林实验设计课件.ppt

马上，全校学生我们最大了问题：黄花吸引蜜问题：黄花吸引蜜蜂的原因是什么？蜂的原因是什么？现象：黄花吸引蜜蜂现象：黄花吸引蜜蜂假说是对提出的问题所作出的一种推测性的回答假说是对提出的问题所作出的一种推测性的回答假说假说……观察、发现问题观察、发现问题提出假说（假设）提出假说（假设）了解科学探究的一般过程了解科学探究的一般过程例题、某生物科技小组，在野外调查活动中发现：例题、某生物科技小组，在野外调查活动中发现： 一种以地下一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、、500m和和1000m的同一山坡上在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊的同一山坡上在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮为检验环境和遗传因素对野菊株高有何影响，请你为实变矮为检验环境和遗传因素对野菊株高有何影响，请你为实验设计前提出几种假说验设计前提出几种假说假说一假说一 环境因素影响野菊的株高；环境因素影响野菊的株高；假说二假说二 遗传因素影响野菊的株高；遗传因素影响野菊的株高；假说三假说三 遗传和环境因素共同影响菊的株高。

遗传和环境因素共同影响菊的株高 将实验目的所表达的意思，进行恒等变将实验目的所表达的意思，进行恒等变形（句式转化），注意将形（句式转化），注意将问题具体化（自变问题具体化（自变量导致因变量的某一种结果）量导致因变量的某一种结果）观察、发现问题观察、发现问题提出假说（假设）提出假说（假设）设计实验方案设计实验方案预测实验结果预测实验结果 实施实验方案实施实验方案获得实验结果获得实验结果( (观察、记录现象、数据等观察、记录现象、数据等) )分析实验结果分析实验结果 支持假说支持假说则建立某一理论则建立某一理论 否定假说否定假说则放弃假说则放弃假说 改进实验设改进实验设计再试验计再试验了解科学探究的一般过程了解科学探究的一般过程假说假说 → 实验实验实验课题实验课题分析原理分析原理（为什么可以）（为什么可以）提出可行思路提出可行思路 （怎么做）设计实验步骤设计实验步骤 记录记录（现象，数据）（现象，数据）实验结果和结论实验结果和结论明确目的明确目的（做什么）（做什么）一、实验程序一、实验程序验证性实验验证性实验: :肯定或者否定实验目的肯定或者否定实验目的探究可能性实验探究可能性实验: :讨论讨论　　 缺乏可操作性缺乏可操作性1：：（湖南）统计发现，有（湖南）统计发现，有12％的考％的考生设计为生设计为 “取取1 株生长正常的幼苗，先用缺镁完全营株生长正常的幼苗，先用缺镁完全营养液培养，再用完全培养液培养养液培养，再用完全培养液培养”缺乏可操作性缺乏可操作性2：：“用去掉镁的砂性土壤培养幼苗用去掉镁的砂性土壤培养幼苗”缺乏可操作性缺乏可操作性3：：“将幼苗中运载将幼苗中运载Mg2+的载体去掉的载体去掉”缺乏可操作性缺乏可操作性4：：“将植物体内的将植物体内的Mg2+分离分离 出来出来” 正确思路：正确思路： 取生长状况一致的大豆取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，对照幼苗，用符合实验要求的容器，对照组盛有含植物必需的各种矿质元素的组盛有含植物必需的各种矿质元素的完全培养液完全培养液，实验组盛有，实验组盛有不含镁离子不含镁离子的完全培养液的完全培养液，两组置于相同的适宜，两组置于相同的适宜条件下培养。

观察比较两组植物的生条件下培养观察比较两组植物的生长发育情况长发育情况 选材随机分组选材随机分组→设置对照设置对照→适宜条件适宜条件→结果结果　例：（　例：（2002全国高考题）为验证全国高考题）为验证“镁是植物生活的镁是植物生活的必需元素必需元素”，， ……请写出你的设计思路请写出你的设计思路验证性实验验证性实验: :一个结果一个结果, ,一个结论一个结论探究性可能性的实验探究性可能性的实验: :多个结果多个结果, ,多个多个结论结论 ( (正向假设正向假设, ,逆向假设逆向假设, ,无影响无影响) )实实验验结结果果和和结结论论结果结果：指可观察或测量的实验现象或者数据：指可观察或测量的实验现象或者数据结论结论：依据实验结果得出的定论或公理：依据实验结果得出的定论或公理支招支招: :1、一般可对应假说分类讨论！、一般可对应假说分类讨论！2、、“结论结论——结果结果”倒推！倒推！☆☆ 2012年考试说明对实验与探究能力的要求：年考试说明对实验与探究能力的要求：（（1）能独立完成）能独立完成“知识内容表知识内容表”所列的生物实验，包括理解实所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

这些实验涉及的方法和技能进行综合运用教材中实验）（教材中实验）（（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理进行解释、分析和处理验证性实验）（验证性实验）（（3）具有对一些生物学问题进行初步）具有对一些生物学问题进行初步探究探究的能力，包括运用观的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学的研究察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学的研究方法方法探究性实验、研究性学习等（探究性实验、研究性学习等).（（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订课内实验题课内实验题课外实验题课外实验题内容识记题型内容识记题型原理分析题型原理分析题型经验运用题型经验运用题型实验分析题型实验分析题型实验设计题型实验设计题型实验改进改错题实验改进改错题实验题的实验题的题型及应对策略题型及应对策略实实实实验验验验题题题题型型型型先做再对答案先做再对答案二、二、课课本本实验实验考考纲纲知知识识要点要点验验证证性性实实验验生物生物组织组织有机成分的提有机成分的提取、分离和取、分离和鉴鉴定定实验实验⑴⑴生物生物组织组织中中还还原糖、脂肪、蛋白原糖、脂肪、蛋白质质的的鉴鉴定定⑵⑵绿绿叶中色素的提取和分离叶中色素的提取和分离⑶⑶生物体生物体维维持持PH稳稳定的机制定的机制显显微微镜镜下的下的观观察察实验实验⑷⑷高倍高倍显显微微镜镜的使用和的使用和观观察叶察叶绿绿体体⑸⑸使用高倍使用高倍显显微微镜观镜观察几种察几种细细胞胞⑹⑹观观察根尖分生区察根尖分生区细细胞的有胞的有丝丝分裂分裂⑺⑺植物植物细细胞的吸水和失水胞的吸水和失水⑻⑻观观察减数分裂固定装片察减数分裂固定装片探探究究性性实实验验酶酶学学实验实验⑼⑼比比较过较过氧化氧化氢氢酶酶在不同条件下的分解在不同条件下的分解⑽⑽影响影响酶酶活性的条件活性的条件⑾⑾温度温度对对酶酶活性的影响活性的影响设计设计与与观观察察实验实验⑿⑿植物向性运植物向性运动动的的实验设计实验设计和和观观察察⒀⒀探索生探索生长长素素类类似物似物对对促促进进插条生根的最适插条生根的最适浓浓度度⒁⒁土壤中小土壤中小动动物物类类群丰富度的研究群丰富度的研究⒁⒁土壤微生物的分解作用土壤微生物的分解作用⒂⒂培养液中酵母菌种群数量培养液中酵母菌种群数量变变化化调查实验调查实验⒃⒃调查调查人群中的人群中的遗传遗传病病⒄⒄用用样样方法方法调查调查草地中某种双子叶植物的种群密度草地中某种双子叶植物的种群密度三、三、 课外实验（实验设计）课外实验（实验设计）v高考分析：近几年的全国各地高考试题，实验设高考分析：近几年的全国各地高考试题，实验设计是必考的一种题型。

