亲子活动小组策划书.docx

家长自我角色”成长小组13 社工2班第一小组小玲：2013114225铃钰：2013114233敏：2013114208焕玲：2013114240小组成员：紫慧：2013114223 春亮：2012084105思远：2013114215符小金：2013114202―、小组活动背景家庭教育在人的一生成长中至关重要，它的独特功能是其它教育无法替代 的亲子沟通是家庭教育中的关键问题所谓亲子沟通是指家庭中家长和孩子之 间交换信息、资料、观点、意见、情感和态度，以达到共同的了解、信任和互相 合作的过程亲子沟通是实现家庭教育功能的重要式之一亲子沟通是否顺利， 是家庭教育成败最重要的因素为了了解岭南师学院幼儿园的家长与孩子之间的亲子沟通情况，我们采取了 问卷调查以及个案访谈式进行调研，得出以下情况：1、 家长工作时间与照料孩子的时间发生冲突，导致家长无暇对孩子进行照顾;2、 隔代教育普遍存在，祖辈过于溺爱孩子；3、 家长缺乏有关孩子各面的安全意识；4、 家长不明确自身的教育式；5、 家长不了解孩子的心理发展阶段我们特此开展以下家长自我角色成长的小组活动二、理论基础1■符号互动理论符号互动论认为，人的行动是有社会意义的，人们之间的互动是以各种各样 的符号为中介进行的，人们通过解释代表行动者行动的符号所包含的意义而做出 反应，从而实现他们之间的互动。

在家长与孩子的沟通中，符号互动理论显示出 其独特的作用如果家长与小孩的互动都是负面、消极的，他们就容易看不到自 身的价值，使本该丰富多彩的童年生活蒙上阴影符号互动理论促使我们引导家 长通过正确使用语言以及行为表情等符号与孩子进行有效的沟通2. 埃里克森八阶段理论埃里克森认为，人要经历八个阶段：婴儿期（0-1.5岁）:基本信任和不信任的心理冲突、儿童期（1.5-3岁）:自主与害羞（或怀疑）的冲突、学龄初期（3-5岁）：主动对疚的冲突、学龄期（6-12岁）：勤奋对自卑的冲突、青春期（12-18岁）:自我同一性和角色混乱的冲突、成年早期（18-25岁）:亲密对孤独的冲突、成年期（25-65岁）:生育对自我专注的冲突、成熟期（65岁以上）:自我调整与绝望期的冲突的心理社会演变，每个阶段有每个阶段相应的核心任务，当任务得到恰当的解决，就会获得 较为完整的同一性核心任务处理的不成功或者是失败，则会出现个人同一性残 缺、不连贯的状态，处理的成功与失败即为两个极点对于尚在上幼儿园的孩子 而言，他们正处于学龄初期，此时的家长需要懂得孩子的心理变化，正确对待孩 子的行为，发展此时的核心任务3■萨提亚沟通模式在本次小组活动中，我们主要侧重于萨提亚沟通模式里的原生家庭对自己 的影响。

该理论认为一个人和他的原生家庭有着干丝万缕的联系，这种联系有可 能影响他的一生一个人和他的经历有着难以割断的联系，我们不快乐的根源可 能是因为儿时未被满足的期待因此，我们可以通过让父母回顾自己的原生家庭 带给自己的影响从而反思自己应该如对待自己的孩子4.班杜拉社会学习理论根据班杜拉的社会学习理论我们可以知道，行为习得有两种不同的过程：—种是通过直接经验获得行为反应模式的过程，班杜拉把这种行为习得过程称为 “通过反应的结果所进行的学习”即我们所说的直接经验的学习；另一种是通 过观察示者的行为而习得行为的过程，班杜拉将它称之为“通过示所进行的学 习”即我们所说的间接经验的学习在小组过程中，我们需要让家长了解到： 孩子的模仿学习能力是很强的，因此，父母在日常生活中需要注意自己的言行举 止，给孩子树立一个好的榜样三、 小组目标：小组目标：帮助家长自我角色的成长，促进家长与孩子之间的良性沟通，形成孩 子成长的有效家庭支持网络小组目的：1、 帮助家长认识原生家庭对人的重要性，理性认识自身家庭现存的亲子关系；2、 提高家长对于孩子的安全意识防；3、 协助家长了解孩子八大成长阶段的特点，并自我探索出合适自身亲子教育式 和沟通式；4、 帮助家长在离开小组后能将小组的经验运用到平时自己的生活及教育过程中。

