部编版小学二年级语文下册教案(第七、第八单元).pdf

部编版小学二年级语文下册 第七单元教学设计 第 19 课大象的耳朵教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 大象的耳朵是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第 七单元的第二篇文章， 是一篇童话故事， 这篇童话故事讲述了大象因为别人的提 议而支起耳朵， 最后发现不合适又放下耳朵的故事，这个故事告诉我们不要盲目 听取别人的意见或建议，合适自己的才是最好的 文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解 【教学目标】 知识与能力 1. 认识“耷、咦”等 7 个生字，读准多音字“似、扇” ，会写“扇、慢、遇” 等 8 个生字，会写“耳朵、扇子”等10 个词语 2. 朗读课文，能读好文中的问句 3. 能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的 4. 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思 过程与方法 在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化 情感态度与价值观 培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理 【教学重点】 1. 认识“耷、咦”等 7 个生字，读准多音字“似、扇” ，会写“扇、慢、遇” 等 8 个生字，会写“耳朵、扇子”等10 个词语 2. 能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

3. 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思 部编版二年级语文下册教学设计 2 / 57 【教学难点】 能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的 【教学准备】 课件、识字卡片 【课时安排】 2 课时 教 学 过 程 第 一 课 时 一、激趣导入 同学们，你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子的？那兔子的耳朵是什么样 子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样？大象的耳朵有什么优点？就让 我们走进课文大象的耳朵去寻找答案吧板书：大象的耳朵） 二、初读课文 1. 请同学们小声地读课文，画出课文中的生字，借助拼音多读几遍 2. 出示生字卡片，老师教读 （着重指导读好“耷、撑”等字 ） 3. 学生“开火车”读或者指名读 4. 指名读课件中的生字词，齐读、互读 会认字：似耷咦竖竿撑舞烦 会认字组词：似的耷拉咦竖着竹竿撑起来跳舞心烦 会写的字：扇慢遇兔安根痛最 5. 交流学习生字的方法 三、感知内容 1. 自读课文，把课文读通顺 （1）学生自由读课文 （2）分段抽读课文 （对字音读得准确、 语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的同学要 部编版二年级语文下册教学设计 3 / 57 给予鼓励和帮助。

2. 学生边读边想，提出不懂得问题 （根据学生提出的问题，采取不同的解 决方式 ） （1）启发思考，自己解决 （2） “耷拉” “自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解 耷拉：松弛地向下垂着 自言自语：自己一个人低声嘀咕 撑起来：使张开 （3）学生间互相解决 （4）教师解答 3. 精读感悟，合作学习 （1）文中大象的耳朵是怎样的？找出相关的句子 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着 （2）都有谁说了大象的耳朵？ 小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠 （3）大象一开始是怎样做的？最后又是怎样做的？ 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来最后，大象还 是把他的耳朵放了下来 （4）由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家汇报，教师注意尊重学 生的个性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导 （板书：大象感到不安 -把耳朵撑起来 -让耳朵耷拉着） 四、拓展延伸 读课文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时的表情，并请 同学表演一下 第 二 课 时 一、复习字词 1. 用卡片检查学生识记生字，新词的认读情况 2. 同桌互查，互帮 二、朗读感悟 部编版二年级语文下册教学设计 4 / 57 1. 朗读课文第 1 自然段。

