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幼儿园中班案例：好玩的弹珠轨道.doc

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卖家[上传人]：鲁**

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幼儿园中班案例：好玩的弹珠轨道幼儿园中班案例：好玩的弹珠轨道南门幼儿园：欢欢[背景]随着主题活动“我爱我家”的开展，建构区“小小建筑师”也开始热闹起来可是今天，这里的娃娃和小动物被孩子们冷落在一旁，好看的雪花片、有趣的轨道积木也同样被遗忘在角落，几个孩子围在一起玩起了另外一种游戏……[实录]只见陈奕璋把长短不一的白色管子一跟一根连接起来，形成了一个弯曲的轨道这一新型的轨道立即吸引了小丁艺和辉辉，小丁艺拿来了许多弹珠，分给另外两个孩子，而辉辉帮助陈奕璋一起把轨道变得更加牢固就这样，小丁艺将一颗颗弹珠投放到轨道中，奇妙的是，弹珠从轨道的另一头滚了出来他们显得兴奋极了我走过去，问：“你们在玩什么呀？”陈奕璋说：“我们在玩弹珠游戏，很好玩的辉辉说：“老师，我们还有其他的玩法，你来看！”只见辉辉拿来了大小不一、各种形状的木头积木，一会儿功夫就拼搭成了另外一个像三层楼一样的轨道，弹珠一层层地往下滚，可好玩了于是，我从旁边拿来了一筐新的塑料玩具，“这些玩具可以搭轨道吗？看谁搭出的轨道最多，好吗？”他们异口同声地回答说：“好！”于是他们又热火朝天地搭起轨道来[感悟]皮亚杰认为构建游戏似乎是一种从游戏趋向于工作的活动形式，至少是一种自发的学习形式，所以当孩子对此类构建游戏非常感兴趣却停留在单一的游戏玩法时，教师可以提供更多的游戏材料、设置问题情境、设疑等导入方式，使孩子积极探索多种玩法。

相反，如果指导不当，会使构建游戏失去游戏意义的同时也失去了自发学习的性质该情景中的教师充分注意到了孩子的主动性和意愿性，通过设疑和提供材料的方式更好地激发了孩子的游戏动机，促使孩子再次进入游戏状态，游戏才得以继续有效地进行。

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