九年级化学《制取氧气》教案一等奖.docx

九年级化学《制取氧气》教案一等奖 《九年级化学《制取氧气》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、九年级化学《制取氧气》教案一等奖 教学目标： （一）知识与技能 1、了解实验室制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作 2、了解实验室中制取气体的思路和方法 （二）过程与方法 1、通过对实验装置的探究，培养学生的实验及合作能力 2、初步具有对知识进行分析，对比和迁移的能力 教学用具： 药品：高锰酸钾 仪器：试管、药匙、酒精灯、铁架台、集气瓶、水槽、导管、烧杯 用品：火柴、棉花、玻璃片 教学过程： 【预习案】： 1、氧气的物理性质：在标准状况下，氧气是一种色味的____体，密度比空气略，溶于水 2、实验室中氧气是怎样制得的？ 常采用高锰酸钾、过氧化氢或氯酸钾的方法制得氧气 3、KMnO4制氧气，化学反应的文字表达式为 4、H2O2制氧气，化学反应的文字表达式为 5、KMnO4是一种色的体，H2O2是一种色的体，MnO2是一种色的体。

【教学案】： 环节1：复习提问，导入新课 上节课我们学到了几种实验室制取O2的方法？ 结合上节课的所学内容，本节课我们重点讨论KMnO4制O2的过程 用KMnO4制O2，第一过程应考虑实验原理，即化学反应的表达式 （请位同学上黑板来书写我们上节课学过的KMnO4制O2的表达式） 环节2：探究高锰酸钾制氧气的实验装置 我们知道任何一套制气体的实验装置都可以分为二个部分，即气体的发生装置和气体的收集装置下面让我们探究KMnO4制O2应选择什么样的发生装置？什么样收集装置？ ①多媒体投影：气体发生装置的二种类型 呈现：KMnO4的外观 问：KMnO4是什么状态？KMnO4制O2的反应条件是什么？ 思考：KMnO4制O2应选择哪一套发生装置？选择的依据是什么? 学生通过小组合作方式讨论后回答问题 ②多媒体投影：三种收集方法及相应的装置 复习:这三种收集方法分别可以收集什么样的气体? 问：O2应该怎样收集？ 学生通过小组合作方式讨论后回答问题 环节3：探究高锰酸钾制氧气的实验操作。

1、实验室制取O2，第一步操作应该做什么？ 如何检查装置的气密性？ （请一位同学上台进行操作 （归纳并板书：1、查） 2、第二步操作应该做什么？ （向试管中加入固体，在试管口塞一团棉花，把带导管的橡皮塞塞紧试管口，并把试管固定在铁架台上 (归纳并板书：2、装3、定) 多媒体投影：上课前组装好的实验装置 问：（1）试管口为什么要塞一团棉花？（对比实验：一个盛水的小烧杯中加入一点KMnO4粉末 （2）加热KMnO4，试管口为什么要略向下倾斜？ 3、第四步操作应该做什么？ （点燃酒精灯，加热） （归纳并板书：4、点） 问：加热时，能不能一来就固定加热？一来就固定加热会产生什么后果？固定加热之前，要先做什么？怎么操作？ 4、加热固体后，导管口就会有气泡冒出，这时候就准备收集氧气 问：导管口刚开始冒气泡，能立即收集吗？立即收集会怎么样？什么时候可以收集？请两位同学上台来收集一瓶O2，收集满后把它取出来放在桌面上，并撤装置 （这两位同学的操作规不规范，有没有需要纠错的地方。

下面地对操作中的一些要点我们再讨论一下 问：用排水法收集O2，怎么知道O2已收集满了？满的现象是什么？ 收集满O2的集气瓶从水槽中取出来之后要正立放在桌面上，为什么？ 撤装置时这两位同学先撤了什么？后撤了什么？正不正确为什么要这样做？ 归纳并板书刚刚的操作要点分别是：5、收6、离7、熄） 5、问：这两位同学收集到的这瓶气体到底是不是O2，如果我们要验证，应该怎样验证呢？ 问：在实验室中除了用排水法收集O2外，还可以采用什么方法收集O2？（向上排空气法） 实验：用向上排空气法收集O2 问：怎么知道这瓶O2已收集满了？ 问：用排水法和用向上排空气法收集O2，哪种方法收集到的O2更纯净呢？ 环节4：课后小结 现在我们小结一下： （一）实验原理：高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 气体发生装置固体加热型 气体收集装置 （三）操作步骤 1、检查装置的气密性； 2、在试管中装入药品并塞一团棉花； 3、将试管固定在铁架台上； 4、点燃酒精灯； 5、收集气体； 6、将导管移出水面； 7、熄灭酒精灯。