计是必考的一种题型v实验设计类试题思维、信息最大，设问角度多样，实验设计类试题思维、信息最大，设问角度多样，能力要求高，命题大多要求学生设计实验原理，能力要求高，命题大多要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验现象等，主要包括方法及分析实验现象等，主要包括对照类实验设对照类实验设计（验证型、探究型）计（验证型、探究型）、观察类实验设计、调查、观察类实验设计、调查类实验设计、杂交类实验设计类实验设计、杂交类实验设计.1、设计步骤、设计步骤☆☆①①取材分组编号（实验前处理）取材分组编号（实验前处理）………….（各取长势（各取长势/性别性别/大小大小..相同相同….编号为编号为1，，2，，3/甲乙丙甲乙丙/ABC…））②②处理：处理： 各各/分别加入分别加入实验组：实验处理实验组：实验处理对照组：加入等量的对照组：加入等量的…..③③给适宜且相同条件给适宜且相同条件……. （具体：光，（具体：光，CO2，温度，，温度，PH，热水浴，通气，热水浴，通气….））④④一段时间后观察现象并记录结果一段时间后观察现象并记录结果……（实际体现的，可用文字表格图形等表示）（实际体现的，可用文字表格图形等表示）对照性原则对照性原则单一变单一变量原则量原则等量原则等量原则注意避免注意避免“词不达意词不达意”。

 如：如图二，有些学生描述为如：如图二，有些学生描述为“分别分别在甲、乙两试管中加入在甲、乙两试管中加入A、、B物质物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图二不符如此表达则成了图三的含义，显然与图二不符准确的描述应为准确的描述应为“在甲乙两支试管中在甲乙两支试管中分别分别加入加入A、、B物质物质”或或“在甲试管中加入在甲试管中加入A物质，乙试管中加入物质，乙试管中加入B物质☆☆☆☆简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形       在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性定性”的语言的语言表达 如：如：“适量的适量的”、、“一定量的一定量的”等 ☆☆回忆实验条件的控制方法回忆实验条件的控制方法①①增加水中氧气增加水中氧气——②②水中缺氧水中缺氧——③③容器中容器中CO2除去除去——                      检验检验——                     提供提供——④④除去叶中原有淀粉除去叶中原有淀粉——⑤⑤除去叶中叶绿素除去叶中叶绿素——⑥⑥除去光合对呼吸干扰除去光合对呼吸干扰——⑦⑦如何得到单色光如何得到单色光——⑧⑧血液抗凝血液抗凝——⑨⑨线粒体提取线粒体提取——⑩⑩增加或降低酶促反应增加或降低酶促反应——泵入空气、放入绿色植物泵入空气、放入绿色植物容器密封、油膜覆盖、用凉开水容器密封、油膜覆盖、用凉开水NaOH溶液溶液置于黑暗环境置于黑暗环境酒精水浴加热酒精水浴加热给植株遮光给植株遮光棱镜色散、透明薄膜滤光棱镜色散、透明薄膜滤光加入柠檬酸钠加入柠檬酸钠细胞匀浆离心细胞匀浆离心调节温度，调节温度，PH值，改变底物性质，值，改变底物性质， 增加或减少酶的数量增加或减少酶的数量Ca（（OH））2溶液溶液NaHCO3溶液溶液复习~~1、设计步骤、设计步骤☆☆①①取材分组编号（实验前处理）取材分组编号（实验前处理）………….（各取长势（各取长势/性别性别/大小大小..相同相同….1，，2，，3/甲乙丙甲乙丙/ABC…））②②处理：处理： 各各/分别加入分别加入实验组：实验处理实验组：实验处理对照组：加入等量的对照组：加入等量的…..③③给适宜且相同条件给适宜且相同条件……. （具体：光，（具体：光，CO2，温度，，温度，PH，热水浴，通气，热水浴，通气….④④一段时间后观察现象并记录结果一段时间后观察现象并记录结果……（实际体现的，可用文字表格图形等表示）（实际体现的，可用文字表格图形等表示）A A、、物质鉴定类的结果（以颜色体现）物质鉴定类的结果（以颜色体现） ①①淀粉淀粉 ————碘液碘液碘液碘液   ( (蓝色蓝色蓝色蓝色) )②②还原糖还原糖 ————斐林试剂斐林试剂斐林试剂斐林试剂   ，水浴加热，水浴加热，水浴加热，水浴加热( (砖红色砖红色砖红色砖红色)  ) ③③CO2——Ca(OH)——Ca(OH)2 2溶液溶液溶液溶液( (浑浊浑浊浑浊浑浊) )④④乳酸乳酸——pH——pH试纸试纸试纸试纸⑤⑤O2————余烬复然余烬复然余烬复然余烬复然⑥⑥蛋白质蛋白质 ————被蛋白酶水解被蛋白酶水解被蛋白酶水解被蛋白酶水解、双缩脲试剂、双缩脲试剂、双缩脲试剂、双缩脲试剂( (紫色紫色紫色紫色) )——苏丹苏丹苏丹苏丹ⅢⅢ染液染液染液染液   ( (橘黄色）橘黄色）橘黄色）橘黄色）、、、、苏丹苏丹苏丹苏丹ⅣⅣⅣⅣ染染染染液液液液 ( (红色）红色）红色）红色）⑦⑦脂肪脂肪⑧⑧DNA ————甲基绿（绿色）、二苯胺甲基绿（绿色）、二苯胺甲基绿（绿色）、二苯胺甲基绿（绿色）、二苯胺( (蓝色蓝色蓝色蓝色) )⑨⑨RNA ————吡罗红（红色）吡罗红（红色）吡罗红（红色）吡罗红（红色）⑩⑩染色体染色体 ————龙胆紫、醋酸洋红溶液龙胆紫、醋酸洋红溶液龙胆紫、醋酸洋红溶液龙胆紫、醋酸洋红溶液☆☆实验结果的显示实验结果的显示B、以生理特征体现的结果、以生理特征体现的结果  ①①光合速度光合速度 ——O2释放量、释放量、CO2吸收量、有机物生成量吸收量、有机物生成量②②呼吸速度呼吸速度——O2吸收量、吸收量、CO2释放量释放量、有机物消耗量、有机物消耗量③③物质毒性物质毒性——细胞培养中细胞和染色体的变异率、种子发芽率、动物寿命细胞培养中细胞和染色体的变异率、种子发芽率、动物寿命④④细胞液浓度大小细胞液浓度大小——质壁分离质壁分离⑤⑤植物细胞是否死亡植物细胞是否死亡——质壁分离质壁分离◆◆水生植物可依气泡的产生量或产生速率；水生植物可依气泡的产生量或产生速率；◆◆离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；◆◆植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅。

