小学语文人教版六年级上册第九课《穷人》.doc

一、教材解读一、教材解读1.1.课文简说课文简说这是俄国著名作家列夫这是俄国著名作家列夫··托尔斯泰写的托尔斯泰写的 一个短篇小说课文记叙了一个寒风呼啸一个短篇小说课文记叙了一个寒风呼啸 的夜晚的夜晚, ,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙 的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专 制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和 渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品 质本课思想内容有以下两个重点：本课思想内容有以下两个重点：一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨除了题目，全文一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨除了题目，全文没有一个没有一个““穷穷””字，但穷人字，但穷人““穷穷””到什么地步，我们却能到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切桑娜的丈夫为了一家七口人的生从文中感受得十分真切桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子可见桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

可见桑娜一家的生活是多么艰难再看西蒙一家，丈夫已死了，在一家的生活是多么艰难再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上屋里这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人边这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运的悲惨命运二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德课文里没有二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养肺腑收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了桑娜抱回两个孤儿以后，作桑娜家里，这就感人至深了桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动造成桑娜者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。

然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定一个包袱然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物的内心世界桑娜夫妇没有说一的土壤，真实地刻画人物的内心世界桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵，却深句豪言壮语，然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵，却深深地打动了读者深地打动了读者课文以课文以““穷人穷人””为题富有深意文章通篇反映了桑娜与为题富有深意文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷西蒙两家的贫穷────住得差，吃得差，劳动条件差，还有住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照就是在疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。

落与腐化课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象环境描写有力地烘的描写，刻画了栩栩如生的人物形象环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质关于桑娜心理活动的描写托出主人公勤劳、善良的品质关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象渔夫与桑娜的对话，个性于助人的穷苦劳动妇女的形象渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感渔夫的话显示鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质而桑娜则小心应对，说话断出他爽直、乐于助人的品质而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质同情西蒙的善良品质课文段落分明，结构独具匠心全文以桑娜的内心矛盾课文段落分明，结构独具匠心全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。

两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前子两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出发展这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧作者高超的艺术技巧选编这篇课文的目的，一是让学生把握课文内容，感受选编这篇课文的目的，一是让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德也要帮助他人的美德；二是学习作者通过环境和人物心理、；二是学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法2.2.词句解析词句解析1 1）对句子的理解对句子的理解①①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可但是觉得非这样做不可这样做这样做””是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子的孩子──── 一个还不会说话，另一个刚会爬。

面对西蒙一个还不会说话，另一个刚会爬面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家不知道为什么要这样做不知道为什么要这样做””与与““但是觉得非这样做不可但是觉得非这样做不可””看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质②②她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：““他会说什么呢？这是闹着玩的吗？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了自己的五个孩子已经够他受的了…………是他来啦？是他来啦？…………不，不，还没来！还没来！…………为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？…………他会揍我的！他会揍我的！那也活该，我自作自受那也活该，我自作自受…………嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！””““忐忑忐忑””是指心神不定是指心神不定忐忑不安忐忑不安””形容心神不安定形容心神不安定桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。

但然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿课文真实地展现是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿课文真实地展现了桑娜此时的心理活动透过桑娜的心理活动，读者能充了桑娜此时的心理活动透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵激同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵激起读者对桑娜今后命运的关心起读者对桑娜今后命运的关心省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理续，逼真地写出了桑娜不安的心理③……③……桑娜沉默了桑娜沉默了沉默沉默””是不做声的意思桑娜与渔夫对话时先后两次是不做声的意思桑娜与渔夫对话时先后两次““沉默沉默””第一次是桑娜与渔夫同时沉默渔夫回家了，第一次是桑娜与渔夫同时沉默渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。

娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了第二次是桑娜把西蒙死到桑娜沉默了，所以也不说话了第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地④④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑嗯，是个问嗯，是个问题！题！””他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，““嗯，你看怎么办？得把他们抱嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来的！快去！别等他们醒来皱起眉皱起眉”“”“脸变得严肃、忧虑脸变得严肃、忧虑””说明渔夫感到问题很说明渔夫感到问题很难办搔搔后脑勺搔搔后脑勺””说明他正在认真考虑，形象地说明说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重渔夫觉得问题严重嗯，你看怎么办？嗯，你看怎么办？””这是渔夫在征这是渔夫在征求妻子的意见。

求妻子的意见得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！””这是渔夫做出的初步决定这是渔夫做出的初步决定哦，我们，我们总能熬过哦，我们，我们总能熬过去的！去的！”“”“熬熬””，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳备付出更多的辛劳快去！别等他们醒来快去！别等他们醒来渔夫怕孩渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子这段话细致地描写了渔子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心⑤⑤但桑娜坐着一动不动但桑娜坐着一动不动你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？””““你瞧，他们在这里啦你瞧，他们在这里啦桑娜拉开了帐子桑娜拉开了帐子文章的悬念终于消除，读者。