“3+4”汽车运用与维修专业(物探特种装备).docx

2014年河北省中职与普通本科“3+4”分段培养试点项目申报材料项目名称： 中职与普通本科“3+4"分段培养项目联合院校： 河北农业大学（拟定） 石油物探学校试 点 专 业： 汽车运用与维修专业（物探特种装备）二O —四年四月一、 中职与普通本科分段培养项目概述 1二、 中职与普通本科分段培养项目实施的必要性与可行性分析 21、 项目实施的必要性 22、 项目实施的可行性 4三、 汽车运用与专业人才（物探特种装备）培养方案 81、 入学耍求 82、 学习年限 83、 人才培养目标定位 84、 职业面向及职业能力分析 85、 课程体系及教学内容 146、 教学进程及教学安排 207、 职业资格证书取得 218、 招生录取及转段要求 219、 毕业证书发放 21四、 中职与普通本科分段培养项目的保障措施 211、 经费投入 212、 师资队伍建设 213、 实训基地建设 234、 校企合作 23五、 关于联合开展中职与普通本科分段培养项目的协议 23六、 申报、推荐意见 24第一部分中职与普通本科分段培养项目概述一、 项目的由来为贯彻落实党的十八届三中全会关于加快现代职业教育体系建设和《国家中长期教 育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的“统筹中等职业教育与高等职业教育 发展”的要求，全面推进我省中职、高职、本科沟通衔接，加快建设我省现代职业教育 体系，2014年4月，河北省教育厅和河北省发展和改革委员会下发《关于改革完善中高 职分段培养和开展中职与普通本科“3+4”分段培养试点工作的通知》（冀教职成（2014〕 8号）。

根据《通知》精神，结合本校实际，报请河北省教育厅同意，石油物探学校与河北 农业大学决定发挥各自优势，联合申报中职与普通本科“3+4”分段培养高级技能型人 才项目二、 项目基本设计1. 合作学校：石油物探学校河北农业大学2•分段模式:“3+4”学制3. 培养模式：中职与普通本科实行“3+4”分段贯通培养，即学生在中等职业学校 学习3年，经考核测试合格后转段进入本科院校学习4年7年学习期间，由对口试点 的中职学校和本科院校，共同制定对口专业理论知识课程和技能训练课程衔接贯通的教 学体系，系统化培养本科层次复合型、应用型技术技能人才4•“衔接规则S “3+4”本科教育学制，前3年列入中等职业学校招生计划，后4 年列入有关本科高校招生计划；前3年期满后，对冇继续学习意愿的学生经考核测试合 格后方可进入后4年本科高校学习其他学生颁发中等职业学校毕业证书，按中等职业 学校毕业生对待5. 招生与就业：招生工作随全省中等职业学校招生工作统一进行，曲中等职业学校 负责具体录取工作；招生录取分数线原则上不低于考生所在地中考总分的75%转段考 核测试内容以专业技能和中职教育学业水平测试为主，其标准由本科院校与对口中职学 校共同制定，报省教育厅审定，具体考核测试办法另行制定。

分段培养试点由培养学校 分段颁发毕业证书学生经7年学习毕业考核合格，曲冇关本科院校颁发本科教育学历 证书，享受普通本科毕业生待遇，按毕业当年的高校毕业生就业政策就业⑹收费与管理：“3+4”本科教育的收费标准，前3年执行国家和省中职收费政策, 后4年执行本科学校相同专业本科收费标准三、 项目的政策依据（1）《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）（2）《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》 （教职成[2011]12号）⑶教育部召开的“现代职业教育体系建设国家专项规划编制座谈会”精神⑷河北省教育厅《关于改革完善中高职分段培养和开展中职与普通本科“3+4” 分段培养试点工作的通知》（冀教职成（2014） 8号）第二部分中职与普通本科分段培养项目实施的必要性与可行性分析随经济增长方式的转变，我国经济社会的发展不但需要一大批拔尖创新人才，更需 要数以千万计的专门技术应用型人才但目前我国中职教育所培养的三年制中专生，已 不能满足转型社会对高端技能人才的旺盛需求，尤其是不能适应河北省产业转型升级和 新兴产业发展的需要，发展“3+4”模式应用本科层次高端技能人才势在必行。