植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅 ⑥⑥甲状腺激素甲状腺激素——⑦⑦生长激素生长激素——⑧⑧胰岛素作用胰岛素作用——动物耗氧量，食欲动物耗氧量，食欲 ,发育速度，精神萎靡否等发育速度，精神萎靡否等生长速度生长速度(体重、体长变化体重、体长变化)动物活动状态，尿糖动物活动状态，尿糖①①全面：全面：可能的结果都要预测到事实究竟可能的结果都要预测到事实究竟是哪一种，应由实验现象来说明；是哪一种，应由实验现象来说明；☆☆准确地预测实验结果准确地预测实验结果如：如：黑鼠黑鼠╳╳白鼠白鼠②②准确：准确：如：蒸馏水不等于生理盐水；如：蒸馏水不等于生理盐水；加碘后加碘后 “不变蓝不变蓝”不等于不等于“无色无色”或或“没有颜色变化没有颜色变化”；； “不变不变”也不能说成也不能说成“无现象无现象”全黑全黑有黑、有白有黑、有白全白全白( (完全显性完全显性) )（例（例1 1：：20102010年安徽卷年安徽卷2929）面对去冬今春我国西南部分地区严重旱）面对去冬今春我国西南部分地区严重旱情，生物兴趣小组同学查阅资料发现，摩西球囊霉菌可以与植物根情，生物兴趣小组同学查阅资料发现，摩西球囊霉菌可以与植物根系形成共生体，能提高干旱条件下植物体内活性氧的清除能力，增系形成共生体，能提高干旱条件下植物体内活性氧的清除能力，增强抗旱性。

请完成实验设计，探究接种摩西球囊霉菌是否具有提高强抗旱性请完成实验设计，探究接种摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力 材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土（经灭材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土（经灭菌处理的田间土与河沙混合，体积比菌处理的田间土与河沙混合，体积比9 9：：1 1），大小一致的花盆大小一致的花盆方法步骤：方法步骤：（（1 1）每个花盆中放置栽培土）每个花盆中放置栽培土3 3㎏㎏，并将花盆平均分成，并将花盆平均分成A A、、B B两组2 2））A A组各花盆中组各花盆中 ，，B B组各花组各花盆中盆中 3 3）将等数量的幼苗移栽于各花盆中，置于）将等数量的幼苗移栽于各花盆中，置于 条件下培条件下培养。

养4 4）六周后，）六周后， 处理处理10d10d，每天观察，记录并，每天观察，记录并统计统计 结果预测与分析：结果预测与分析： 接种一定量的摩西球囊霉菌菌种接种一定量的摩西球囊霉菌菌种不接种（或接种与不接种（或接种与A A组等量的经灭菌处理的摩西球囊霉菌菌种）组等量的经灭菌处理的摩西球囊霉菌菌种）适宜且相同适宜且相同干旱（或停止浇灌）干旱（或停止浇灌） 紫花苜蓿死亡率（或存活率，或存活天数）紫花苜蓿死亡率（或存活率，或存活天数）结果预测与分析（结论）：结果预测与分析（结论）： 若若A A组紫花苜蓿死亡率明显低于组紫花苜蓿死亡率明显低于B B组则说明则说明是接种摩西球囊霉菌提高了紫是接种摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿的抗旱能力花苜蓿的抗旱能力 若若A A组紫花苜蓿死亡率等于或高于组紫花苜蓿死亡率等于或高于B B组，组，则说明则说明接种摩西球囊霉菌不能提接种摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力。

高紫花苜蓿的抗旱能力书写格式为：书写格式为： “如果如果……，说明，说明……” “若若……，， 则则……”2、、实实验验设设计计应应遵遵循循的的原原则则(1)(1)对对照性照性原原则则 (2)(2)等量性原则等量性原则 (3)(3)单一变量性原则单一变量性原则( (一一) )对对照性照性原原则则可排出无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力可排出无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力①①①①生物材料要相同生物材料要相同生物材料要相同生物材料要相同②②②②实验器具要相同实验器具要相同实验器具要相同实验器具要相同③③③③实验试剂要相同实验试剂要相同实验试剂要相同实验试剂要相同④④④④处理方法要相同处理方法要相同处理方法要相同处理方法要相同即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同要尽量相同或至少大致相同即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。

即试剂的成分、浓度、体积要相同尤其要注意体积上等量的问题即试剂的成分、浓度、体积要相同尤其要注意体积上等量的问题 保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致有时尽管某种处理对对照保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理 ( (二二) )等量性原则等量性原则　　生物的生命活动往往是错综复杂的，影响某一个生命活动的产生和变化的因素常常也很多为了弄清变化的原因和规律，当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其它几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法这是一种研究问题的常用的科学实验方法 (三三) )单一变量性原则单一变量性原则自变量自变量（操作变量）（操作变量）因变量因变量（反应变量）（反应变量）无关变量无关变量（干扰变量）（干扰变量）可操作性可操作性可测性可测性可控性可控性抓住三种抓住三种“量量”解决三个问题：解决三个问题：怎样设定不同？怎样设定不同？怎样控制相等？怎样控制相等？怎样检测？怎样检测？ 例：例：（（20042004春季高考）为了研究胰腺的胰液分泌调节，某人春季高考）为了研究胰腺的胰液分泌调节，某人从实验狗甲的一段小肠刮下黏膜，将该黏膜放入稀盐酸中浸从实验狗甲的一段小肠刮下黏膜，将该黏膜放入稀盐酸中浸泡，把过滤后的提取液注入实验狗乙的静脉，结果引起实验泡，把过滤后的提取液注入实验狗乙的静脉，结果引起实验狗乙的胰液大量分泌，并由此得出狗乙的胰液大量分泌，并由此得出“小肠黏膜中存在促进胰小肠黏膜中存在促进胰液分泌的某种物质液分泌的某种物质”的结论。