查装定点收离熄操作歌诀：茶庄定点收利息 （四）收集方法及依据 1.排水法 依据O2不易溶于水 2.向上排空气法 依据O2的密度比空气大 思考：这两种方法收集到的气体哪种方法更纯净？ （五）检验及验满 检验：用带火星的木条伸入集气瓶中，观察木条复燃了，则气体是氧气 验满：1、排水法：当大量气泡从瓶口冒出时，说明该瓶内的O2已满； 2、向上排空气法：将带火星的木条放在瓶口，若木条复燃，说明该瓶内的氧气已满 （六）放置方法：正立放在桌子上，并盖上毛玻璃片 依据氧气的密度比空气大的性质 2、九年级化学《制取氧气》教案一等奖 教材分析： 本节课是典型的物质制取课，是在上节课学习《课题3制取氧气》（第一课时）的基础上，对实验室制取氧气的原理进行复习，对实验室用KMnO4制取氧气的实验装置和实验操作进行分析归纳总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。

学情分析： 氧气是学生比较熟悉的物质，通过前面的学习，学生已经具备观察实验和进行简单的实验操作的能力而且在第一课时中，学生也初步了解了实验室制取氧气的方法和原理，因此学生可以在此基础上学生可以经历和体验科学探究活动，激发学习化学的积极性 教学目标： （一）知识与技能 1、了解实验室用KMnO4制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作 2、了解实验室中制取气体的思路和方法 （二）过程与方法 1、通过对实验装置的探究，培养学生的实验及合作能力 2、初步具有对知识进行分析、对比和迁移的能力 （三）情感态度与价值观 经历和体验科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣 教学重点： 氧气的制法和实验操作 教学难点： 1、对一般气体制取方法的总结归纳，使学生学会发现并总结事物的一般规律 2、培养学生的合作意识及勤于思考求实创新的'科学态度 教法和学法： 本节课采取以探究为主的教学方法在教学过程中，教师扮演着引导者的角色，而学生则扮演着探究和自主学习的角色并且充分利用多媒体演示与实验演示相结合的方式，使教师提出的一个个问题被学生在探究和自主学习的过程中得到解决。

从而使学生获得知识，能力得到提升 教学用具：药品：KMnO4 教学过程： 环节1：复习提问导入新课 ［提问］上节课我们学到了几种实验室制取氧气的方法？ ［复习］带领学生复习实验室中制氧气的三种方法：加热KMnO4、分解H2O2或加热KClO3 ［引出主体］结合上节课的所学内容，本节课我们重点讨论KMnO4制O2的过程并让学生上黑板书写第一过程中的实验原理——KMnO4制O2的化学反应的表达式 环节2：探究高锰酸钾制O2的实验装置 ［复习］实验室中任何一套实验装置都可以分为二个部分，即气体的发生装置和气体的收集装置 ［思考］KMnO4制O2时应选择什么样的发生装置？和什么样的收集装置？ 1、探究KMnO4制O2的发生装置如何选择？ ①多媒体展示：二套学过的气体发生装置 ②多媒体展示出KMnO4的状态，并让学生说出KMnO4制O2的反应条件 ③引导学生思考：KMnO4制O2应选择哪套气体发生装置？选择的依据是什么? ④让学生通过小组合作方式讨论后回答问题 2、KMnO4制O2的收集装置如何选择？ ①多媒体展示：三套化学上常用的收集方法的装置。

②复习：这三种收集方法分别依据了气体的哪些性质？ ③提出问题：氧气应该怎样收集？ ④让学生通过小组合作方式讨论后回答问题 环节3：探究高锰酸钾制O2的实验操作 引导学生进行实验探究 实验探究的过程设计如下所示： 教师提出一系列问题→学生自主学习后获取信息（如查阅资料、自由讨论等方式）→实验操作→解决问题→分析归纳，让学生了解了实验室制取O2的思路和方法→延伸到让学生了解到实验室制取气体的思路和方法 整个实验操作过程中，我设置了十个问题，依次如下： （1）如何检查装置的气密性？ （2）试管口为什么要塞一团棉花？（对比实验：一个盛水的小烧杯中加入一点KMnO4粉末通过对比实验使学生更深刻地认识到试管口塞棉花的重要性 （3）为什么试管口要略向下倾斜？ （4）固定加热前，要先做什么？目的是什么？怎么操作？ （5）导管口刚开始有气泡放出时，能立即收集吗？为什么？什么时候才可以收集？用排水法收集O2时，怎么知道氧气已满了？满的现象是什么？ （6）收集满O2的集气瓶从水槽中取出来怎样放置在桌面上？ （7）实验结束后，要撤装置，先撤什么？后撤什么？ （8）如何检验一瓶气体就是氧气？ （9）给你一瓶O2，如何验满O2？ （10）排水法和向上排空气法收集O2，哪种方法收集到的O2更纯净？ 环节4：课后小结 现在我们小结一下： （一）实验原理：高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 气体发生装置固体加热型 气体收集装置排水法收集气体的装置或 向上排空气法收集气体的装置 （四）收集方法及依据 1.排水法依据O2不易溶于水的性质 2.向上排空气法依据O2的密度比空气大的性质 思考：这两种方法收集到的气体哪种方法更纯净？ （五）检验及验满 检验：用带火星的木条伸入集气瓶中，观察木条复燃了，则气体是氧气。

验满：1、排水法：当大量气泡从瓶口冒出时，说明该瓶内的O2已满； 2、向上排空气法：将带火星的木条放在瓶口，若木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。