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英语新课程标准(2022版)试题与 答案 英语新课程标准（ 2022 版）试题及答案 一、填空 1、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质 2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到（ 2）级， 9 年级结束时应达到（ 5）级， 1 级目标是（四）年级应达到的水平 3、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括（听）、（说）、（读）、（写）等方面的技能以及这些技能的综合运用其中（听）和（读） 是理解的技能，（说）和（写）是表达的技能 4、英语语言基础知识包括（语音）、（词汇）、（语法）以及用于表达常见（功能）和（话题） 6、终结性评价要注重考查学生的（综合语言运用能力）过程性评价着重关注（学生在学习过程中的表现与进步） 7、（教材）是课程的第一资源 8、教材编写应体现：（思想性）、科学性、（趣味性）和（灵活性）的原则 二、简答 1、简述义务教育阶段英语课程的性质。

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质就工具性而言，英语 课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语 课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形 成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英 语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础就人文性而言，英语课程承 担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富 生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好品 格和正确的人生观与价值观，工具性与人文性统一的英语课程为学生的终身 发展奠定基础 2、简述英语课程的基本理念 一：注重素质教育，体现语言能力学习对学生发展的价值 二：面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性 三：整体设计目标，充分考虑语言学习的持续性和渐进性 四：强调语言实践，注重语言学习的实践性和运用性 五：优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 六：丰富课程资源，拓展英语学习渠道 英语新课程标准（ 2022 版）试题及答案 一、填空。

1、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质 2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到（ 2）级， 9 年级结束时应达到（ 5）级， 1 级目标是（四）年级应达到的水平 3、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括（听）、（说）、（读）、（写）等方面的技能以及这些技能的综合运用其中（听）和（读） 是理解的技能，（说）和（写）是表达的技能 4、英语语言基础知识包括（语音）、（词汇）、（语法）以及用于表达常见（功能）和（话题） 6、终结性评价要注重考查学生的（综合语言运用能力）过程性评价着重关注（学生在学习过程中的表现与进步） 7、（教材）是课程的第一资源 8、教材编写应体现：（思想性）、科学性、（趣味性）和（灵活性）的原则 二、简答 1、简述义务教育阶段英语课程的性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质就工具性而言，英语 课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语 课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形 成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英 语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。

就人文性而言，英语课程承 担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富 生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好品 格和正确的人生观与价值观，工具性与人文性统一的英语课程为学生的终身 发展奠定基础 2、简述英语课程的基本理念 一：注重素质教育，体现语言能力学习对学生发展的价值 二：面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性 三：整体设计目标，充分考虑语言学习的持续性和渐进性 四：强调语言实践，注重语言学习的实践性和运用性 五：优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 六：丰富课程资源，拓展英语学习渠道 。