巧用儿歌“活”课堂.doc

巧用儿歌“活”课堂——挖掘儿歌独特魅力 提高自然教育实效武义县熟溪小学 胡 英【内容摘要】低年级自然课教学中，教师若能抓住儿童心理特征，采用一些儿歌帮助教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学，而且能创设一个轻松愉快的学习气氛，让学生在这种气氛中较好地掌握所学知识关键词】 激发兴趣 突出重点 指导实践 总结方法儿歌往往贴近孩子们的生活实际，读起来又朗朗上口，让学生备感亲切，生动、易学、易记因此，一些脍炙人口的儿歌更成为学生成长中不可缺少的一份智慧快餐在低年级自然课教学中，教师若能抓住儿童心理特征，采用一些儿歌帮助教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学，而且能创设一个轻松愉快的学习气氛，让学生在这种气氛中较好地掌握所学知识一、巧用儿歌 激发兴趣创氛围人的学习与情绪有关，儿歌浅湿易懂，生动有趣，为低年级儿童所喜闻乐见儿歌吟唱中那优美的旋律、轻快的节奏、和谐的情感能给学生以美的享受和情感熏陶，从而产生积极的情感效应，创设良好的学习氛围    如在教学人自然社会第二册《金鱼》一课时，我先引导学生观察金鱼怎样游水，然后请学生边讲述边表演在学生有了一定感性认识的基础上，我一边念自编儿歌：“小金鱼，摆摆尾，摇摇鳍儿划划水”，一边带领全班小朋友演金鱼游水。

全班学生争先恐后地参加表演，激发了学生学习兴趣，创设了良好的教学气氛又如在教学《青蛙》一课时，我把儿歌与教学内容紧密结合，当认识完青蛙的基本特征和生活习性后，我试着让学生根据青蛙的叫声自己编儿歌，学生的学习情绪高涨，在教师的指导下，他们编出了第一句儿歌：“小青蛙，呱呱呱然后我有意识的问大家，青蛙吃什么？除了让学生观察图外，我还让学生编下一句来回答：“专吃害虫保庄稼我接着对学生说：“青蛙吃害虫，保护庄稼，我们应该怎样对待它呢？”同学们纷纷举手回答，在教师指导下，他们编出第三句儿歌：“我们大家保护它 二、巧用儿歌 突出重点促理解小学生要在有限的时间里学习并掌握大量文化科学知识，离不开良好的记忆能力可是，低年级儿童因受年龄及心理等因素的影响，上课时注意力很难集中，对所学知识也往往知其然而不知其所以然，甚至刚刚学过的知识有的很快就忘了，有的则要通过死记硬背才能掌握，针对这些情况，我利用他们喜欢的儿歌帮助他们记忆，收到了较好的效果 例如，教授人自然社会第二册《各种各样的花》时，教材要求学生描述花的形状为此，我先让学生边观察边说说牵牛花的形状像什么，很多学生都说像喇叭于是，我顺着学生的思路，用一句儿歌概述为：“牵牛花，像喇叭。

用同样的方法，师生共同得出：“白菜花，十字叉；豌豆花，像蝴蝶；桃花就像五角星学生没费多大劲儿就把这几种花的形状记住了又如人自然社会第三册《蚂蚁》一课，要求学生认识蚂蚁的外部形态特征，并能用自己的语言形象地进行描述教学时为了突破这一教学难点，帮助学生更好地掌握知识，我根据蚂蚁的外部形态特征编写了儿歌：“小蚂蚁，真可爱，身体分为头胸腹，一对触角头上长，三对足儿在胸前教学时我边教学生念儿歌，边进行表演学生因熟记了儿歌内容而较牢固地掌握了所学知识 三、巧用儿歌 指导实践助记忆自然课教学不仅要求教师准确地把科学知识传授给学生，而且要求学生在获得知识的基础上，培养动手实践的能力不失时机地把儿歌引入到教学中，对学生的实践活动，有较好的指导作用如在教学人自然社会第一册《把手洗干净》一课时，针对小学生洗手的方法大多不正确的情况，我运用了一首儿歌来指导学生学习正确的洗手方法   洗手歌打开水龙头，清水冲一冲；涂点香肥皂，大家来搓搓手心搓搓搓，手背错错错；手缝错错错，换手搓搓搓大拇指转转转，大拇指转转转；指尖搓搓搓，指尖搓搓搓清水冲一冲，小手甩一甩；我的小手洗干净啦——！从儿歌声中，儿童不仅学会了洗手的正确方法，而且还培养了他们的实际操作能力，达到了本课的教学目的。

四、巧用儿歌 总结方法提技能归纳总结是课堂教学中不可缺少的环节，在讲完一个知识点后，进行归纳小结，能帮助学生进一步理清思路，加深对所学知识的理解如在教学人自然社会第一册《走路的安全》一课中，我先让小朋友看图判断：哪个小朋友做得对？哪个小朋友做得不对？为什么？在了解相关的交通规则及信号灯含义的基础上，总结出了交通安全歌通读记忆后，又引申到了食品安全及校园安全，总结出儿歌利用儿歌进行总结，形象生动，能收到较好的效果交通安全歌小朋友排好队，大家一起手拉手过马路别乱跑，抬头要看红绿灯红灯停绿灯行，黄灯请你等一等过路要走斑马线，交通规则要记牢食品安全歌马路边，小摊多，人聚集，交通阻烟尘大，东西脏，致病菌，乘机入小朋友，勿嘴馋，食品安全最重要校园安全歌小学生要记牢，安全事很重要.教室内不打闹，电线类你别靠.走廊里勿玩耍，不乱扔不吵闹.上下楼别拥挤，大让小要懂礼.集合时莫推挤，快静齐记心上.陌生人不要理，遇坏人报案去.有火灾一一九，有盗情一一零安全歌人人记，都平安大家乐!又如在教学人自然社会第三册《土》一课中，我先指导学生制作土，然后学习打的正确方法，最后用儿歌进行课堂总结：     说，做，    两个纸筒一根线，    做成一个土。

    土，真好玩，    手指触线听不清，    线绳弯了不传话，    拉直电线才通话这样短短7句话，就将土的制做和打土的正确方法描述得清清楚楚学生通过动手制做，操作实践，已获得了感性知识，再用浅显易懂的儿歌进行总结，就能把他们已获得的感性知识上升到理性认识，使所学知识得到巩固总之，儿歌在自然课教学中有着举足轻重的作用，同时，把儿歌引进课堂要做到适度而有效，编儿歌也要做到严密而科学，使儿歌发挥真正的作用，让学生学得扎实而又灵活、轻松而又愉快参考文献】[1] 洪长安. 论自然科学方法在社会科学研究中的应用, 广西大学, 2004，8. [3] 卫金辉. 当代自然主义科学哲学论析, 大连理工大学, 2006，2. 。