初中评课稿(15篇).docx

初中评课稿(15篇) 目录 第1篇初中评课稿 第2篇初中物理评课稿 第3篇初中信息技术评课稿 第4篇初中体育课评课稿设计 第5篇初中化学用语专题复习评课稿 第6篇初中体育课的评课稿 第7篇初中英语评课稿 第8篇初中语文诗歌评课稿 第9篇初中语文《乡愁》评课稿 第10篇初中音乐课评课稿 第11篇初中信息技术的评课稿 第12篇初中语文评课稿 第13篇初中英语教学评课稿 第14篇初中思想品德课的评课稿 第15篇初中体育远撑前滚翻说课评课稿 第1篇 初中评课稿 最后，祝愿六个联盟学校在共同发展的路上越走越好！ 祝愿在场的每一位老师心灵安稳，万事平和！ 初中评课稿11 今天我听了黄老师的一节作文课《炼一双慧眼，学会选材》 作文教学一直是中学语文教学的重点和难点，而黄老师选的内容又是最难上的一节因为选材如同选美，每个人有不同的标准，如何用一双慧眼，学会选材，真不是一件容易说清的事情 我从黄老师的课堂上看到了很多亮点，例证一二。

1、重积累 老师布置任务，学生能围绕“快乐”的主题去收集材料：词语、古诗、名言、故事等等，这种原始语言素材的积累，不仅能丰富写作素材，实则建立了一个大的语文库，是在为大语文的学习奠定基础老师面对七年级的学生能想到学生高中以后的发展，这是在做一件功德无量的事我看到好多的学生记了有八九百字，学生在收集的过程中，是主动去做的，是愉快地完成的，这也很好地体现了我们学校三学循环中自学的宗旨 2、苦经营 黄老师留给人的印象是苦干、是实干，我也从教学的设计到展示给学生用的材料上看到老师的苦心经营既要选出有问题的病文，又要选择事例新鲜、典型的佳作，这就要求老师也要独具慧眼然后根据自己的设计，牵引学生来说一说、改一改、评一评，既有教又有学，既有指导又有练习，相得益彰 但是黄老师的课也给我带来了一些思考 叶圣陶先生曾经说过，生活即作文对于七年级的学生来说，天真、活泼、烂漫，他们的眼睛里印下的都是世界的美丽，纯真的想法，指导他们把这些变成文字，就可以了，写作是心灵的泉水叮咚，要让他们在这块土地上尽情倾泻，才能写出感动心灵的好作品可是在这节课中，黄老师给了学生很多概念化的东西：什么是主旨、选材、精心的选材，这些硬梆梆的概念化的知识学生消化不了，与写作也不一定有什么好处，反倒浪费了宝贵的课堂时间。

在课堂上，老师让学生从积累的快乐主题的材料入手展示，来评价学生的作文《我很快乐》，找出选材的问题，接着就让学生来评议另作文《那一次，我真的很棒》，教学环节脱节了尽管学生搜集了大量的材料，但是只是语言方面的材料，事例材料并不多另外既然搜集了以快乐为主题的材料，为什么不围绕作文《我很快乐》进行选材方面的指导呢？这样不是更有的放矢吗？所以老师在上课的时候，不能只追求课堂容量的大和环节的齐全花样，更要了解自己的学情和教学的最终目的 让写作成为学生心灵的欢歌吧！ 初中评课稿12 一、评教学目标： 任老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动 二、评教学重、难点： 任老师借助多媒体课件提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的 三、评教学方法： 任老师的这节课，体现了素质教育的要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。

四、评教学过程： 1、导入新课中，任老师创设情境，通过复习上一节《正确认识个人与集体的关系》引出本节课，直接的导课简单明了 2．任师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好她能围绕学习目标，出示了精心设计的问题让学 生带着问题再次认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记 3，任老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则真正让学生走向社会，把时事请进课堂使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了个人与集体的关系 以上是我认为任老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习的地方 初中八年级政治评课稿 第2篇 初中物理评课稿 初中物理评课稿 评价一个教师在特定的授课时长中的实际教学效果不是件容易的事情，必须综合考虑以下几个维度 一、教师素质好，教学氛围积极和谐 教师的基本功是否扎实、所授知识是否准确且延展性强，常常是评价其教育教学能力的先决条件。

其次，例如教师形体语言、口头表达是否得当也是不容忽视的因素之一尤其是在物理这样的自然学科课堂上，教师必须具备较强的现场调控力和应变力，富有激情，才能促使学生在轻松愉快的氛围中主动地接受知识 二、教学设计的评价 根据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中，教学设计理念必须“让生活走向物理，让物理走向社会”课堂必须遵循让师生双方“在探究状态下学习”的原则，在设计上要完整、在结构上要紧凑、在逻辑上要严密，从而达到前后呼应的效果 三、教学过程的'评价 1、导入新课，让物理生活化教师创设了一个真实的生活场景：让同学模拟到商店为家里的电器买电线并由此展开热烈讨论让学生们明白即便是生活中芝麻绿豆的小事也蕴藏着不为人知的物理知识，激发学生的学习欲望使整个课堂学习充满乐趣 2、以探究性学习为主，注重教法多样化本节课无论是在结构设计还是实际操作中都营造了浓厚的探究氛围，让学生自始至终都处在积极思考和踊跃探索的活动中例如：为学生设计独立思考、合作合作、小组竞赛等学习环节，让他们取长补短、相互促进，让所有的学生都明白“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，在教给学生物理知识的同事，也教给学生科学探究的思维和实事求是的科学精神。

