课内外结合提高藏民族地区学生作文水平.docx

课内外结合提高藏民族地区学生作文水平 课内外结合提高藏民族地区学生作文水平一、藏民族地区学生作文水平不高的原因　　语言是藏族学生写作之路的一大绊脚石藏族学生学习汉语类似于大多数中国人学习外语，即使是命题作文也会感到“无话可说”因此，首要工作就是引导藏族学生主动使用汉语思考、用汉语沟通尽管教师在这个方向努力，但往往效果不尽人意原因是藏族学生存在以下一些问题：　　1.缺少语言基础　　汉语是藏族学生的第二语言他们从小在藏语环境长大并且仍然处于藏语环境，缺乏运用汉语的思维以及练习汉语的机会，没有使用汉语的意识，所以无法随时用汉语表达出当下的思维藏族学生仅仅在课堂上有学习和练习汉语的机会，其他时间很少有机会练习和巩固汉语因此，他们的汉语基础薄弱缺乏最基础的汉语知识，也就更难写作了　　2.缺乏汉语学习环境　　汉语和藏语尽管都属于汉藏语系，但二者之间仍然有非常多的语法、语序的差异因此，在藏语环境下成长的藏族学生，潜意识最先使用的藏语语法容易造成藏族学生的汉语使用不当，作文中的语病、语序错误频发甚至有些学生在课堂上还无法正确接收老师传递的知识，无法理解老师所表达的内容，因此常常在课堂上开小差，失去学习汉语的兴趣，恶性循环，导致失去学习汉语的信心。

不知道该写什么内容”、“不知道如何写”，导致学生的写作水平难以提高，影响教学质量和教学效果　　二、如何提高藏民族地区学生作文水平　　1.课内工作　　1.1确保汉语基础知识的巩固　　汉语写作的前提需要有扎实的汉语基础，藏族学生在写作时的错误种类五花八门，不仅仅是语病、语法错误，更有错别字、标点使用不当、词语运用错误等等问题，这都是由于汉语基础不扎实所导致的仔细分析学生的错误，大致有以下原因：1、错别字，将字形相似、字音相同的字搞混；2、词语运用不当，没有理解词语意思或者没有掌握词语的正确用法；3、语句表达不清楚，语法错误，语序混乱，这是由于汉语和藏语的语法区别导致的，学生容易受到母语思维的影响，习惯用藏语的用法来表达汉语诸如此类，都需要教师在传授基础汉语知识时需要严格把关、注意教学对于低年级的学生，要打牢拼音、认字的基础，这是汉语的根基，同时还要锻炼学生多练习汉语口语表达，纠正学生的汉语读音，并且着重强调容易混淆的汉字；对于中年级的学生，注重建立完善的语法系统，同时让学生学习基础的汉语写作；对于高年级的学生，要深入提高写作水平，同时也不能忽视语法知识　　1.2教授行之有效的写作方法　　对于初级的藏族学生，应当针对学生作文中常见的错误选择出合适的范文，教会学生认识到什么样的写作方法才是正确的，同时，注意纠正学生容易犯下的语法和语义等错误。

当学生渐渐掌握一些简单的写作手法，便可以教学生一些自主的学习方法：1、让学生学会如何分析文章无论是课本、教师给定的范文还是学生课后的阅读，都可以让学生学会如何把握文章的中心、题材，在潜移默化之中让学生掌握写作方法；2、让学生学会观察写作来源于生活，只有对身边的事物具有深刻的洞察力和敏锐的观察力，才能写出好文章，才能在写文章时“有话可说”因此，需要鼓励学生多观察身边熟悉的环境、事物和人，才能有足够的写作素材；3、多注重教授藏族学生语言表达的方法由于语言、地域等多方面原因，藏族学生很难用汉语表达完整的思维，因此，教师要多教授具体的表达方法，多练习，只有在语言能够表达清楚的前提下，才能逐渐构建出一篇完整的、通顺的文章　　1.3教学方式新颖　　现今大多数藏族学生的汉语课堂教学方式较为传统，教师不停地灌输知识，学生被动地接受，然后大量的写作练习，课堂效率不高，新颖有趣的教学方式可以提高课堂效率例如可以借助现代教学媒体进行教学现代教学媒体是一种很好的辅助教学工具，容易使学生产生兴趣，吸引他们的注意力，防止上课走神，在作文教学中可以产生很好的效果　　选取本班学生的一篇文章，以投影的方式展出，全班学生一起进行修改。

学生可以选取文章的优点，更要挑出毛病，不管是哪种方式，只要能说出自己的理由即可对于这些学生，老师可以给予适当的奖励或鼓励，以此调动学生的积极性　　此外，还可以采用小组共同评改作文的方式，把班里的学生分成若干小组，每组发两篇需要修改的学生作文，由小组共同讨论修改，每组把最后的修改意见由组长整理并提交投影仪展出每组需修改的作文，再结合本组的修改意见，最后选出优秀的评改小组得此殊荣的小组成员，免写一次作业这样一来，大大提高了学生的评改兴趣，使作文教学变得有趣并且有效　　1.4增强写作信心　　当前藏族学生的汉语写作水平普遍不高，因此，教师要注意不要认为通过大量的写作练习就一定可以提高学生的写作水平教师更应该巧妙地利用一些范文让学生学习，理解一篇文章，让学生知道一篇优秀的文章好在哪里，这样才可以慢慢提高学生的写作信心因为汉语从语法、语义等等方面都与藏语有一定的差异，需要认识到这些区别并且能够灵活转换是需要一定的过程的如果一味让学生进行作文练习，却又总是写不好，就容易让学生产生排斥心理，更加不愿意学习写作因此，教师需要因材施教，根据学生常犯的一些错误来制定范文，具体的实例往往比理论更容易让人接受并且印象深刻。

从具体的范文中让学生掌握知识，更容易让学生接受，便于增强学生的写作信心在学生的头脑中慢慢建立出正确的语法知识以及文章结构，让学生的写作慢慢进步，并且对学生的进步不断给予鼓励，将每次学生优秀的作文张贴在班级墙上，增强学生的写作信心　　2.课外工作　　2.1营造良好的汉语氛围　　教授藏族学生的汉语教师，在课外时间要多为学生营造良好的汉语语言氛围多指导学生用汉语交流，让学生慢慢习惯使用汉语进行思考，鼓励学生不仅仅在课上，同时也要在课下的时间里多练习汉语可以在教室墙上张贴好词好句、学生的优秀作文；在班级设立“图书角”，鼓励学生在课后多阅读，增强语感与此同时，不可以操之过急，考虑到藏族学生的特殊情况，要重视汉语使用的质量，循序渐进　　2.2提高写作兴趣　　兴趣永远是最好的老师学习第二语言本不是一件容易的事，需要足够的兴趣才能学习好首先，需要让学生认识到学习汉语的益处汉语是全世界使用人数最多的语言，在中国大多数人都是使用汉语，并且是中国各民族之间通用的语言汉语言的博大精深是公认的，因此掌握好汉语是一项很有用处的技能其次，在课外多给学生推荐与汉语言文学和文化相关的优秀作品，如小说、电影等等，增强学生对汉语言的兴趣。

　　三、结语　　藏族学生学习汉语是有一定的困难的，教师需要充分了解藏族学生的语言环境、地域条件等问题，因地制宜制定出适合藏族学生的学习方案多鼓励学生的进步，增加学生的写作兴趣和信心，让学生喜欢上写作全文完-。