中学教师招聘考试《教育综合知识》题库100题含答案（第127版）.docx

中学教师招聘考试《教育综合知识》题库100题含答案1. 题型：单选题下面哪一项属于迁移？（ ）A学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程B学生学习古诗文后，老师让学生默写C学生学习欧姆定理后，老师让学生解一道运用欧姆定理解答的题目D学生学习一位数加法，作业是两位数加法 考点 第一节学习迁移概述 解析 学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响只有D项符合此概念2. 题型：单选题“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话体现的德育方法是（ ）A陶冶教育法B说服教育法C榜样示范教育法D实践锻炼教育法 考点 第二节德育 解析 题目中这句话强调教师自身的榜样示范作用因此，本题择C3. 题型：单选题体现教师和学生之间的双向互动的组织活动过程称为（ ）A制度管理方法B班级管理模式C班级管理D班级管理原则 考点 第二节班级管理 解析 班级管理是一个动态的过程，是教师根据一定的目的、要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系因此，本题选择C4. 题型：单选题桑代克通过迷笼实验提出了（ ）A灵感说B顿悟说C强化理论D联结-试误说 考点 第二节学习理论 解析 桑代克设计了有名的迷笼实验将饥饿的猫放入迷笼中，笼外放有食物猫进入迷笼，本能地做出许多反应猫偶然触动了迷笼的开关，把笼子打开，得到了食物如果将猫再次放入笼中，猫在笼中的紊乱动作将逐渐减少最后，猫一放入迷笼就立即触动开关，获取食物通过对动物学习行为的研究，桑代克提出了联结-试误说5. 题型：单选题李老师任某校初三的数学老师，虽然其为硕士研究生学历毕业，但是仍利用周末和寒暑假参加当地学校或一些学者举办的关于数学教学的研讨会，以及一些技能培训活动，不断地拓宽知识视野，更新知识结构李老师此做法符合《中小学教师职业道德规范》中的（ ）A爱岗敬业B教书育人C为人师表D终身学习 考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 《中小学教师职业道德规范》中“终身学习”明确规定，教师应该“崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”题目中李老师的做法，正是在践行终身学习的要求6. 题型：单选题通过对某种道德形象的联想而发生的情感体验称为（ ）A直觉的道德情感B想象的道德情感C伦理的道德情感D认知性道德情感 考点 第一节品德 解析 想象的道德情感，是通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验，即通过想象一个当下并没有与之真正接触的形象因此，本题选择B7. 题型：多选题态度的功能有（ ）A适应功能B自我防御功能C价值表现功能D认识或理解功能 考点 第一节社会态度 解析 题目中的四个选项都是态度的功能因此，本题选择ABCD8. 题型：单选题爱国主义情感属于（ ）的道德情感A直觉的B想象的C行为的D伦理的 考点 第一节品德 解析 伦理的道德情感，是以清楚地意识到的道德概念、原理和原则为中介的情感体验，即自身处在某种环境里，与这种环境的人、事互动或参与其中产生的情感体验题目中所描述的是伦理的道德情感因此，本题选择D9. 题型：单选题有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。

王老师的行为体现的教师职业道德是（ ）A廉洁奉公B为人师表C爱岗敬业D热爱学生 考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 为人师表，教师职业的内在要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生，是教师职业区别于其他职业道德的显著标志10. 题型：判断题教育功能按作用的方向，可分为正向功能和负向功能 ）A正确B错误 考点 第一节教育及其产生与发展 解析 略11. 题型：多选题班级管理的模式有（ ）A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理 考点 第二节班级管理 解析 班级管理的模式有四种，分别为（1）常规管理；（2）平行管理；（3）民主管理；（4）目标管理因此，本题选择ABCD12. 题型：填空题心理学的创始者是德国的一位哲学家、生理学家__________ 考点 第三节心理学流派 解析 略13. 题型：多选题人本主义有意义学习的要素是什么（ ）A学习具有个人参与的性质B学习是自发的C全面发展D学习是由学生自我评价的，他们最清楚这种学习是否满足自己的需要 考点 第二节学习理论 解析 有意义学习主要具有四个要素：①学习具有个人参与的性质，即整个人（包括情感和认知两个方面）都投入学习活动；②学习是自发的，即便在推动力或刺激来自外界时，要求发现、获得、掌握和领会的感觉仍然是来自内部的；③全面发展，也就是说它会使学生的行为、态度、人格等获得全面发展；④学习是由学生自我评价的，他们最清楚这种学习是否满足自己的需要。