的结论 分析这一实验与结论，回答下列问题：仅根据上述实验能分析这一实验与结论，回答下列问题：仅根据上述实验能否得出该结论，为什么？否得出该结论，为什么？操纵方法：操纵方法：无关变量：无关变量：控制方法：控制方法：因变量：因变量：结果体现：结果体现：自变量：自变量：不能不能小肠黏膜中物质小肠黏膜中物质注射稀盐酸提取的小肠黏膜物质注射稀盐酸提取的小肠黏膜物质稀盐酸稀盐酸设置空白对照：在实验狗丙的静脉中注入等量的设置空白对照：在实验狗丙的静脉中注入等量的 稀盐稀盐酸酸 (注射液中不含小肠黏膜物质注射液中不含小肠黏膜物质)胰液分泌量胰液分泌量检测胰液分泌量的多少检测胰液分泌量的多少一、实验程序一、实验程序二、二、 课本实验（具体章节）课本实验（具体章节）三、三、 课外实验（实验设计）课外实验（实验设计）1、步骤（、步骤（4部曲）部曲）3、常见的实验方法、常见的实验方法2、原则、原则复习~~①①根据颜色来确定某种物质的存在根据颜色来确定某种物质的存在 ②②荧光标记荧光标记  ————细胞膜的流动性、细胞膜的流动性、细胞膜的流动性、细胞膜的流动性、DNADNA分子杂交分子杂交分子杂交分子杂交③③同位素示踪法同位素示踪法 ——C——C、、、、OO、、、、HH等元素的来源与去向、噬菌体等元素的来源与去向、噬菌体等元素的来源与去向、噬菌体等元素的来源与去向、噬菌体DNADNA是遗传是遗传是遗传是遗传                物质、物质、物质、物质、DNADNA的半保留复制的半保留复制的半保留复制的半保留复制④④获得无子果实获得无子果实————生长素涂在花蕾期去雄子房得到的无子番茄，生长素涂在花蕾期去雄子房得到的无子番茄，生长素涂在花蕾期去雄子房得到的无子番茄，生长素涂在花蕾期去雄子房得到的无子番茄，                   诱导染色体变异的无籽西瓜诱导染色体变异的无籽西瓜诱导染色体变异的无籽西瓜诱导染色体变异的无籽西瓜⑤⑤某激素功能某激素功能————饲喂法、注射法、切除法、阉割移植法饲喂法、注射法、切除法、阉割移植法饲喂法、注射法、切除法、阉割移植法饲喂法、注射法、切除法、阉割移植法⑥⑥传入、传出神经的功能传入、传出神经的功能————刺激刺激刺激刺激+ +观察效应器的反应或检测神经上的电位观察效应器的反应或检测神经上的电位观察效应器的反应或检测神经上的电位观察效应器的反应或检测神经上的电位                变化变化变化变化——雌雄同花（花蕾期去雄）雌雄同花（花蕾期去雄）雌雄同花（花蕾期去雄）雌雄同花（花蕾期去雄）⑦⑦植物杂交植物杂交⑧⑧确定某个体基因型确定某个体基因型    确定常染色体，细胞核遗传确定常染色体，细胞核遗传    育种的方法育种的方法————测交测交测交测交⑨⑨确定某一个体是否具有抗性基因确定某一个体是否具有抗性基因————抗性接种实验抗性接种实验抗性接种实验抗性接种实验⑩⑩测定种群密度测定种群密度————样方法、标志重捕法样方法、标志重捕法样方法、标志重捕法样方法、标志重捕法3、常见的实验方法、常见的实验方法————正反交看结果正反交看结果正反交看结果正反交看结果————杂交杂交杂交杂交/ /单倍体单倍体单倍体单倍体/ /多倍体多倍体多倍体多倍体/ /人工诱变人工诱变人工诱变人工诱变/ /基因工程基因工程基因工程基因工程/ /细胞工程等细胞工程等细胞工程等细胞工程等四、题型：四、题型：1、实验评价及改进，主要分析以下几点：、实验评价及改进，主要分析以下几点：①①实验原理及方法是否正确；实验原理及方法是否正确；②②实验步骤是否科学，注意等量等字；实验步骤是否科学，注意等量等字；③③是否体现单一变量是否体现单一变量/等量等量/对照原则；对照原则；④④仪器、药剂的使用和方法；仪器、药剂的使用和方法；⑤⑤实验现象的体现；实验现象的体现；⑥⑥实验的结论是否合理。

实验的结论是否合理(例例1：广东：广东)为证实为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制定，某同学制定了下列实验方案：了下列实验方案：（（1）实验目的（略））实验目的（略）     （（2）实验材料和用具（略））实验材料和用具（略）（（3）实验方法和步骤：）实验方法和步骤：①①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气溶液，密封不漏气②②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶肉内贮藏的有机物（暗室内装有将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶肉内贮藏的有机物（暗室内装有红色安全灯）红色安全灯）③③饥饿一段时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用饥饿一段时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用④④取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中⑤⑤将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘－碘化钾溶液，检测有无葡将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘－碘化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现萄糖的特异颜色反应出现该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。

该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正标准答案：标准答案：1）步骤）步骤②②中暗室内用红色安全灯是错误的，应改为绿色安全灯中暗室内用红色安全灯是错误的，应改为绿色安全灯2）步骤）步骤⑤⑤中的中的“葡萄糖葡萄糖”是错误的，应改为淀粉是错误的，应改为淀粉3）未设对照，对照的设计是：）未设对照，对照的设计是： A、装置同题干中的步骤、装置同题干中的步骤①①，但玻璃罩内用同一种生长状况相同的另一株植物，用一，但玻璃罩内用同一种生长状况相同的另一株植物，用一 杯清水代替杯清水代替NaOH溶液 B、将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物暗室内装有绿、将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物暗室内装有绿 色安全灯色安全灯 C、重复题干中的步骤、重复题干中的步骤③③ D、重复题干中的步骤、重复题干中的步骤④④E、重复改正后的题干中的步骤、重复改正后的题干中的步骤⑤⑤完整例题的补充：研究性学习与实验探究完整例题的补充：研究性学习与实验探究某生物兴趣小组开展某生物兴趣小组开展“不同浓度生长素类似不同浓度生长素类似物（物（IBAIBA）对种子萌发和幼苗生长的影响）对种子萌发和幼苗生长的影响”，，老师已经为他们准备了生长素类似物浓溶液老师已经为他们准备了生长素类似物浓溶液和萝卜种子。