这就是这堂课里学生最大的收获 3、大胆创新，使教学资源更贴近生活 比如，让学生自己比较铁丝和铜丝的异同；教师自行构思设计的温度对电阻影响实验这些新颖的设计效果十分明显，体验了教师别出心裁的创新意识，同事也让学生明白科学探究并不是神秘河不可及的 4、根据学生不同认知需求设计作业梯度 本堂课设计了这样的作业：给家里新买的电器配置电线这本身就超越了传统学科的本位理念，将课堂生活化、将学科生活化，使学生懂得生活处处有科学的道理，鼓励他们勇于尝试、勇于探索，拓展了学生的思维和运用知识的空间 5、以人为本，注重感情目标的培养 整堂课，学生始终处于教学活动的中心，教师在其中不过是起到了引导、过渡等作用通过教师的帮助，学生们积极参与、体验、合作、讨论和交流，每个人都获得了探索和成功的体验，充分体验了全面育人的新课标精神 四、教学建议 教师不但是知识的传播者，而且更应该成为教育科学的探究者和研究者本堂课就为广大教师同行树立了一个良好的榜样，告诉我们在传授知识的同时，如何拉近与学生的距离，如何全方位地对学生施行教育 第3篇 初中信息技术评课稿 初中信息技术评课稿 初中信息技术评课稿1 初中信息技术总是与电脑息息相关，从一方面激发了学生的学习兴趣，但另一方面也导致了学生的心不在焉，这就更需要体现一位优秀教师的个人魅力和教育水平。

一份初中信息技术评课稿就能很好的体现，我们在阅读这篇文章的时候也可以思考一下，初中信息技术评课稿与一般的评课稿有什么区别 初中信息技术评课稿第一点：教学可取之处一、教师素质高，语言表达生动活泼，有亲和力，能恰当运用教师形象掌握上课进程；能广泛调动学生学习的积极性，教师每讲授完一个知识点，就让同学上台演示，让学生在观察操作中巩固所学，充分调动了他们学习能动性 初中信息技术评课稿第二点：教学可取之处二、教师用诙谐、有趣的语言使学生的注意力始终在课堂学习上，用形象比喻的方式诠释抽象的知识点，学科专业知识讲解准确到位；通过比喻让学生认识到在操作电脑时不应胡乱删除系统文件，使学生在以后上机实践中养成良好的行为习惯，这对于学校机房管理和学生在今后继续深入学习计算机知识都非常重要 初中信息技术评课稿第三点：提出不足一、设计教学模式方法新颖，但是没有提前深入了解学生基础，造成很多学生一开始无从下手建议课前应深入研究学生，在练习过程中，可以分步教学，让学生循序渐进；课堂教学整体性强，教学环节环环相扣，但在解决学生的突发情况中，并没有完全解决学生心中的疑惑建议教师课前应有充分的准备。

初中信息技术评课稿第四点：提出不足二、学生上台演示操作，教师没有进行针对性的点评，对每次同学们的操作情况也没有较好的总结与评价；教师采用新的教学方法，但部分基础差的学生做不来就自己乱玩建议使用小组互配方式调动学生积极性 初中信息技术评课稿第五点：反思课堂是学生接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，对培养学生信息能力具有至关重要的作用在教学过程中要精心设计导入，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的 看完初中信息技术评课稿我们知道，信息技术课程要将学生对于网络的兴趣引导对课堂的兴趣上来，这既是个亮点，也是个难点，也是最能体现老师综合素质能力的关键 初中信息技术评课稿2 内容：漂亮的底纹 在引入过程中，教者先采用了提供了一系列图片，让学生感觉体会有底纹和没底纹的区别，认识有底纹可以让画面更美观，以此激发学生的学生的学习兴趣然后就接着创设有效合理的'问题情境，问学生是不是想学习这种制作的方法，充分调动了学生探究兴趣 本课的教学重点是，让学生学会新建，选色，上色，使用滤镜 在进入教学过程中，新建画纸中，教者没有进行完全的讲授法，而是将主动权交给学生，让学生思考提出问题，然后一同解决问题。

充分考虑了学生的主动性，但化费时间稍长， 信息技术教学有其学习的特殊性，不得不依靠讲授法进行教学，讲授中教者以学生为主，紧紧围绕教学目标来开展，有机的将教学难点分散，突出重点教者在合理运用讲授法时没有进行满堂灌，而是有他独特的教学魅力，语言亲切、自然，术语规范、正确，演示时正确、熟练，不拖沓，举止稳重，给学生以信赖 在进入取色，上色学习过程中，教师从小处入手，注意新旧知识之间的联系，不停的提出问题难度，让学生找到取色上色方法，并付诸实践 学习滤镜过过程，教者采取了和学生共同发现的过程，教者通过简单的讲授后，让学生发挥自己的主观能动性，给予学生实践，让他们在自由的想象天空中学习 作业评讲时，尊重学生，让学生说，评，与学生积极互动、共同发展，不以教师的作为唯一的标准答案，此时课堂气氛达到交流的高潮 在进行教学后，教师并没有仅仅将本课教学作为终点，而是将本课教学放入全ps学习体系中，提出问题，让学生思考，为下节课的学习留下伏笔 整。