四、 小组基本资料1. 小组名称：家长自我角色成长小组2. 小组结构：本小组是结构式、封闭式与自愿式并存的小组；3. 小组性质：家长教育性成长小组；4•会期次数:5次5•举办日期：待定； 6•举办地点：待定7•服务对象：湛师幼儿园家长8.小组人数及组员构成：服务对象12人；工作人员8人五、 宣传/招募组员的式：1、 通过幼儿园校园的广播、海报、大屏幕宣传此次活动；2、 在幼儿园派发宣传单、粘贴宣传海报等式宣传3、 在Q群、微博、论坛上宣传招募组员；4、 借助幼儿园老师在家长会上宣传活动，用“滚雪球”的式去招募组员；5、 组员自愿参加工作坊六、 所需要资源：1、 人力资源：现场工作人员8名：工作人员+活动容记录者+拍照工作人员2、 设施：场地设施一一社工实验室音响、麦克风、投影仪等设备3、 物质资源：卡纸、黑色签字笔和大头笔、活动纸、便利贴、电脑4、 财政预算:100元七、 工作员角色1•协调者：参加本次小组活动的组员相对比较陌生，因此工作员需要充当一个协 调者的角色，进而了解组员，协助组员一起学习、探索亲子之间的教育式等2•教育者：工作员可以在小组活动过向组员教授相关知识，并引导组员思考，使 组员得到启发。

3•角色示者：工作员可以通过情景模拟、与组员一起玩游戏等式，发展组员的意 识与顿悟，激发他们的参与活动积极性4•治疗者：工作员在开展活动过程中回应和选择性解决组员在亲子关系面的疑惑，向组员讲述有关知识和技巧，解决亲子间的问题工作者在小组中开展讨论, 组员讲述自己的经验与感受，工作员和其他组员给予适合的建议八、会期简介聚会次数时间目标活动名称主要容第一次待定1•使组员了解的小 组的主要容以及开 展的意义；2•解决组员可能对 工作人员本身以及 小组存在的疑惑；3•使工作人员与组 员建立初步认识关 系4.提高家长对于孩子的安全意识防；破冰与安全同在1. 工作员进行自我介绍并说 明工作坊的主要的容及开 展的意义；并解答组员的疑 惑2. 工作员为组员派发一白纸， 详细讲解游戏规则要求组 员画出我的家（限时10分 钟），并进行作品展示和讨 论分享，工作员总结3. 引导家长说出心中的忧虑； 工作员提供相关建议并总 结这一环节的容及意义4. 播放关于安全的视频《飞碟 说》；5•负责人总结本会期容并交代 与下次会期有关的家庭作业第二次待定1•帮助组员了解孩子每个阶段的心理1、回顾和巩固上期容，并引出本次活动主题特征和品质，帮助组 员更好地养育孩子。

