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小学语文优秀公开课优质公开课获奖教案设计 小学语文优秀公开课教案1 教学目标： 1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语 2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节 3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣 教学重、难点： 1.掌握本课生字词，准确理解课文内容 2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节 教学课时： 2课时 教学准备： 课件、挂图、生字卡片 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.师出示老屋的挂图，引生说感受 是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗?今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧! 板书课题 2.生齐读课题，提出质疑 为什么总也倒不了?老屋倒底有多老? 3.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情 二、初探课文，把握大意 1.检查预习情况。

(1)我会读： 暴　凑　喵　孵　叽　饿　偶　尔 (2)我会写: 洞　准　备　暴　墙　壁　饿　蜘　蛛　漂　撞　饱　晒 (3)我理解 准备　偶尔　使劲 2.讲读课文 (1)指生读课文第1—2段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老? 师出示相关文字： 老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞它很久很久没人住了 (2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了? (“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了) (3)出示第2段： “好了，我到了倒下的时候了!”它这样想，便准备往旁边倒去 (思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”? “准备”是什么意思?你想到了什么? 3.我来猜猜看： 破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢? 生说自己的猜测 引生自己读课文，了解课文内容 第二课时 一、复习导入 1.出示生字卡片，指生认读。

2.出示老屋图片，引生观察评价 指生说话： 这是一个　　　　的老屋; 这是一个　　　　的老屋; 这是一个　　　　的老屋…… (3)师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样的故事?今天我们接着来学习课文板书课题 二、细读课文 1.生带着问题默读课文，理清课文内容 2.老屋总也倒不了，是因为—— (1)小花猫要来避雨 指生读第3自然段 注意“暴风雨“中暴的字法，理解“老花”的含义，感受老屋的“老” 指导学生读出小猫可怜的语气 如果你是老屋，你会怎么回答呢? 指生读第4段你觉得老屋是个怎样的人? 指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人的品质 师：小猫走了，它们认真的道了别，老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”这时又来了一个不速之客，它是—— (2)老母鸡要在这里孵小鸡 ①指生读第7段，了解老母鸡的困难。

你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢? ②生说自己的猜测，并说出依据 ③师及时评价，肯定学生的思考 ④指生读第8段， “老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊好吧，我就再站二十一天 结合旁批，想想此时老屋的心情 ⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感 ⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气 师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢? (3)小蜘蛛要在这里织网捕食 ①生用自己喜欢的方式读课文第11—17段 ②指生回答： A.谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢? B.老屋会怎样回答它呢? C.老屋最终倒下去了没有呢? ③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质? ④师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。

可是越来越老的老屋最终会怎么样呢? 三、想象情节 1.师：老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗? 2.仔细阅读课文，并发挥你的想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗?它们又会有怎样的对话?和你的同桌交流交流 3.组内交流，推荐优秀的同学展示 4.师：老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋的结局吗? 5.学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么 6.班级展示，评出创意的故事结局 四、小结 1.学生谈自己在本节课的收获 2.师：预测故事的发展，要有一定的依据，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测当然，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样 板书设计： 12总也倒不了的老屋 小猫避雨 准备倒下　老母鸡孵蛋　乐于助人、善良、慈祥 小蜘蛛织网 小学语文优秀公开课教案2 【预设目标】 1、情感与态度目标： 理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

2、知识与技能目标： 认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文 3、过程与方法目标： 通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程 【教学重点】 认识10个生字，知道雪会变成云 【课前准备】 雪与云相互变化的录像带或课件 【教学时间】 2课时 【教学过程】 一、看图说话，初步感知课文 1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么? 2、指名说说 3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象 4、带着问题，边看图边听老师讲故事 5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字 6、板书“雪孩子”，学习“孩”字 二、自读课文，把课文读正确 看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字 三、检查自读情况，读后正音 1、注意读准生字词尤其是： 让、往、烧、知 2、会读： “累、息、柴、救、却”以及多音字“着(zhao)” 四、读读议议 1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢? ⑴指名读读文中的句子 ⑵指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)。

⑶说说小白兔望着白云会说些什么? 2、雪孩子是怎样飞到天上的? (利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的'结果) 3、读读课文想一想： 雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来? (继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程) 五、朗读指导 1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么? 2、把你的这种感情用朗读表现出来 六、续编故事 想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么 七、字词练习 1、认记生字： 把所有的生字词写到卡片上分发给学生教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读 2、完成课后“读读说说”： ⑴填写课后的词语 ⑵你能说几个这样形式的词语吗? 八、指导写字 小学语文优秀公开课教案3 教学目标： 1.认识“洪、毒”等15个生字;会写8个生字;会写“洪水、经常”等16个词语 2.正确、流利地朗读课文;能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

3.拓展积累“洪水、防洪”等词语 教学重点： 按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事 教学难点： 理解“十三年、三次、一次、到处奔走”等词语，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，出示课题 1.教师板书课题，请学生齐读提问：结合课题说说课文主要写了谁，写了什么事? 2.出示大禹头像，简介大禹：传说是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄 二、初读课文，识记字词 1.学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍 2.同桌合作读，一人读一段，相互正音 3.出示三组词语，检查词语认读情况 (1)第一组：洪水泛溢、毒蛇猛善、伤害、灾难 ①借助拼音读准字音 ②聚焦“灾”字，看字形猜猜“灾”字的意思揭示“宀”表示房子，房子里边着火表示灾难 ③说说读了这组词，仿佛看到了怎样的景象 ④出示句子，放在语境中再次练读。

指导读好第二句的停顿 (2)第二组：教训、驱赶、恢复 ①借助拼音读准字音 ②请学生结合课文内容给3个词语搭配短语如“吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产” ③读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象，相机理解“恢复”就是变成原来的样子，文中是指百姓又像以前一样生活了 (3)第三组：淹没、灾难、重新、耕种 ①自由练读这组多音字，根据词语的语境练习读准带点字的读音 ②指名读，及时正音 ③出示一组新词，如“沉没、重新再来、难民、种花”，巩固读音 三、学习第一自然段——了解治水前的景象 1.自读课文第一自然段，说说“洪水泛滥”是怎样。