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着 （1）课件展示大象耳朵和扇子，引 导学生发现二者的相似之处 （2）引导学生抓住大象的外形，运用“像”造句 预设：大象的身子像一堵墙，大象的四条腿像四条柱子 2. 朗读课文第 2-5 自然段 师：想一想，小兔子说这些话的时候表情是怎样的？它的心理是怎样想的？ 学生讨论，教师总结出朗读的语气 （吃惊、痛心） 师：谁愿意带着这样的语气来读一读小兔子为什么会有这样的感情？ 学生自荐朗读，然后齐读，通过朗读重点句子，体会小兔子的心情 朗读指导：朗读这一自然段的时候， 我们要用重读、 拉长语气等方式读出小 兔子看到大象耳朵耷拉着时的那种惊奇以及痛心的情感 3. 朗读第 6、7 自然段 （1）后来大象又遇到了哪些小动物？ （2）大家都提出了怎样的问题？ （3）学生讨论交流，总结答案 4. 朗读第 8-11 自然段 师：想一想，大象的心情是怎样的？我们应该用怎样的语气来读？ 学生自由读，同桌之间互相讨论，教师总结出朗读的语气不安、犹豫） 5. 朗读课文最后两个自然段 1. 师：大象做了实验以后，有什么感悟？你是怎样理解的？ 学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。

大象说： “我还是让耳朵耷拉着吧人家是人家，我是我 预设：大象又心痛又心烦，把耳朵放了下来，他觉得人家是人家，自己是自 己 三、总结收获 大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑，结果想办法让自己像其他小动物那 样竖起自己的耳朵后心痛又心烦，最后还是把耳朵放了下来 你从大象的这种变 化过程中感受到了什么？ 预设 1：人应该明白合适自己的才是最好的 预设 2：人应该有自己的分辨能力，不要轻易盲从别人的话 部编版二年级语文下册教学设计 5 / 57 四、书写指导 1. 提示学生认真观察生字 2. 重点指导一下几个字 慢：写“忄”的时候，注意先写两边，再写中间的竖 兔：不能写成“免” 安：上下结构，上面是“宀” ，下面是“女” 根：木字旁，右半部分上面没有点，要和“良”分开 痛：偏旁是“疒”，不能写成“广” 学生练习写字，教师指导 五、拓展链接 朗读了这篇课文， 联系自己的生活实际， 想想你的学习或生活中有没有发生 过类似的事情 【板书设计】 起因：大象的耳朵 -耷拉着要选择 小兔子、小羊、小鹿、小马都说大象的耳朵不应该耷拉着适合 大象的耳朵 经过： 用竹竿把耳朵撑起来小虫子飞进耳朵里自己的 结果：把耳朵放了下来 【教学反思】 这篇文章是一篇童话故事， 这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我 们对别人的意见或建议， 我们要动脑筋， 选择合适自己的这个道理。

文章语言生 动活泼，符合儿童的认知，所以，对学生来说，这篇课文理解起来不难以下几 点是我的教学反思： 一、激趣导入，激发兴趣 让同学们带着兴趣去学习会事半功倍因此，在引入本课的学习时， 我通过 比较大象耳朵和兔子耳朵的不同来引入，这样引入，顿时让课堂气氛活跃起来 大家七嘴八舌地议论起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及时引导大家， 让同学们 明白，不同的耳朵有不同的作用这个道理然后进入本课学习 同学们带着开心 的笑、会意的笑开启了学习模式 二、对于生字词的把握 生字词教学是一篇课文的重点之一因此，我非常重视对生字词的教学我 部编版二年级语文下册教学设计 6 / 57 除了让同学们自己读， 自己解决生字词以外， 还注重对同学们对理解生字词的指 导，通过检查朗读、读词语等方式让同学们对生字词加深印象 三、通过重点词语、句子，把握人物内心 要理解课文内容， 把握文章的中心， 就离不开对重点句子、 重点词语的把握 在本课的教学中，我引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描 写，来把握不同人物的不同想法，最后，通过大象自己感悟的理解达到对学生思 想的教育这种把教学难点分散到重点句子、词语的理解中的做法效果非常好。

