【冀教版】三年级语文上册全册教案.pdf

第一单元走进大自然1、走进大自然教学目标：知识与技能：1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字2、有感情地课文，背诵课文，了解课文主要内容过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感2、展开讨论,对课文思想内容及情感进行分析情感、态度与价值观：向往大自然愿望、融入大自然心境和热爱大自然感情课前准备：有关大自然资料、多媒体课件师生活动设计意图教学再设计及教学随笔一、创设情境、激情引入1、教师先板书“大自然”，指名学生读引导学生交流自己对大自然了解2、教师利用多媒体课件展示大自然中神奇自然景观，多姿多彩花草树木，调皮可爱鸟兽虫鱼给学生以整体感知大自然美妙神奇3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言4、师：美丽神奇大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！5、完成课题，齐读课题根据学生已有知识经验，调动学生学习热情，然后播放大自然景色课件，为学生再现大自然神奇美丽，丰富学生对大自然表象，激起他们情感波澜，为后面理解课文积淀情感风趣话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐气氛中学习二、初读课文，自学生字1、学生自由读诗，遇到不认识字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中生词，指明读，开火车读3、用各种形式理解文中词语如7密 林 昆 虫 网“花瓣”等词语可以利用图片进行理解如r斑 斓 体 验“感 受 深 沉“融进”等词语可以结合诗中具体语境来理解对于其他词语可以师生共同解决4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性进行评价新学期开始,读书识字方法教师可以进行简单提醒以便多种方法为学生学习服务通过多种形式理解文中词语,既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语方法正所谓“授之与渔三、分步解读、品悟诗情1、教师引导学生再读课文,边读边想,读完课文后,给你留下了什么样感觉，什么样印象或是什么样看法2、引导学生交流读后感受、印象或看法3、引导学生抓住自己观点支撑点，即文中语言文字品位与理解A:第一小节讲是孩子们怎样走进大自然可以引导学生想象在走进自然过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？体会他们欢快愉悦心情抓住“追着追着追着”进行品位,体会孩子们走进自然急迫而热切心情在此基础上进行感情朗读,读出孩子们走进自然欢快、愉悦、急迫、热切心情B:第二小节讲是孩子们投身于自然教师引导学生抓住 扣醒山石厂访问花瓣 网住斑斓秋天 等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命，是他们朋友，他们对这些大自然中朋友充满了向往与追求。

进行感情朗读C:第三小节讲是孩子们融入自然在前两小节感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式读来抒发自己对大自然深切爱4、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵情感提出开放性问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文内容,又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟余地在理解过程中引导学生抓住文中典型词句进行感悟、品位,展开合理想象,恰倒好处突破了文中重难点，同时也教给了学生读书、理解方法通过多种形式读,加深学生对文章语言体验、感悟升华情感四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看3、指导重点字书写4、学生独立描红书写交流记字方法,相互学习，相互补充并及时提醒学生正确写字姿势五、拓展延伸，积累实践回家搜集有关大自然图片或文字，班内将开展“走进大自然”交流会培养学生广泛阅读兴趣,扩大阅读面，丰富语言积累,发展语感教学反思2 火烧云教学目标：知识与技能：1、认识本课12个生字，学会正确书写11个字能正确理解文中生词2、有感情地朗读课文背诵课文中自己喜欢段落3、理解课文内容，了解火烧云绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富想象力4、摘抄课文中优美词句，积累语言。

过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感2、展开小组讨论，对课文思想内容及情感进行分析3、继续学习搜集、整理资料方法情感、态度与价值观：激发学生热爱自然、观察自然兴趣课前准备：有关火烧云图片或资料,多媒体课件教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔一、谈话激趣，引入新课师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩云霞,你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中火烧云是什么样呢？学生结合自己生活实践谈论师：今天这节课,我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下 火烧云板书课题，齐读新课谈话激趣,调动学生已有经验世界,唤起学生学习热情二、初读课文，整体感知1、打开课本,用自己喜欢读书方式读一读课文，可以是大声朗读,可以是轻声速读，可以是默读课文，并用自己喜欢方式认读文中生字新词1、用课件出示文中生词，指明读，开火车读2、用各种形式理解文中词-语如r高寿了凶猛7模糊了威武:“镇静”等词语可以联系生活实际进行理解如r靠 着“跪着厂一转眼“脖子”等词语可以作动作体会如r葡 萄 灰 茄 子 紫”等可以利用图片理解对于其他词语可以师生共同解决3、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性进行评价。

让孩子用自己喜欢方式读书识字，教给学生读书方法，提高识字效率通过多种形式理解文中词语,既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语方法正所谓“授之与渔三、再读课文，读中感悟1、学生再次自由读文，思 考r通过读课文读懂了什么？（独立思考）2、集体交流预 设：学生们会知道课文写火烧云上来时给地面上事物改变了颜色；火烧云颜色变化极多；形态变化极多（教师要引导学生结合文本来交流注：A:火烧云为地面上事物带来颜色变化是因为傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出来在此基础上引导学生通过朗读进一步体会体会B :在理解火烧云颜色变化多时要抓住“红 彤 彤“金 灿 灿“半紫半黄 半 百 合 色 葡 萄 灰 梨 黄“茄子紫”等表示颜色词语和“还有些说也说不出来，见也没见过颜色”鼓励学生想象天空中还会有什么颜色？还可以引导学生用知道成语来描绘，如：“五颜六色 五彩缤纷“绚丽多彩 色彩斑斓7五光十色”等在理解火烧云颜色变化快时引导学生抓住“一会儿一会儿一会儿一会儿”来体会在此基础上引导学生进行感情朗读最后指名学生随课件展示火烧云颜色变化录像再读课文C :理解火烧云形状变化多时抓住书中所写“马、狗、狮子”等，理解形状变化快时抓住“一会儿、忽然、接着、一转眼 等词语进行体会。

