学生转化成功辅导案例.doc

学生转化成功案例（秦河学区 罗璐）王蕊浩：男，秦河完全小学四年级学生 自控能力差，上课时总是管不住自己，要做小动作作业马马虎虎，字迹潦潦草草，经常不完成课后作业但是一到下课，他就生龙活虎玩耍开了，有时还特别淘气，惹来其他孩子告状原因分析：1、自身因素态度不够端正王蕊浩比较好动、倔强，思维能力、语言表达能力及空间想象力都很正常，导致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性基础不够扎实王蕊浩小学1-3年级的时候就没有认真学习，基础不扎实，很多知识没有巩固拼读音节的能力很差，很多要求会读的字不会读，很多要求会写的字不会写，基础非常差基础知识的不巩固，极大地影响了新知识的学习2、家庭因素家长不够关心王蕊浩是单亲家庭，父亲常年在外务工，很少去关心孩子的学习和生活，平时也对孩子的学习不闻不问正因为如此，孩子从小就养成了爱撒谎、爱欺负别人的不良恶习缺乏良好的学习环境由于没有人监管，所以回到家他就很少去做作业、学习这样的环境，怎能让一个孩子专心作业，安心读书？何况是一个自制力极差的孩子转化措施（一）保护孩子的自尊心保护孩子的自尊心，公平地对待班中的每一位孩子，对孩子不忽视、不歧视、不疏远，关心他的学习、生活，经常性地与他沟通交流。

注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的保护孩子的自尊心，帮助孩子树立自信心善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用缩小镜去看待孩子的缺点努力架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，帮助他们树立自信心二） 用“偏爱”去激励在班级管理中，让他担任班长职务，适当放权给他，让他在管理班级过程中找到自身的价值课堂上，对他特别关注把简单的题目留给他，让他跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦在布置作业时，对他要有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低让他通过努力，也能完成作业三）课外开展“一帮一”活动安排学习成绩优秀、各方面表现较好的赵佩琪当他的“小老师”，必要时，提醒、督促他认真完成作业课余时间，“小老师”还可以帮助教师，向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习成绩转化效果和反思刚开始，该生还是不听讲，上课仍做小动作，打扰周围同学的学习经过一段时间的努力，上课有时能集中注意力了，作业基本能按时完成，学习的积极性有了明显提高陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”给学困生多一些爱，让爱的阳光温暖他们，让爱的雨露滋润他们，实现后进生的转化我相信：爱是转化问题学生的催化剂只要教师施以爱心，有契而不舍的精神，不断的帮助其树立学习的信心，转化一定有收获但在实施过程中，要视学生的情况变化改变策略，及时调整，一切以学生的变化提高为着力点。