四、运用表演，亲自参与 同学们参与意识非常高我就设计了让同学们“表演”的环节，我出示了几 个动词，让同学们通过动作表演，来理解这些动词的意思这个环节一出现，大 家的兴趣迅速高涨起来，他们跃跃欲试，都想表演，课堂气氛空前热烈 不足之处在于在对课文最后一个自然段理解的讲解过程中，我讲得过多，限 制了学生的发挥 在今后的教学中， 我要尽量避免说得过多， 我要真正把课堂留给学生， 让他 们成为课堂的真正主人 部编版二年级语文下册教学设计 7 / 57 部编版小学二年级语文下册 第 20 课蜘蛛开店教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 蜘蛛开店是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第七 单元的第三篇文章， 是一篇童话故事 这个故事讲的是蜘蛛想开店，先后开了卖 口罩、卖围巾的店，当开卖袜子的店时，碰到了蜈蚣，最后放弃的故事，告诉我 们做事要有始有终，不能半途而废 【教学目标】 知识与能力 1. 会认“蹲、店”等 15个生字，会写“店、决”等9 个生字，会写“飞虫、 决定”等 6 个词语 2. 朗读课文，能根据示意图讲故事 3. 能根据课文内容展开想象，续编故事 过程与方法 在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。

情感态度与价值观 在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理 【教学重点】 1. 会认“蹲、店”等 15个生字，会写“店、决”等9 个生字，会写“飞虫、 决定”等 6 个词语 2. 朗读课文，能根据示意图讲故事 3. 能根据课文内容展开想象，续编故事 【教学难点】 在朗读的过程中， 了解课文内容， 明白蜘蛛的改变 在了解蜘蛛的变化的基 础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理 部编版二年级语文下册教学设计 8 / 57 【教学准备】 课件、识字卡片 【课时安排】 2 课时 教 学 过 程 第 一 课 时 一、谜语导入 “一物生来强，每天织网忙织完静静坐，专等蚊虫撞同学们，你们猜 到这则谜语的谜底了吗？这是哪种昆虫？对了，这就是会织网的蜘蛛， 今天我们 要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事，它想开一个 什么样的店？蜘蛛最后开成店了吗？（带着这几个问题我们来读课文）板书课题 蜘蛛开店 二、自主识字 1. 教师提示自读要求，要求学生按要求读课文： （1）大声朗读课文，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多 读几遍 （2）了解蜘蛛开店的起因，经过。

2. 检查自学情况 师：同学们读得真不错，课文里的生字词同学们都记住了吗？那让老师来 考大家吧！ （1）本课新词 寂寞无聊简单编织终于工夫围巾招牌 顾客匆忙蜈蚣 师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌学生自由读）都读 完了吗？谁来读给大家听一听？（指名读，即时纠正发音）恩，看来同学们读得 都挺不错，现在让我们一起来读一下 （全班齐读） （2）会认字、会写字 会认字：蹲寂寞罩编顾付颈袜匆蜈 部编版二年级语文下册教学设计 9 / 57 蚣 会写字：店决定商夫终完换期 师：只剩下生字啦！同学们还认识他们吗？自己读读看学生自由读）好， 谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个好吗？（指名读） 同学 们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来开火车吧？ （开 火车读） （3）识记生字 师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住他们的呢？（学 生回答） 偏旁识生字：寂 = 宀 + 叔寞 = 宀+ 莫编 = 纟 + 扁 织 = 纟+ 只终 = 纟 + 冬蜈 = 虫 + 吴蚣 = 虫 + 公 联系实际识字：店饭店商店，颈“脖子”蹲体育课上我 们做蹲起 形近字：罩卓完宝顾顽 同偏旁：编织终蹲趴蜈蚣 利用形声字识字：期蜈蚣寞 后鼻音：匆蚣 教师重点指导：店决定商夫终完换期 5. 指导写字 （1）学生自读生字，观察，谈发现。

（2）教师示范，重点指导 “店”：“店”第一笔要短，第二笔要长，第三笔要长，能把“占”包住 这样写字才好看 “终”：是左右结构；它的偏旁是“纟” ，一共 8 画 第五笔是横撇反义 词是始 “宀” ：第一笔点要短，第二笔点要短，第三笔要长。