假如你是其中一员，请回答：和萝卜种子假如你是其中一员，请回答：（（1 1）可以采取的测定指标是）可以采取的测定指标是 、、 2 2）对课题作出的实验假设是）对课题作出的实验假设是 实验预期是实验预期是种子萌发率种子萌发率幼苗长度幼苗长度 一定浓度的生长一定浓度的生长素类似物（素类似物（IBAIBA）溶液对种子萌发和幼苗的会有促进作用）溶液对种子萌发和幼苗的会有促进作用；； 经不同生长素类似物（经不同生长素类似物（IBAIBA）溶液处理的）溶液处理的种子，其种子和萌发率和幼苗的生长会有区别种子，其种子和萌发率和幼苗的生长会有区别2、实验补充完善题（假设、原理、步骤、结论）、实验补充完善题（假设、原理、步骤、结论）（（3 3）实验步骤：）实验步骤：①①配置浓度分别为配置浓度分别为1000mg/L 1000mg/L 、、10mg/L10mg/L、、0.1mg/L0.1mg/L、、1ug/L 1ug/L 、、 0.01ug/L0.01ug/L生长素类似物（生长素类似物（IBAIBA），取），取6 6只只试管，编号使用。

试管，编号使用②②③③④④⑤⑤一周后进行观察、测量、统计一周后进行观察、测量、统计 在在1 1～～5 5号试管中加入等量的不同浓度的的号试管中加入等量的不同浓度的的IBAIBA溶溶液，液，6 6号试管加入等量的蒸馏水号试管加入等量的蒸馏水将等量的种子分别放到各试管中将等量的种子分别放到各试管中 一段时间后取出放到垫有浸湿滤纸的培养皿培养一段时间后取出放到垫有浸湿滤纸的培养皿培养（（4 4）设计一张表格，用于实验时记录数据设计一张表格，用于实验时记录数据不同浓度生长素类似物溶液种子萌发率幼苗长度1000mg/L10mg/L0.1mg/L1ug/l0.01ug/L蒸馏水一、实验程序一、实验程序二、二、 课本实验（具体章节）课本实验（具体章节）三、三、 课外实验（实验设计）课外实验（实验设计）1、步骤（、步骤（4部曲）部曲）2、原则、原则3、常见的实验方法、常见的实验方法四、题型：四、题型：1、实验评价及改进、实验评价及改进2、实验补充完善题（假设、原理、步骤、结论）、实验补充完善题（假设、原理、步骤、结论）祝福高三的将来，祝福将来的高三....探究探究A动物蛋白对小鼠生长的影响动物蛋白对小鼠生长的影响资料：饲料中的蛋白含量一般低于资料：饲料中的蛋白含量一般低于20% ；普通饲料可维持小鼠正常生长；；普通饲料可维持小鼠正常生长； A动物蛋白有可能用于饲料生产。

动物蛋白有可能用于饲料生产研究目的：探究研究目的：探究A动物蛋白对小鼠生长的影响动物蛋白对小鼠生长的影响饲料：基础饲料：基本无蛋白质的饲料；饲料：基础饲料：基本无蛋白质的饲料； 普通饲料（含普通饲料（含12%植物蛋白）：基础饲料植物蛋白）：基础饲料+植物蛋白；植物蛋白； 试验饲料：基础饲料试验饲料：基础饲料+A动物蛋白动物蛋白实验分组：实验分组：实验组号实验组号 小鼠数量（只）小鼠数量（只） 饲料饲料 饲养时间（天）饲养时间（天） 1 10 基础饲料基础饲料 21 2 10 试验饲料试验饲料1（含（含6% A动物蛋白）动物蛋白） 21 3 10 试验饲料试验饲料2（含（含12% A动物蛋白）动物蛋白） 21 4 10 试验饲料试验饲料3（含（含18% A动物蛋白）动物蛋白） 21 5 10 试验饲料试验饲料4（含（含24%A动物蛋白）动物蛋白） 21 6 10 ⅠⅠ ⅡⅡ备注：小鼠的性别组成、大小、月龄、饲喂量和饲养环境均相同备注：小鼠的性别组成、大小、月龄、饲喂量和饲养环境均相同（（2010年广东卷年广东卷29，，16分）分） 假设你去某饲料研究所进行课外实践活动，需要完成以下任务：假设你去某饲料研究所进行课外实践活动，需要完成以下任务：（（1）选用恰当的试剂检测某样品中是否含有蛋白质。

提供的试剂有：）选用恰当的试剂检测某样品中是否含有蛋白质提供的试剂有：①①碘液，碘液，②②苏丹苏丹ⅢⅢ溶溶液，液，③③双缩脲试剂，双缩脲试剂，④④斐林试剂你选用的试剂应该是斐林试剂你选用的试剂应该是 ；蛋白质与相应试；蛋白质与相应试剂反应后，显示的颜色应为剂反应后，显示的颜色应为 2）完善以下实验设计并回答问题完善以下实验设计并回答问题③③双双缩脲试剂缩脲试剂紫色紫色 ①①实验组实验组6中，中，ⅠⅠ应该为应该为 ，原因是，原因是 ；； ⅡⅡ应该为应该为 ，原因是，原因是 ；；②②要直观和定量地反映小鼠的生长情况，可以测量小鼠的要直观和定量地反映小鼠的生长情况，可以测量小鼠的 和和 。

饲养时间相同，实验结果的比较才有意义饲养时间相同，实验结果的比较才有意义普通饲料普通饲料需要普通饲料作为对照组需要普通饲料作为对照组21体重体重体长体长例例2：为证明：为证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同学制订了下列实验方，某同学制订了下列实验方案1)实验目的实验目的(略略)(2) 实验材料和用具实验材料和用具(略略)(3) 实验方法和步骤实验方法和步骤①① 取取2支试管，编号为支试管，编号为A和和B，各注人，各注人2m L浆糊②② 用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液③③ 向向A试管内加人试管内加人2m L唾液唾液④④ 向向2支试管中各滴加支试管中各滴加2滴碘液⑤⑤ 将将2支试管振荡后放在支试管振荡后放在37℃℃水中恒温水中恒温10min，同时取出，同时取出2支试管，观察试支试管，观察试管内溶液颜色的变化管内溶液颜色的变化4) 结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖 该实验的方法和步骤以及结论有没有错误？如果有请指出并改正该实验的方法和步骤以及结论有没有错误？如果有请指出并改正。

