数学教案-人教版五年级上册《用字母表示数》教学设计.pdf

用字母表示数的教学设计用字母表示数的教学设计【设计理念】【设计理念】学生是数学学习的主人，在本节课中充分相信学生，给学生创设自主学习的空间，引导学生通过自学、思考、讨论、合作交流等活动，自主探究用字母表示运算定律，进一步感悟用字母表示数的优越性教学内容】【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第 4446 页例1 至例 2，“做一做”，练习十第 13 题教学目标】【教学目标】知识与技能：知识与技能：1、理解用字母表示数的意义与作用2、能正确掌握乘号的简写、略写3、会用字母表示运算定律4、知道一个数的平方的含义及读、写方法过程与方法：过程与方法：经历了用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数的思想情感态度与价值观：情感态度与价值观：在学习活动中，使学生获得热爱数学知识的积极情感，沟通算术知识与代数知识之间的联系，培养学生的抽象思维能力教学重点、难点】【教学重点、难点】1、重点：理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数突破方法：引导学生探究发现，并通过应用验证发现2、难点：运用知识迁移，感悟理解突破方法：能正确进行乘号的简写和缩写教学准备】【教学准备】有关课件、课堂练习本等。

教学设计】【教学设计】一、激趣引入课题1、课件呈现四张扑克牌：3、8、5、41师：我们来玩一个算“24 点”的游戏游戏规则：利用扑克牌里的数字信息，在 1 分钟内，写一道四则运算式子，结果必须是 24，看谁最快，请迅速举手，时间到了必须停下来2、学生独立写算式，教师巡视3、汇报交流，板书第一名同学的算式38（5-4）24）4、同学们算得真快，那老师再给 4 张牌，请你们也算一算课件出示：6、7、A、10学生列出算式（6+7+10+A）师：老师可有个问题，扑克牌里根本没有“1”，怎么来的？4、学生回答后，教师板书：A1揭示课题：用字母表示数师：扑克牌里还有没有其他字母表示数的？师：这里的一个字母表示什么什么？（板书：一个数）5、同学们想想看，在我们的生活中还有别的地方用到过字母吗？（课件出示生活中用到字母的例子设计意图：设计意图： 通过游戏的引入， 激发学生的学习兴趣与充分调动学习的积极性 二、自主探索、领悟新知：同学们回答得非常好，说明平时观察得非常仔细，字母在生活中应用非常广泛那在数学里，我们看看字母是怎么用的呢？请看大屏幕一）教学例 11、屏幕出示例 1（1）学生填空后，问：为什么这样填？ 2、屏幕出示例 1（2）学生填空后，问：你发现了什么？3、屏幕出示例 1（3）有什么规律？4课件呈现数列：1、3、5、f、92、4、6、m、10师：数列中的 f、m 分别表示多少呢？归纳：在数学里我们经常用图形或字母来表示一个数。

设计意图：设计意图：通过多种形式表示数，由符号表示数到用字母表示数，丰富学生的感性认识2（二）教学例 2用字母表示数，我们以前用到过吗？其实呀，我们在学习运算的定律时早就用过了我们学习了哪些运算定律？（2）学生练习填写表格： （要求：根据你的喜欢，在文字叙述与字母表示中任选一种填写）运算定律名称加法交换律加法结合律乘法交换律乘法结合律乘法分配律用文字叙述用字母表示（3）大家比较一下，你们喜欢用字母表示，还是用文字叙述？为什么？（4）同学们说得非常好，用字母表示运算定律，简明易记，便于运用但是这样表示，还有些不便，是什么原因呢，我们先来听听这个发生在数学王国中的故事播放课件）一大早，数学王国就笼罩着紧张的气氛，国王正在听乘号汇报工作：陛下，我跟 X 长得有点相似，许多人总把我们混淆请陛下一定想出一个对策才行啊！于是，国王请+、-、号先退朝，乘号留下商议对策第二天，国王就宣布了 3 条制度：一、在含有字母的式子里，乘号可以记作小圆点，也可以省略不写一、在含有字母的式子里，乘号可以记作小圆点，也可以省略不写二、字母和字母相乘，中间的乘号也可以记作小圆点，或省略不写二、字母和字母相乘，中间的乘号也可以记作小圆点，或省略不写。

三、三、1 1 与任何字母相乘时，与任何字母相乘时，1 1 可以省略不写可以省略不写师逐条举例说明）从此，数学界就有了这样的规则设计意图：设计意图：在故事里让学生学习知识，符合该年级段儿童的心理特点，使他们在愉悦中学习，轻松地达到教学的要求（7）听完了故事，学习了制度, 和同桌交流一下你学会了什么？拿起笔来再次修改运算定律8）说说用字母表示定律有什么好处？（板书：简洁、方便）（9）根据刚才的规则，请同学们化简下面的式子8b b8 1m n93ab at as aa三、拓展提高：1、aa 怎么简化？有没有更简便的方法？2、a 怎么读？表示什么？在哪里见过？3、aaaa 写成简便形式是怎么样的？ a4怎么读？又表示什么意思？4、100 个 a 相乘怎么写？怎么读？5、这里有一些数的平方，我请同学们读出它们，并说说它们表示什么？32（）（）10（）（）n 2=（）（） eeeee=( ) 6 =( ) 36=( ) ab表示( )设计意图：设计意图：通过练习促进学生掌握相关的知识四、巩固练习（通过刚才的学习，我们已经知道了字母表示数的方法与规则了，接下来我们做几个练习，看同学们掌握了没有） 1、公正的小判官（1） a2和 2a 意义一样。

2） a3 可以写成 3a3） a4 可以写成 4a4） 58 的乘号可以省略不写2、在括号内填上合适的式子（1） 小敏原有 a 本故事书，捐献给灾区小朋友 5 本后，还剩( )本2）一辆公共汽车每小时行 b 千米，3 小时共行( )千米3）一种糖果的单价是每千克 a 元，买14 千克需( )元，买 b 千克需( )元4） 一种电视机 40 台的总价是 c 元，那么一台电视机的单价是( )元五、全课总结 ：通过今天的学习,你有哪些收获?用字母表示数有什么好处？设计意图：设计意图：帮助学生形成本课知识的系统认识324五、游戏：同学们接下来我们一起做一个非常熟悉的游戏： 1 只青蛙, 1 张嘴, 2 只眼睛, 4 条腿 ()只青蛙,( )张嘴,( )只眼睛,( )条腿很多只青蛙呢？用一句话表示出这首儿歌设计意图：设计意图：情景创设新奇有趣，激发了学生的学习热情，引导学生联系实际进行思考，进一步加深了学生对知识的理解板书设计】【板书设计】用字母表示数用字母表示数一个数定 律（38（5-4）24）简洁、方便（6+7+10+A）【设计思路】【设计思路】本节课通过一系列的教学活动，让学生感受到用字母表示数的优点，比如通过字母表示运算定律，使学生感受到数学的符号语言比文字语言更为简洁明了。

通过乘法算式的简略写法，引出了一个数的多次方的读写法与表示的意义，使学生能对代数的知识有了初步的了解本课大致分四个大的环节，层层递进，先是让学生通过扑克的游戏用字母表示数，接着在教学用字母表示运算定律的同时，介绍含字母式子中省略乘号的书写方法，在介绍“平方”的书写方法及数与字母相乘的书写习惯，进而了解了一个数的多次方的意义与读写方法最后通过应用练习，深化认识，加深体验永兴第二小学朱智勇2010 年 10 月 205。