在此基础上可以引导学生再次展开想象：天空中火烧云其他形状，用一段话来描述然后用成语来概括，如:千姿百态，瞬息万变等引导学生对自己最感兴趣段落进行感情朗读,在读时边读边在头脑中呈现画面3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富想象力，以优美语句描绘出夕阳西下时火烧云瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？提出开放性问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文（写了火烧云颜色、形状变化多、变 化 快），又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟余地在理解过程中引导学生抓住文中典型词句进行感悟、品位,恰倒好处突破了文中重难点，同时也教给了学生读书、理解方法鼓励学生在理解基础上大胆想象、表达,既丰满了文本内容,更深刻感受大自然魅力，也教给了学生表达时应该做到条理性、完整性、生动性、形象性及语言组织科学性，为学生写作奠定基础通过多种形式读,加深学生对文章语言体验、感悟升华情感可以从感情上体会，也可以从写作过程中体会，既培养了学生正确情感、态度价值观，也进行了写作中指导四、拓展延伸1、师：你留心看过天空吗？那时云彩什么样？能把你观察所得写一写吧？附几篇小文仅供参考：1.故乡云2.黄昏彩云3.白云4.观云2.积累有关描写云词语、句子、段落。

培养学生乐于写作,乐于读书，善于积累良好学习习惯,五、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣儿歌、归类比较来记忆等）,同时要从汉字构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）02、书写指导指导学生按笔顺规则写字，并注意学生写字姿势教给学生识字方法，培养自主识字能力，并培养良好书写习惯教学反思3会说话草教学目标：知识与技能：1、会 认 6 个生字，会 写 1 0个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感2、展开小组讨论，对课文思想内容及情感进行分析3、继续学习搜集、整理资料方法情感、态度与价值观：激发学生对大自然向往和喜爱之情教学准备：配乐磁带、多媒体课件教学过程：教学过程设计说明交流空间一、故事激趣，导入新课师：同学们，还记得上学期我们学过 我想这手小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵 我想教师抓住诗中“我想把小手安在桃树枝上，举一串花苞，牵万缕阳光；我想把脚丫接在柳数根上，伸进湿软土层,汲取甜美营养；我向把眼睛装在风筝上，看白云多柔软，瞧太阳多明亮；我想把自己种在春天大地上,变根小草,绿得生辉,变朵小花,开得漂亮。

变成柳絮和蒲公英,飞到遥远地方小作者在美丽大自然中展开遐想，今天我们要学习课文 会说话草和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！引导学生回忆以前所学过知识，抓住文本之间相似之处，引发学生学习本文动机,使学生产生可以利用阅读期待二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文,遇到不认识字,用自己喜欢方式解决,把课文读正确、读流利2、课件出示文中生词，指名读，开火车读3、利用多种形式理解文中词语如r狗 尾 草 须 根“葵花”等词语可以利用图片加以理解如r嬉笑:“喧嚷”等可以鼓励学生联系自己生活实际理解如r摇曳:“扎进土壤”等词语可以放在具体语言环境中理解对于其他词语可以师生共同解决3、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性进行评价让孩子用自己喜欢方式读书识字,教给学生读书方法,提高识字效率教师采用多种学生喜闻乐见形式引导学生了解词语意思，符合学生年龄特点,为读懂文本奠定基础三、再读课文，深入品味1、学生认真读诗，边读边思考 会说话草与 我想两者之间相似之处体会小作者置身于自然，置心于自然真实情感2、小组交流讨论3、全班交流交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟,调动学生多种感官来读中悟情。

4、在有一定理解基础上重点引导学生进行感情朗读提出开放性问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟余地通过多种形式读,加深学生对文章语言体验、感悟四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子2、组讨论如何记忆字型,如何把字写好看3、指导重点字书写4、学生独立描红书写自主识字，培养学生独立学习习惯五、拓展延伸、课外积累引导学生投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来独特感受，写一写培养学生乐于置身于自然，置心于自然，在自然中陶冶情操，在自然中感受美真谛教学反思4、诗材料教学目标：知识与技能：1、认识本课11个生字，学会正确书写10个字能正确理解文中生词2、有感情地朗读课文背诵课文中自己喜欢段落3、理解课文内容，感受荷花美丽，体会作者丰富想象力4、摘抄课文中优美词句，积累语言过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感2、展开小组讨论，对课文思想内容及情感进行分析3、继续学习搜集、整理资料方法情感、态度与价值观：引导学生感受荷花美,对学生进行审美教育，并启发学生展开想象,加深对美好事物情感，发展学生观察、想象能力。

体会大自然神奇力量,培养热爱大自然情感！课前准备：有关火烧云图片或资料，多媒体课件教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔一、谈话激趣，引入新课师：课前播放乐曲 出水莲，学生闭上眼睛欣赏,想象音乐带给你 画 面！教师引导学生用最简洁语言交流音乐给每个人带来感觉师：从古至今,荷花就是人们。