实验方法和步骤中的错误：实验方法和步骤中的错误：第第③③步应在步应在B试管中加入试管中加入2 mL清水；清水；第第④④步和第步和第⑤⑤步应作对调，以排除碘液对淀粉分解的影响步应作对调，以排除碘液对淀粉分解的影响结论错误：结论错误：本实验只能证明唾液对淀粉的分解作用，但不能证明具体分解后的产物是什么本实验只能证明唾液对淀粉的分解作用，但不能证明具体分解后的产物是什么例例1：：将动物的肝细胞研磨并除去将动物的肝细胞研磨并除去ATP后，分别放入后，分别放入3只标号为只标号为Ⅰ、、Ⅱ、、Ⅲ的锥形瓶中，装置和处理如图的锥形瓶中，装置和处理如图a，将锥形瓶瓶口密封后，放入，将锥形瓶瓶口密封后，放入20℃水浴水浴锅中，锅中，1h后的结果如图后的结果如图bⅢ号锥形瓶的酒精液滴在玻号锥形瓶的酒精液滴在玻璃管中向左移动璃管中向左移动Ⅲ呼吸（有氧呼吸）呼吸（有氧呼吸）      肝细胞的呼吸作用肝细胞的呼吸作用需要葡萄糖和需要葡萄糖和ATP（（2）该实验的全部结果）该实验的全部结果说明说明                                 ，，                                         。

1）实验中可以）实验中可以看到看到的明显变化是的明显变化是                                                            由此可以推断由此可以推断        号锥号锥形瓶中发生了形瓶中发生了                          作用【【解析解析】】（（1）确定是验证性实验还是探究性实验：）确定是验证性实验还是探究性实验：探究性实探究性实验验 （（2）确定实验目的、实验原理、观察指标）确定实验目的、实验原理、观察指标实验目的：实验目的： 探究探究A A动物蛋白对小鼠生长的影响动物蛋白对小鼠生长的影响实验原理：实验原理： 小鼠的正常生长需要适宜的蛋白质小鼠的正常生长需要适宜的蛋白质观察指标：观察指标：小鼠的体重和身长小鼠的体重和身长（（3）确定自变量、因变量、无关变量）确定自变量、因变量、无关变量自变量：自变量：“不同含量的不同含量的A动物蛋白动物蛋白”因变量：因变量：小鼠的体重和身长小鼠的体重和身长无关变量：无关变量：小鼠的性别组成、大小、月龄、饲喂量小鼠的性别组成、大小、月龄、饲喂量和饲养环境和饲养环境对实验方法、步骤的考查对实验方法、步骤的考查给学生设计好填给学生设计好填空空（（4 4）设计实验步骤）设计实验步骤分组标号（控制单一变量）：小鼠分为分组标号（控制单一变量）：小鼠分为6 6组，标号为组，标号为1 1、、2 2、、3 3、、4 4、、5 5、、6 6。

将实验组用含不同将实验组用含不同A A蛋白的实验饲料喂蛋白的实验饲料喂养，将对照组用普通饲料喂养养，将对照组用普通饲料喂养饲养过程（控制无关变量）：小鼠的性别组成、大小、饲养过程（控制无关变量）：小鼠的性别组成、大小、月龄、饲喂量和饲养环境均相同月龄、饲喂量和饲养环境均相同观察、记录：一段时间后统计小鼠的体重和身长，并分观察、记录：一段时间后统计小鼠的体重和身长，并分析其差异程度析其差异程度5 5）预测实验结果并对实验结果进行分析）预测实验结果并对实验结果进行分析①①若实验组的小鼠与对照组的小鼠比较，两组差异不显若实验组的小鼠与对照组的小鼠比较，两组差异不显著，则说明该著，则说明该A A动物蛋白对小鼠生长无影响；动物蛋白对小鼠生长无影响；②②若实验组小鼠的身高、体长明显高于对照组的小鼠，若实验组小鼠的身高、体长明显高于对照组的小鼠，则说明该则说明该A A动物蛋白对小鼠生长有促进作用动物蛋白对小鼠生长有促进作用对实验方法、步骤的考查对实验方法、步骤的考查例例2 2：：血糖含量的相对恒定是保证动物机体进行正常生理活动血糖含量的相对恒定是保证动物机体进行正常生理活动的重要条件，一旦机体内血糖含量过低，细胞的正常活动则的重要条件，一旦机体内血糖含量过低，细胞的正常活动则受到影响，动物会出现惊厥、昏迷等现象。

为了验证受到影响，动物会出现惊厥、昏迷等现象为了验证“胰岛胰岛素具有降低血糖的生理作用素具有降低血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测实验应出现的结果，并写出实验结论实验步骤，预测实验应出现的结果，并写出实验结论一）实验材料和用具：（一）实验材料和用具：小小白白鼠鼠4 4只只；；鼠鼠笼笼2 2个个；；胰胰岛岛素素溶溶液液；；50%50%葡葡萄萄糖糖溶溶液液；；生生理理盐盐水；注射器若个水；注射器若个二二））实实验验步步骤骤：：（（实实验验提提示示：：采采用用腹腹腔腔注注射射给给药药，，给给药药剂剂量不作实验设计要求）量不作实验设计要求）第一步：将第一步：将4 4只小白鼠分只小白鼠分为实验为实验和和对对照两照两组组，每，每组组2 2只……..?..?实验结论：实验结论：? ? 二、实验步骤和实验结果二、实验步骤和实验结果 第一步：将第一步：将4 4只小白鼠分为实验和对照两组，每组只小白鼠分为实验和对照两组，每组2 2 只 第二步：第二步：将两组小白鼠饥饿处理将两组小白鼠饥饿处理1818—2424小时小时    第三步：第三步：实验组在皮下注射适量的胰岛素，实验组在皮下注射适量的胰岛素， 对照组注射等量的生理盐水，对照组注射等量的生理盐水， 置于置于30℃30℃—37 ℃37 ℃环境中。

