七年级语文上册第五课导学案人教版.doc

七年级语文上册第五课导学案人教版七年级语上册第五导学案人教版知识和技能1 理解、积累重点言字词2 能正确、流利、有感情朗读言的能力，感知大意，感受人物形象过程与方法加强学生的朗读训练，培养学生自主学习、合作探究的能力情感态度与价值观 深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智教材分析《世说新语两则》是人教版七年级上册第五单元的一篇，本单元的都是以家庭、亲情为主题而《世说新语咏雪》一虽是言，但浅显易懂，词意隽永勾画了古人家庭的生活画面，两代人在妇幼化气息的交流中透出一种生活的雅趣和生活的乐趣学习时，联系自身情景及化背景表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵；能做出自己的评价，说出自己的体验，品味富有表现力的语言学情分析七年级的学生在家庭生活中已经充分感受到家庭生活的美好，能深刻体会到家庭中亲人之间那种人情美但因学生认知水平和生活阅历的限制，在其认识作品时会停留在表面，会被故事所吸引，却很难关注语言背后的深意，所以，应通过教师情境的创设和适时的引导把学生领进语言的殿堂，深刻体味的情感和意蕴，培养良好的阅读品质教学重难点重点1 正确、流利、有感情朗读，理解、积累重点言字词2 感知大意，感受人物形象。

难点深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智教学媒体朗诵配乐：音乐放送：《塞北的雪》教学方法情境设置法：运用谈话和多媒体创设情境，营造气氛，感受雪之美诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美语活动式教学法:充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对字的感悟能力时划分一时教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入，激发想象播放生歌曲《塞北的雪》提问：歌曲中如何描写塞北的雪？用了那些修辞？ 朗读——理解读1 请同学朗读，其他同学做出朗读评价 （准确、流利、注意停顿、节奏及情感的把握）2 教师范读，学生自由朗读，同学之间互听互评3 齐读，初步感知意疏通意——积累读1 自读，找出中重点字词，并理解2 找出中描写雪的句子，说说你喜欢哪一句，为什么？3 概括主要内容 （何时、何地、何人发生何事 ）圈点评注——品味读语活动设计：我为他们颁奖题目：如果让你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将会为谁颁发什么奖，为什么？（运用圈点评注法，抓住关键词句 ）想象联想——创造读我们咏雪：再读，说说你能联想到那些描写雪的诗句，也可发挥自己的想象，自己咏雪六、堂小结，升华情感结合音乐，谈一谈。

 听读，朗读，点评自由朗读学生齐读借助工具书翻译，把不理解的地方标出，小组合作交流学生进行小组间合作，感受中洋溢着家的庭温馨，人物的聪颖机制 拓展思维，诗意表达情境的创设，唤起学生对白雪的想象，激趣将学生引入堂教师朗读，学生诵读，三位一体，将中情感融入题通过学生的交流、思考，初步感知内涵深入理解，把握脉络，品味大意，感受人物形象深化理解，提升学生阅读与创新能力板书设计外在之形（形似) 温馨和睦 雪内在之神（神似） 聪颖机智教学反思本节的设计，在理念上有学生意识，涉及的问题都是在学生精神需要的基础上引导、发现有语意识，有语味道，深入发现语言美感找到了学习语的大规律：从整体感知到局部深入、从内容到语言的方式，体现了教学的层次性和层进性为了更好地在堂上，体现自主——合作——探究这种学习模式的实效性；我把全班分成了九个学习小组每个小组中六名同学这样，在进行合作探究的过程中，以学习小组为单位，每一组内组长发挥带动作用本的设计还有很多的不足：本堂堂的容量不小，堂时间不足学生没有做好充分的前预习，堂效果大打折扣教师在前布置预习的时候应该有明确的指导，学生该做什么，怎么做，让学生心里有数；堂环节环环相扣，教师对堂的掌握过于细致，交流品读语言的方式有些单一，这样显的太过于理智，感性不足，要弱化对堂的掌控；解析和指导朗读时经历牵掣过多，时间分配欠佳，导致后面的诗拓展无时间解决，也就没有了效用，这个地方的处理也欠妥当，没有时间处理，也完全可让学生记诵岑参《白雪歌》中的名句“忽如一夜春风，千树万树梨花开”。

以上这些都是在今后教学中值得注意和探究的问题。