《万以内数的大小比较》教学设计.doc

《万以内数的大小比较》教学设计 口前镇中心小学       叶双教学目标：1、通过“抽数组数比大小”等活动，使学生掌握万以内数的比较方法，能够用符号表示万以内数的大小在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感2、通过探究万以内数的比较方法，经历探究过程，使学生感受探究的学习方法，进一步发展数学思维；通过总结万以内数的比较方法，初步培养学生的归纳概括能力和口头表达能力3、结合探究与合作的学习方法，培养学生自主的学习意识，感受学习成功的喜悦教学重点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系教学难点：探索万以内数的大小比较的方法，掌握位数相同的数比较大小时，从高位开始比教学准备：数位顺序表、0-9数字卡片、课件教学流程：一、情境导入　　1、同学们，今天羊村正在举行登山交流会，看，喜羊羊他们正在做介绍呢，我们赶紧去瞧瞧吧！（图片欣赏）这五座山的风景可真美呀，可是他们却争吵起来了，这是为什么呢？我们一起去看看吧，原来每个人都觉得自己登的山最高，要知道那座山最高，我们就要对这几个数进行比较，那今天我们就来学习“万以内数的大小比较”2、前面已经学习了千以内数的大小比较，那对万以内数的大小比较这节课你最想学会什么呢？（生畅谈）3、大家刚才都提了很多问题，今天这节课老师想和大家一起在游戏中解决问题好吗？首先老师先来介绍下这个游戏：看教师这有两个袋子，袋子里面装有0----9数字卡片若干张，还有两张数位顺序表，这就是我们游戏的道具。

现在教师要把小朋友们分成两个小队，我们的游戏以小队比赛的方式进行二、游戏　(一)从个位抽起课件出示游戏规则:(1)每次两队各派一名代表抽签;(2)第一次抽到的数字放在个位上,第二次抽到的放在十位上,第三次……(3)哪一队抽到的数字组成的四位数大,哪一队就赢;(4)能确定胜负时,本轮比赛结束1、代表开始抽签2、教师在游戏过程中，两组代表每一次抽出数，都引导他们考虑这个数对胜负的影响，并引导思考每个数位上的数表示的含义3、当抽到千位时，可以建议先后抽签，当一方抽完，可以让不同队的学生发表意见，希望对方抽到几？为什么？（注重对千位不能抽0的引导）4、引导学生和教师一起根据比赛结果做记录5、讨论:(1)通过刚才的游戏,你有什么话想说?(2)最关键的一抽是哪一抽?为什么?结合具体教学情境，引发学生思考6、引导学生圈出重要的数字　　　 　(二)从千位抽起1、改变游戏规则课件出示游戏规则:(1)每次两队各派一名代表抽签;(2)第一次抽到的数字放在千位上,第二次抽到的放在百位上,第三次……(3)哪一队抽到的数字组成的四位数大,哪一队就赢;(4)能确定胜负时,本轮比赛结束2.开始抽签教师结合具体教学情境，引发学生思考。

1）如两个队千位上的数字不一样，是不是还要继续抽，通过百位、个位上的不同数字来决定胜负？（2）如果两个队千位上的数字一样，是不是还要继续抽，通过百位、个位上的不同数字来决定胜负？比如，教师在学生抽数时,需要不厌其烦地问:“要不要抽下去了?为什么?”3.记录还是要做的,怎么写?8□□□>5□□□　(三)抽签者自己决定放在哪一位上1.这次的游戏规则又改变了课件出示游戏规则:(1)每次两队各派一名代表抽签;(2)每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上;(3)哪一队抽到的数字组成的四位数大,哪一队就赢;(4)能确定胜负时,本轮比赛结束2.开始抽签教师结合具体教学情境，引发学生思考，为什么要选择那样放数3、做好记录并圈出关键数三、小结　　三次抽签哪个队获胜?我们一起来回顾一下1.圈一圈,画一画2.讨论以下问题并引导学生得出正确结论4人小组交流并请4-5位小组代表汇报，老师进行总结1)比较的方法;(2)位数相同时怎样比较,位数不同时怎样比较;(3)万以内数的比较和千以内数的比较有什么不同;(4)比较的时候有没有简便的方法四、练习1．快速比较请大家把比较的符号写在本子上3823 ○ 2855谁愿意说说你是怎样想的？比较这两个数关键是看那个数位上的数字？请把它们圈起来，其他数位上的数字怎么办？在接下来的题目中，你能不能，很快找到关键的数字，做出判断？4567 ○ 4646 7759 ○ 7768 893 ○ 89302．比长度。

1）长江全长6300千米 黄河全长 5464千米（2）亚马逊河   6440千米     长  江  6300千米     尼罗河   6695千米    密西西比河    6020千米 黄河是世界上第三大河我们国家还有很多的事物排在世界的前几位，请大家课后翻阅资料，记录相关的数据，带到课堂来跟大家分享3.解决喜洋洋的问题，完成五座山峰的比较 五、课堂小结让学生畅谈收获。