高层次、 高素质的工程技术人才是我国经济和科技发展的基石，但现阶段具有坚实的工程技术 理论、扎实的专业技能及工程应用能力的高级技术人员极为缺乏中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，中职学校在培养学生的工程一线实 践技能上具有优势；而木科院校为培养高级工程应用人才提供了良好的平台中职学校 培养工程技术理论和扎实的专业技能，应用型本科院校培养工程应用能力，进而形成完 整的教学系统培训体系來达到培养具有工程设计、实验、研究、检测、教学和管理工作 的高端技能应用型人才是解决这类问题的有效途径一、项目实施的必要性1 .汽车工业发展和社会发展对高级应用型技术人才有较大需求汽车工业是国家民族工业的重要组成部分，也是资金密集，技术密集，人才密集, 综合性强，经济效益高的产业，占冇市场巨大的市场份额，拥有庞大的消费群体，在国 民经济中占据举足轻重的地位，世界各个工业发达国家几乎无一例外地把汽车工业作为 国民经济的支柱产业随着国民人均收入的提高，社会车辆拥有的不断增加，车辆研制， 生产，销售，营运，售后服务，维修，运输管理等工作的专业人才需求量也会同步増长 同时，电子技术，特别是电子计算机技术在车辆上广泛采用促进了汽车技术的发展，汽 车技术的发展带动了汽车服务业技术的进步，如维修技术的进步，维修设备现代化，维 修诊断专家化，维修管理屯脑化已成趋势。

加入WT0后，在高科技含量的进口车大量进 入国内的同时，国外大品牌的汽车厂商将集整车销售，售后服务，零部件供应，信息反 馈这种四位一体的模式进入中国市场新观念、新技术，现代化的管理机制将对国内从 业人员的技术水平，业务索质必将提出更高的要求伴随着国内汽车行业的高速发展，汽车人才的激烈竞争，己经缓缓拉开序幕据不 完全统计，预计在汽车产业生产力不断进步的情况下，我国汽车产业的直接从业人员人 数，在2010年已达到356. 87万人，2015年突破500万人预计到2020年，我国汽车 保有量将会达到1.3亿辆，年产量1500万辆，将成为世界第一大汽车制造国，同时汽 车产业直接从业人员在2020年将可能达到776. 23万人，平均年增长率为10%左右口前在技术层面，国内汽车业界对于国外金业的依赖程度还比较高，尤其在汽车核 心技术，如发动机制造方面，我们还尚未达到完全自主开发设计和制造的程度在经过 了起步阶段进入成熟期后，我国汽车行业势必需要大量从事自主研发、自主设计的高层 次技术人才；另外，汽车营销领域以及售后服务市场对人才的需求量将会呈线性增长, 这是中国汽车市场发展的一个必然趋势京津冀地区主要有北京现代、天津夏利和保定长城等汽车整车企业，形成了高、中、 低档次的轿车和皮卡市场。

从2002年以来，金业个数呈稳定增长趋势，北京在2005年 增幅较明显根据我们对京津冀汽车制造企业单位的调查，普遍反映，目前在汽车制造 业中，紧缺人才之一就是既有一定理论基础，更要有解决第一线技术问题能力的高级工 程技术应用型人才2. 东方地球物理公司主业对物探装备操作与维修方面的人才有需求实施物探作业生产离不开物探特种装备，保证设备的正常运行离不开操作与维修工 人东方地球物理公司下属22个二级单位都要进行设备的运营和管理由于公司车型 更新换代较快，特种设备居多，所以对检测、保养、维修人员的技术水平耍求较高社会上的一些维修企业承揽的多是家庭轿车、普通运输货车，很少冇机会接触物探 钻机、可控震源、推土机、奔驰U5000、V12等物探特种装备3. 中职学校和本科院校都有进一步发展的需求〃3+4〃人才培养模式是中职学校和本科院校的一种衔接模式,具有能够充分发挥中 等职业学校的教育资源优势，调动中职学校和本科院校双方积极性，有利于终身学习观 念形成和终身职业教育体系的建立等多方优势中职学校有扩大技能人才培养规模的需求为解决中职的“断头”教育问题，为中 职学生提供学历上升通道，近年来，国家相继实施“3+2”、“3+4”等多种模式的“教育 套餐”。