环境中   现象现象：甲组（实验组）惊厥昏迷等现象，对照组正常：甲组（实验组）惊厥昏迷等现象，对照组正常第四步：第四步：两组皮下均注射葡萄糖，两组皮下均注射葡萄糖， 实验组恢复正常实验组恢复正常, ,对照组仍正常对照组仍正常实验结论：实验结论：实验鼠出现惊厥、昏迷是血糖降低的结果，血糖降实验鼠出现惊厥、昏迷是血糖降低的结果，血糖降 低是胰岛素的生理作用所引起的低是胰岛素的生理作用所引起的 小结：经典实验方法小结：经典实验方法（（在各种实验中常常用到，要多总结在各种实验中常常用到，要多总结）：）：（（1）化学物质的检测方法）化学物质的检测方法淀粉淀粉——碘液碘液 蛋白质蛋白质——双缩脲试剂双缩脲试剂还原性糖还原性糖——斐林试剂、班氏试剂斐林试剂、班氏试剂DNA——二苯胺试剂二苯胺试剂 脂肪脂肪——苏丹苏丹ⅢⅢ或苏丹或苏丹IV染液染液CO2 ——Ca(OH)2溶液或酸碱指示剂溶液或酸碱指示剂乳酸乳酸——pH试纸试纸O2——余烬木条复燃余烬木条复燃无无O2——火焰熄灭火焰熄灭染色体染色体——龙胆紫、醋酸洋红溶液龙胆紫、醋酸洋红溶液（（2）实验结果的显示方法）实验结果的显示方法光合速率光合速率——O2释放量或释放量或CO2吸收量或淀粉产生量吸收量或淀粉产生量呼吸速率呼吸速率——O2吸收量或吸收量或CO2释放量或淀粉减少量释放量或淀粉减少量原子途径原子途径——放射性同位素示踪法放射性同位素示踪法细胞液浓度大小细胞液浓度大小——质壁分离与复原质壁分离与复原细胞是否死亡细胞是否死亡——质壁分离、红墨水染色、（亚甲基蓝溶液染色）质壁分离、红墨水染色、（亚甲基蓝溶液染色）甲状腺激素作用甲状腺激素作用——动物耗氧量，发育速度、活动量等动物耗氧量，发育速度、活动量等生长激素作用生长激素作用——生长速度（体重变化，身高变化）生长速度（体重变化，身高变化）胰岛素作用胰岛素作用——动物活动状态（低血糖症状）动物活动状态（低血糖症状）菌量菌量——菌落数菌落数大肠杆菌大肠杆菌——伊红伊红—美蓝琼脂培养基美蓝琼脂培养基（（3）实验条件的控制方法）实验条件的控制方法增加水中氧气增加水中氧气——泵入空气或吹气或放入绿色植物泵入空气或吹气或放入绿色植物减少水中氧气减少水中氧气——容器密封或油膜覆盖或用凉开水容器密封或油膜覆盖或用凉开水除去容器中除去容器中CO2——NaOH溶液或溶液或KOH溶液溶液提供提供CO2——NaHCO3除去叶片中原有淀粉除去叶片中原有淀粉——至于黑暗环境一昼夜至于黑暗环境一昼夜除去叶片中叶绿素除去叶片中叶绿素——酒精水浴加热脱色酒精水浴加热脱色除去光合作用对呼吸作用的干扰除去光合作用对呼吸作用的干扰——给植株遮光给植株遮光如何得到单色光如何得到单色光 ——棱镜色散或彩色薄膜滤光（滤光片）棱镜色散或彩色薄膜滤光（滤光片）血液抗凝血液抗凝——加入柠檬酸钠加入柠檬酸钠线粒体提取线粒体提取——细胞匀浆离心细胞匀浆离心增加或降低酶促反应增加或降低酶促反应——调节温度，调节温度，PH值，改变底物性质，值，改变底物性质，                                            增加或减少酶的数量增加或减少酶的数量 培养基灭菌方法培养基灭菌方法——高压蒸汽灭菌；高压蒸汽灭菌； （（4）实验中控制温度的方法）实验中控制温度的方法还原糖鉴定还原糖鉴定——水浴煮沸加热水浴煮沸加热酶促反应酶促反应——水浴保温水浴保温用酒精溶解叶中的叶绿素用酒精溶解叶中的叶绿素——酒精要隔水加热酒精要隔水加热DNA的鉴定的鉴定——水浴煮沸加热水浴煮沸加热细胞和组织培养以及微生物培养细胞和组织培养以及微生物培养——恒温培养恒温培养（（4）实验中常用器材和药品的使用）实验中常用器材和药品的使用 NaOHNaOH：：：：Ca(OH)Ca(OH)2 2：：：：CaClCaCl2 2HClHCl：：：：NaHCONaHCO3 3：：：：NaClNaCl：：：：琼脂琼脂琼脂琼脂：：：：亚甲基蓝亚甲基蓝亚甲基蓝亚甲基蓝：：：：酒精酒精酒精酒精：：：：蔗糖蔗糖蔗糖蔗糖：：：：滤纸滤纸滤纸滤纸：：：：纱布、尼龙布纱布、尼龙布纱布、尼龙布纱布、尼龙布：：：：龙胆紫溶液或醋酸洋红龙胆紫溶液或醋酸洋红龙胆紫溶液或醋酸洋红龙胆紫溶液或醋酸洋红：：：：用于吸收用于吸收CO2或改变溶液的或改变溶液的pH鉴定鉴定CO2解离或改变溶液的解离或改变溶液的pH提供提供CO2配制生理盐水或用于提取配制生理盐水或用于提取DNA激素或其他物质的载体或培养基激素或其他物质的载体或培养基用于检测污水的细菌含量用于检测污水的细菌含量用于消毒、提纯用于消毒、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液、叶片脱色及配制解离液测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原过滤或纸层析过滤或纸层析过滤，遮光过滤，遮光碱性染料，用于染色体染色碱性染料，用于染色体染色提高细菌细胞壁的通透性提高细菌细胞壁的通透性v例例1：探索性实验设计：探索性实验设计（春季高考）（春季高考）现有一种植物现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关，影响，但不了解其萌发与光是否有关，探究光的有探究光的有无对该种子萌发的影响无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品，请你依据所给材料和用品设计出实验的方法步骤，预测可能的实验结果，并设计出实验的方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。

分别得出相应的结论材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等水、表面消毒过的种子等方法步骤：方法步骤：①① ②② 可能的实验结果及相应的结论：可能的实验结果及相应的结论：①① ②② ③③ v方法步骤：方法步骤：①①向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别放入两组培养皿放入两组培养皿A、、B中②②将将A组置于有光照的环境中，组置于有光照的环境中，B置于黑暗环境中，置于黑暗环境中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同况适宜且相同可能的实验结果及相应的结论：可能的实验结果及相应的结论：①①A组萌发，组萌发，B也萌发（或答发芽率差异不显著），也萌发（或答发芽率差异不显著），该种植物的种子萌发不受光的影响该种植物的种子萌发不受光的影响②②A萌发，萌发，B不萌发（或答有光组发芽率高于无光不萌发（或答有光组发芽率高于无光组，差异显著），光是该种植物种子萌发的必要组，差异显著），光是该种植物种子萌发的必要条件之一条件之一③③A不萌发，不萌发，B萌发（或答无光组发芽率高于有光萌发（或答无光组发芽率高于有光组，差异显著），光抑制该种植物种子的萌发。