14. 题型：判断题卢梭认为“人是唯一需要教育的动物” ）A正确B错误 考点 第二节教育学及其产生与发展 解析 康德认为人的所有自然禀赋都有待于发展才能生存，“人是唯一需要教育的动物”15. 题型：判断题原始社会的教育是教育产生的最初阶段，具有分化性、平等性和原始性 ）A正确B错误 考点 第一节教育及其产生与发展 解析 原始社会教育教育具有教育活动与生产活动的不分化性，而不是分化性16. 题型：简答题简答：简述新课程改革背景下的教学观 考点 第二节基础教育课程改革的内容 解析 本题考查新课程改革背景下的教学观17. 题型：单选题根据皮亚杰的道德发展阶段论，（ ）的儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的A自我中心阶段B权威阶段C可逆性阶段D公正阶段 考点 第一节品德 解析 “权威阶段”或他律道德阶段（6～7、8岁）的儿童表现出对外在权威的绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据。

因此，本题选择B18. 题型：判断题我国1958年颁布的《关于教育工作的指示》，提出学制改革的“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”“六个并举”的具体办学原则，标志着我国学制发展的一个新阶段 ）A正确B错误 考点 第二节教育制度 解析 中央人民政府政务院于1951年10月1日，颁布了《关于改革学制的决定》，从而产生了新中国的第一个学制，标志着我国学制发展到了一个新阶段19. 题型：单选题（ ）强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的A遗传决定论B环境决定论C多因素相互作用论D外铄论 考点 第一节教育与人的发展 解析 “遗传决定论”也叫做“内发论”，是关于个体身心发展的动因理论之一，题干是对其主要观点的阐述20. 题型：多选题斯滕伯格认为智力包括三个部分（ ）A成分B经验C情境D语言 考点 第二节个性心理特征 解析 斯滕伯格的智力理论强调在问题解决中认知过程的重要性，他认为智力包括三个部分──成分、经验和情境，它们代表了智力操作的不同方面。

他的智力理论也被称为智力三元论因此，本题选择ABC21. 题型：单选题同样两个灰色小方块，一个放在白色背景上，一个放在黑色背景上，结果在白色背景上的小方块看起来比黑色背景上的小方块要暗得多这叫做（ ）A感觉后像B同时对比C继时对比D感觉适应 考点 第一节认知过程 解析 同时对比是指几个刺激物同时作用于同一感受器产生的对比现象例如，同样两个灰色小方块，一个放在白色背景上，一个放在黑色背景上，结果在白色背景上的小方块看起来比黑色背景上的小方块要暗得多22. 题型：判断题生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构 ）A正确B错误 考点 第二节教育与社会的发展 解析 教育结构是指教育机构总体的各部分的比例关系及组合方式，包括教育纵向系统的层次与层次之间的比例关系和相互衔接，以及教育横向系统的类别与类别之间的比例关系和联系社会生产力发展水平以及在这个基础上形成的社会经济结构制约着教育结构23. 题型：单选题有恒心与毅力、坚忍不拔或见异思迁、半途而废这是性格的（ ）A态度特征B意志特征C情绪特征D理智特征 考点 第二节个性心理特征 解析 性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。

性格的意志特征表现在对自己作出决定并贯彻执行方面的特征，如有恒心与毅力、坚忍不拔或见异思迁、半途而废因此，本题选择B24. 题型：单选题考核和测定学生成绩的基本方法是（ ）A观察法B测验法C调查法D自我评价法 考点 第六节教学评价 解析 测验法主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的最基本的方法测验的质量指标主要有信度、效度、难度与区分度因此，本题选择B25. 题型：判断题一般来说，课程设计得越好，实施起来就越容易，效果也就越好 ）A正确B错误 考点 第二节课程编制 解析 课程实施即将已经编定好的课程付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径一般来说，课程设计得越好，实施起来就越容易，效果也就越好26. 题型：单选题激励个体乐于从事自己。