从目前中职学校的生源情况看，“3+4”模式的中职和普通本科衔接可以在一定 程度上提高中职学校的吸引力中职学校应该以此为新的发展契机，继续全面贯彻落实 科学发展观，坚持改革创新、开放办学，充分发挥已有资源优势，求得学校更大、更快 发展，不断提高教育质量和办学效益，为全省教育事业的发展做出新的贡献本科院校有提升高级应用型技术人才实践能力的需求大学生的就业难问题长期存 在，很多木科院校在就业问题上不具备中职学校的优势，其根木原因在于木科院校的人 才培养定位与市场及产业的匹配度不太理想，就业过程中容易形成“高不成低不就”的 现象，难以找到合适的就业岗位所以，本科院校与中职学校联手，从生源源头上锁定 具有较强专业潜能和一技之长的中职学生，再加以木科教育的提升，可以有效提高毕业 生的市场匹配度和就业能力，从而提升学校的社会美誉度4. 学生（家长）对普通本科教育有较大需求随着产业结构调整对技能型人才的质量耍求越来越高，很多学生（家长）对中职人 才培养的“断头”教育提出异议，虽然对高技能人才培养情冇独钟，但同时也希望能冇 机会进入木科院校继续学习在中职没有木科上升通道的前提下，很多小职学校的潜在 生源或目标生源不得不放弃对职业教育的选择。

同吋，在当前社会形势下，越来越多的 用人单位也逐步提升了人才招聘的学历要求，客观上倒逼学生（家长）需要接受本科教 育现在许多家长不愿让孩子选择中职的一大原因是，中职毕业后如果想继续上学只能 上高职，或者放弃原来的专业重新和高中生一•起考本科，这就堵住了一些中职生的职业 发展道路现在我省正在试点中职和木科的贯通，就是要让选择就读职业教育的孩子（家 长）看到希望，读职业教育照样能拿本科文凭，以后其至可以拿到硕士学位，其前景并 不比学术型人才差高校习惯于用分数取人，但选拔应用型本科人才还是用原來的招考 方式可能就不适合当前，在转段考核测试内容上将以专业技能和小职教育学业水平测 试为主，其标准由本科院校与对口中职学校共同制定，报省教育厅审定二、项目实施的可行性L “河北省中等职业学校品牌特色专业”建立为项口实施奠定了基础石汕物探学校汽车运用与维修专业（物探特种装备）是河北省中等职业学校省级特 色专业该专业通过多年的建设与发展，拥冇了一支较高水平的师资队伍，专业规划与 建设更加科学，教学管理更加规范学校深入探讨与实践特色专业人才培养模式，使课 程设置与课程群间的逻辑关系更加合理、紧密，有效地促进了专业课程之间的整体调整 和优化；强化实践教学与技能培养环节，建设稳定的实习、实训基地和先进的实验室, 硬件设施更加完善，教学体系更加系统、科学，使学生的专业知识、实践能力和创新能 力有了较大提高，已形成“以职业能力培养为主线，毕业证书、职业资格证书和相关技 能证书融通，人才培养过程理论与实践结合、工学结合、校企合作”的人才培养模式, 满足了物探行业对操作技能人才的要求。

汽车运用与维修专业（物探特种装备）具有鲜明的行业特点和优势：⑴行业特点：① 物探特色木专业是石油物探技术培训中心的重点建设专业，该专业始终跟 进石汕物探行业，为东方地球物理公司等石汕行业培养了犬批“物探特种设备操作与维 修”方面的技能型人才② 办学理念专业始终围绕着的学校的校风和办学理念开展感恩实践教育和技能实 践活动学校的校风是：“启智、明德、砺行、正身”学校的办学理念是：“德能兼修、 知行并举、服务企业、对接产业”③ 校企合作学校是东。