组，差异显著），光抑制该种植物种子的萌发1、设计步骤、设计步骤☆☆①①取材分组编号（实验前处理）取材分组编号（实验前处理）………….（各取长势（各取长势/性别性别/大小大小..相同相同….1，，2，，3/甲乙丙甲乙丙/ABC…））②②处理：处理： 各各/分别加入分别加入实验组：实验处理实验组：实验处理对照组：加入等量的对照组：加入等量的…..③③给适宜且相同条件给适宜且相同条件……. （具体：光，（具体：光，CO2，温度，，温度，PH沸水浴，通气沸水浴，通气….④④一段时间后观察现象并记录结果一段时间后观察现象并记录结果……（实际体现的，可用文字表格图形等表示）（实际体现的，可用文字表格图形等表示）对照性原则对照性原则单一变单一变量原则量原则(1)注意操作细节合理性：注意操作细节合理性：⑥⑥⑥⑥不同的情况下要合理地选用不同的水如：清水、池水、凉不同的情况下要合理地选用不同的水如：清水、池水、凉不同的情况下要合理地选用不同的水如：清水、池水、凉不同的情况下要合理地选用不同的水如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水开水、蒸馏水、生理盐水开水、蒸馏水、生理盐水开水、蒸馏水、生理盐水。

…………等等等等等等等等①①①①溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？②②②②向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？③③③③酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？④④④④用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔水加热？用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔水加热？用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔水加热？用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔水加热？⑤⑤⑤⑤使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？如何操作？是饲喂，还是注射？如何操作？是饲喂，还是注射？如何操作？是饲喂，还是注射？抓住三种抓住三种“量量”——即即自变量、无关变量、因变自变量、无关变量、因变量量解决三个问题：解决三个问题： ①①自变量怎样自变量怎样设定设定？？ ② ②无关变量怎样无关变量怎样控制控制？？ ③ ③因变量怎样因变量怎样检测检测？？ 自变量：自变量：直接影响实验结果的因素。

直接影响实验结果的因素 无关变量：无关变量：可能会干扰实验结果的因素可能会干扰实验结果的因素 反应变量：反应变量：由自变量引起的实验现象变化由自变量引起的实验现象变化 （是观察记录的实验结果）是观察记录的实验结果） 设置对照组既可排出无关变量的影响，又可增设置对照组既可排出无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力加实验结果的可信度和说服力　　　　 【【例例2 2】】为了验证甲状腺激素及甲状腺抑制剂对蝌蚪生长发为了验证甲状腺激素及甲状腺抑制剂对蝌蚪生长发育的影响，某同学设计了如下实验方案：育的影响，某同学设计了如下实验方案： 一、实验目的（略）一、实验目的（略） 二、实验材料和用具（略）二、实验材料和用具（略） 三、实验步骤：三、实验步骤：①①取两个洁净的玻璃缸并分别编号为取两个洁净的玻璃缸并分别编号为1 1号、号、2 2号；号；②②在两个玻璃缸中分别加入等量且适量的清澈池水和新鲜水草，在两个玻璃缸中分别加入等量且适量的清澈池水和新鲜水草， 然后在每个玻璃缸中分别放入然后在每个玻璃缸中分别放入1010条发育状况相同的蝌蚪；条发育状况相同的蝌蚪；③③每天向每天向1 1号缸内投放含甲状腺激素的饲料号缸内投放含甲状腺激素的饲料.2.2号缸内投放含甲状号缸内投放含甲状 腺抑制剂的饲料腺抑制剂的饲料( (各缸投放量相等且适量各缸投放量相等且适量).).同时每天换水一次同时每天换水一次; ;④④每隔一定时间观察测量一次每隔一定时间观察测量一次, ,观察测量时用小网将蝌蚪捞出放观察测量时用小网将蝌蚪捞出放 在培养皿中在培养皿中, ,再将培养皿放在坐标纸上再将培养皿放在坐标纸上(1mm×1mm),(1mm×1mm),测量蝌蚪的测量蝌蚪的 体长体长, ,观察其形态变化观察其形态变化( (尾的变化尾的变化, ,前肢和后肢的生长情况等前肢和后肢的生长情况等),), 并做好记录；每次观察测量后，迅速将每组蝌蚪放回原来的玻并做好记录；每次观察测量后，迅速将每组蝌蚪放回原来的玻 璃缸内。

璃缸内 上述实验步骤在设计上存在一个明显的不足，请指出并加以修改上述实验步骤在设计上存在一个明显的不足，请指出并加以修改修正后的实验步骤修正后的实验步骤 ①①取三个洁净的玻璃缸并分别编号为取三个洁净的玻璃缸并分别编号为1 1号、号、2 2号、号、3 3号号；；②②在三个玻璃缸中分别加入等量且适量的清澈池水和新在三个玻璃缸中分别加入等量且适量的清澈池水和新 鲜水草，然后在每个玻璃缸中分别放入鲜水草，然后在每个玻璃缸中分别放入1010条发育状况条发育状况 相同的蝌蚪；相同的蝌蚪；③③每天向每天向1 1号缸内投放含甲状腺激素的饲料，号缸内投放含甲状腺激素的饲料，2 2号缸内投号缸内投 放含甲状腺抑制剂的饲料放含甲状腺抑制剂的饲料, ,3 3号缸内投放不含任何激素号缸内投放不含任何激素 的普通饲料的普通饲料( (各缸投放量相等且适量各缸投放量相等且适量) )，同时每天换水，同时每天换水 一次；一次；④(④(同原方案）同原方案）例例：端粒酶是与染色体末端结构相关的一种细胞成分下表中数：端粒酶是与染色体末端结构相关的一种细胞成分下表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，请完成下面的探究实据显示细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，请完成下面的探究实验验细胞类型细胞类型增值代数增值代数端粒酶活性端粒酶活性正常体细胞正常体细胞50~60无无癌细胞癌细胞无限无限有有实验目的：探究端粒酶的活性与细胞癌变的关系实验目的：探究端粒酶的活性与细胞癌变的关系实验材料：癌细胞、端粒酶抑制剂、细胞培养液等。

实验材料：癌细胞、端粒酶抑制剂、细胞培养液等癌细胞的数量、培养的条件，培养的成分等癌细胞的数量、培养的条件，培养的成分等细胞的增值代数（或分裂次数）细胞的增值代数（或分裂次数）无关变量无关变量因变量因变量。