2•让组员了解多元 智能理论，了解自己 孩子各项自能发展 的情况，并利用多元 智能理论来发掘孩 子的潜能，有意识地 去培养孩子的智能 优势项孩子的成长你知多少？2、 发放活动纸【养儿一百岁， 长忧九十九】，并邀请组员 分享自己的答案3、 工作与以ppt形式讲解孩 子成长的八阶段特点4、 发放活动纸【哪种只能他在 彳丁】，让组员根据自己孩子 的情况进彳丁测试5、 工作员讲述多智能理论，并 引导成员分享感受和收获第三次待定通过让组员了解原 生家庭，并认识到原生家庭对现在自己教育式的影响，以及各种应对姿态原生家庭与我1、 要求组员在工作员提供的 表格上分别填写对同一件 事情，以前自己父母的做法 与现在自己作为父母的做 法，以前自己作为孩子时的 应对式以及现在自己孩子的应对式，并进行对比，从 而引出原生家庭的概念2、 通过PPT讲解，使组员清 楚原生家庭的概念和学习 相关容3、 通过观看《萨提亚家庭模式――家庭重塑工作坊与个 案治疗实例》，加深组员对 原生家庭影响的理解与印 象4、总结本次会期容，预先告知组员下一次会期容第四次待定1•引导组员对亲子 沟通的思考，并学习 沟通黄金法则和赞 美三部曲。

2•帮助组员自我探 索出更合适的亲子 沟通式谈情说爱讲道理1、 回顾和巩固上次会期的容， 并引出本期主题2、 引导家长进彳「'瞎子”游戏， 明白沟通的重要性3、 播放关于亲子沟通的视频， 并讲解亲子沟通黄金法则4、 发放活动纸【你信息，我信 息】组员填写并进行情景 模拟，引导组员练习亲子间 沟通式5、 工作员补充沟通技巧“赞美 三部曲”并布置家庭作业，6、 组员分享感受和收获，鼓励 组员将所学知识运用于生 活实践中第五次待定1、 总结回顾前几期 容，巩固所学知识2、 促进孩子与家长 的沟通及协作能力 提高家长与孩子的 默契程度；进一步改 善亲子关系3、 引导组员思考和 正确看待自己在投 入小组过程中收获 如并鼓励其运用到 日常生活实践中 并表达对成员的期 待和祝愿带上您的孩子，一起嗨1、 回顾上一期容，并引出本期 活动容2、 开展影子游戏，并进行成果 展，得出胜负组3、 亲子进行你划我猜游戏，提 高家长与孩子的默契4、 通过ppt形式播放前四次会期的容，重温小组过程5、 工作员总结并表达对成员的期待和祝愿九、预期困难与解决法预期困难解决法1•家长的参与时间有冲突，难以确定进行组前会谈，强调参加小组的规则、权力和义务等，并与组员做好约定。

2.1作员在面对家长提出问题时出现尴尬或是不懂得回答的情况邀请专业课老师担任指导老师，并在开 展小组之前接受指导老师的培训以及 在开展的整个过程接受老师的督导3•场地的借用和物资的购买问题将整个小组开展所需的物资列成清单， 提前准备好，并在每一次会期的前一天 进彳丁确认；在每次会期之前的一向相关 的场地负责人提交场地借用申请表，以 及准备一个备用场所，以防场地审批失 败4.工作员的时间与小组开展的时间冲突每次会期安排3~4个工作员负责，其 中一人为主要负责人，其他为协助员， 必要时，协助员可以暂代负责人的职 务5.小组开展过程中的各种突发状况如 家长的突然离席、受伤、争执等面的问 题工作员在开展小组前做好心理准备、知 识储备等准备，在突发情况出现时，能 够灵活运用已有知识和技能，秉持公平 公正的理念处理情况，同时做好药物的 准备以及急救技能的学习6•遇到节假日家长或者工作员不能同时 出席小组活动提前一向家长和工作员说明原因和具体情况，并另外约定一个时间和场地十、评估计划1.在小组结束前，每位组员将完成一份小组效果度量表，以此得出小组的活动效果；2•收集小组开展过程中组员的分享及意见；3•收集小组观察员和其它组织者的记录和评估;4.从出席率和组员参与程度进行分析；5•透过与组员的倾谈来了解他们对小组的意见;附录附件一第一次会期主题：破冰与安全同在 时间：xxx时间活动名称目的容物资负责人备注1.使组员1•现场工作人了解的小员及组员把写有小组组的主要各自名字的名片介绍。

容以及开贴在身上，便于XX支签展的意义；相互认识；字笔2.解决组2•负责人进行（组员拍照：XX员可能对简单自我。