《铁杵成针》教学设计及教学反思.doc

《铁杵成针》教学设计教学目标：1.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢、卒”2个字2.结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容3.学习养成认真观察的好习惯教学设计：一、介绍李白，揭示课题1.教师谈话：李太白就是唐代诗人李白，字太白，号青莲居士是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”爱饮酒作诗，喜交友李白有《李太白全集》传世，诗作中多以醉时写成，代表作有《望庐山瀑布》《朝发白帝城》等多首这节课我们来学习有关李白的文言文《铁杵成针》板书课题：铁杵成针）齐读课题2.释题：“铁杵”是什么意思？“铁杵成针”又是什么意思呢？（“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思3.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并出示：（1）是谁把铁棒磨成针？（2）为什么把铁棒磨成针？（3）这个故事告诉我们一个什么道理？二、初读课文，读通句子1.初读课文，学习字词自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”2）指导书写2.教师范读课文，读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢二是停顿要得当3.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。

教师要给学生充裕的时间反复朗读）4.同桌互读课文，互相正误5.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止三、精读课文，理解文意1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点4.同桌互相讲说故事内容出示课文大意：磨针溪，坐落在象耳山下传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针李白被她的精神感动，就回去完成学业板书：未成 弃去  感其意 还卒业）四、联系生活，深化认识1.请学生谈谈学习本文的体会要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？）2.你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就会成功。

板书：坚持不懈   持之以恒）3.“铁杵磨针”带给我们什么启示？五、复述故事，背诵课文                                                   铁杵成针                                                  未成  弃去                                                     感其意 还卒业《铁杵成针》教学反思这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导1.文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句，流利地朗读就已经很不容易教学中把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句把句子读通顺教学中在这方面下了不少功夫，其效果还是很明显的2.在教学中还注意了以下问题：充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。

第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气3.在这课的教学中，还有意地传授了一点儿文言文知识，以后对孩子的学习是有帮助的。