非常吃力，很多学生到了高三其运用语言的能力与高考要求仍有很大差距，从而阻碍了英语成绩的有效提高2）缺乏创新学习能力就学生的自主学习能力来讲，我们现在的学生缺乏创新学习能力和语言的整合能力，而且由于学习条件、学习态度、学习方法、自身努力程度等诸多因素的影响，造成了学生拥有畏惧、浮躁、保守、依赖的心理，自我要求较低，缺乏内在的动力23）心理脆弱高考是一场全面的考验，能否胜出要看学生的实力，也要看他们的心态。

随着学习强度的加大，有的学生的心理承受力非常脆弱，出现成绩下滑的现象，同时高密度的考试，很多学生的学习成绩，在进步与倒退之间摇摆，随着老师对学生评价的增多，他们的情绪也会不断的发生变化，也不能正确看待成绩 2、教师因素：自身英语教学的高度不够，指导缺乏科学性一是在新课标的要求下，我们教师在自身能力和专业素养的提高方面做得不足，教育教学观念和教学技能未能适应新课改的要求，教学手段和业务水平很大程度地落后于先进地区，教师的人生观、价值观以及人才观等未能适应社会进步的需求而得以改变，各方面的教学素质依然停留在原有的水平上二是受到教学条件和教师本身素质水平的制约，在英语学习指导方面，缺乏科学性的方法，对学生没能根据不同的基础状况和学习特点做到具体的、针对性的专题训练指导，对学生的学习成绩的提高起不到立竿见影的效果二、具体教学对策针对以上分析的原因，在后期的备考中，结合学生在几次考试中，尤其一轮考试中出现的问题，进一步加强讲解课堂的针对性，适当收缩讲解范围，多进行专项练习，以解决学生的小问题为目标，不追求大而全的讲授重点提升学生的听力，阅读理解和写作能力高三备考必须做到：要科学、不蛮干；要创新、不守旧。

我们在认3真研读考试说明、考纲，精析近几年高考题的前提下，取众家之长，确定了备考思路和措施具体教学方面提出建议如下：措施一：切实树立教师的三大意识根据新的人才观、新的课程观、新的教学观、新的效率观和时间观，教师要树立新的课标意识、大纲意识和目标意识以课标为纲领，以教材为依托，已阅读为主线带动语言知识、技能的全面提升切实打破以往以灌为主的陈旧的教学方法通过预习环节指导来培养学生英语自学能力使他们养成独立思考，发现问题和探究的习惯让学生明确单元语言目标，和语言知识结构，并转化为认知结构探究式思维的更高层次，要通过探究环节努力培养学生善于找出解决听说读写问题的方法通过巩固环节使学生把语言知识结构转化为认知结构拓展学生掌握语言知识的思路，开拓学生语言知识面和语言认知能力最终培养学生语言的综合运用能力和语言实践能力措施二：努力培养学生的三大意识有意引导和培养学生的三个意识：主体意识，参与意识和竞争意识每个班都力争创设以学生为主体的学习氛围；鼓励学生积极参与教学，提高预习、探究、练习的效率和效果；努力创设一个奋发向上的、积极竞争的英语学习氛围措施三：培优补弱，带动全体我们继续沿用了我校的导师制度，就是由每个教师承包 2-3 个尖子学生和帮扶学生的思想动态、学习和生活，起到了良好的效果。

4我们认为培优补弱的制胜法宝是教师对学生进行感情投资事实证明，对于学生，1 句鼓励要胜过 10 句批评， 一味的埋怨、加压都是无济于事的培优补弱带动了全体，学生成绩明显提高措施四：抓住主线，有的放矢 复习的主线是通过阅读夯实基础，注重知识储备我们自编了学案在学案的编写与使用的过程中，我们遵循 “严、细、透、活”四字要求，尽量做到了：学案的内容突出五个“点”：起点、重点、难点、弱点和考试热点；起点要低，要让每个学生掌握基础知识；重点要明确，展现大量的例句，在具体语境中，让学生经过自己的努力猜出词义而不是老师告诉我学案的习题体现五个“有”：有层次、有广度、有梯度、有代表性、有针对性学案的题目形式包括：基础过关、重点、难点剖析、高考、知识拓宽、能力提升等实践证明，优秀的学案很受学生欢迎，也具有很强的实效性措施五：精选习题组内教师树立了精品意识，为学生提供了精品试题在各个阶段的备考中，我们很少给学生订成品题，我们利用的是“一把剪刀，一瓶胶水，一堆材料和试题”，精编了一轮的教学案，二轮的专项训练题和三轮的综合练习题也都作了分工措施六：有针对性地提高听力、阅读理解和写作的能力1. 听力：复习时，我们每周有三次听力，听完后当场对答案，对较难的段落听两遍，然后让学生对有疑惑的对话朗读听力原文，对一些好5的段落让学生背诵，反复练习。

2. 大量阅读，突破阅读理解 大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键首先，我们注意了阅读的广泛性阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等；题材有记叙文、议论文、说明文等其次，我们选择了适合学生，能激发学生的兴趣和阅读积极性的文章 在实践中，着力于培养学生五个方面的能力：①快速的浏览能力；②巧妙的猜词能力；③独立的分析能力；④准确的捕捉主题句的能力；⑤合乎逻辑的判断能力另外在阅读的讲评中，我们都让学生讨论，解答疑难只有那些学生真的解决不了了的问题老师才讲学生掌握了这些阅读技巧，具备了较好的自学能力，提高了阅读的得分 3. 提高水平，突破写作英语写作依赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯有的学生不敢动手，表达不准确，文章条理不清，不习惯用英语思维为了改变这种现象，我们注意了这么几个方面： ① 抓常用词、词组和句型的积累 无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了6② 抓简单句的写作练习 只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。

使用简单句可以少出错误，事实上，历年高考的高考写作题所给的参考答案，都是以简单句为主当然，我们也教学生如何使用高级词汇，复杂句型，使所写的文章枝繁叶茂，文笔流畅，能打动阅卷老师③ 抓各种体裁的写作 为了提高书面表达能力，加强各种体裁的短文写作很有必要外语课是一门实践性很强的课，离开了大量的练习是难以提高能力的纵观近几年高考题，写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文三种，因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行当然，我们必须重点关注半开放及开放性作文，这是我们练习的重点 措施七：加强学法指导：在专题复习时，我们特别要让学生知道命题者怎样去命题，我们应如何应对，可以让学生充当命题者，换位思考方法指导不能“一股脑”，必须慢慢融入、慢慢渗透，否则说了等于白说如果说一轮复习内容要细而全的话，二轮复习的主线是突破考点，突出主干知识的综合能力的训练,理顺高考所涉及到的重点项目,逐步提高学生的应试技巧这时的训练一定要行之有效，在有效的训练中提高学生的应试能力、得分能力把提高质量的有效途径放在课堂上，并用大量的课堂时间进行限时训练并且要帮助学生调整临考心态，掌握应考技巧每个学生都有成功的愿望和潜能，让每一位学生获得成功，是7我们老师真诚的愿望和教育理想。

我们尽职尽责、以身作则、以心育心、以德育德、以人格育人格、以智慧育智慧，用人格魅力感染着我们的学生，也感染着学生的家长衷心地祝愿各位老师在各自的工作中收获更多的喜悦，谢谢！。