中学生性格特征.docx

中学生性格特征（总3页）--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小-中学生心理特征对正处于心理上不断发展不断变化时期的中学生该怎样进行教育和管理这对于 中学老师来说，是一个非常值得思考的问题我觉得最重要的是要了解学生的 心理，按照其身心发展规律对其进行教育和管理可以说，中学阶段，是人一生中最关键而又有特色的时期，是人一生中黄金 时代的开端中学生朝气蓬勃，风华正茂，在各方面都表现出积极向上的趋 势在整个中学阶段，中学生的心理表现出种种特点也正是由于多方面的心 理特点，在中学生身上才会产生这样那样的问题我们作为教育者，一定要掌 握中学生的这些心理特点，然后对症下药1. 掌握中学生的过渡性心理学生在中学以前处于真正的幼稚期，要更多的依靠成人的照顾、保护，他们 的独立性、自觉性都较差进入中学阶段后就进入了少年时期，而中学后期则 处于青年初期，是个体逐步发展成熟的时期，它标志着个体真正开始逐步成为 独立的社会成员中学生心理发展的过渡性，反映出中学初期（少年期）和中学后期（青年初 期）过渡状态的两种不同特点前一时期，即少年期，是一个半幼稚、半成熟 的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂充满矛盾的时期；后一 时期，即青年初期是一个逐步趋于成熟的时期，是独立的走向社会生活的准备 时期。

前一时期，还保留着一定的幼稚性；后一时期，却包含着成熟后的独立 性和自觉性即使如此，他们也只是刚刚达到成熟时期，他们的认识能力、水 平还是不高的，他们的个性倾向还不稳定，还需要教师、家长对其关怀和指 导，以便加强他们的自我修养，使其真正趋向成熟2. 掌握中学生的闭锁性心理中学生的心理逐渐显示出闭锁性，即他们的内心世界逐渐复杂，开始不大轻 易将内心世界表露出来中学生处于青春发育期，生理上的一系列变化也必将引起情感上的变化 这些变化一般是不会轻易流露的即使为此引起情感上的波动，由于这个时期 相应的意志力的发展，他们也往往会控制住而不表现出来这是闭锁性的情感 和意志方面的基础由于闭锁性的特点，中学生心里的话常常是不愿对长辈说的中学生的年龄 越大，这个特点就越为明显，初二、三以后的中学生，自己放东西的抽屉总爱 加锁，似乎有什么秘密的东西不愿让人知道，其实里面并没有什么要紧的东 西因此，要了解和研究这个阶段的学生，尤其是高中生的心理，如果只根据 他们一时一事或某个举动就做出判断，或做出研究的结论，那常常是容易发生 错误的中学生在闭锁性心理的同时还有一个心理特点，就是容易对同龄、同性别的 人，特别是知己暴露真正的思想，这就为我们老师教育管理学生提供了一个很 好的启示：就是要生活在学生的中间，成为学生的好朋友。

学生尊敬师长，是理所当然的但学生对老师敬若天神，势必造成师生间的 距离感，久而久之，教师就会感到学生越来越难管理，越来越抓不住学生的 心解决的措施就是深入到学生中去，和学生打成一片，让学生感到教师不仅 可敬，而且可亲（但要注意“度”的问题，否则，学生就会由于跟教师太亲近而 不服从教师的管理，家长感到孩子难管的道理就在于此）3. 掌握中学生的自尊心理中学生有一个心理特点就是自尊心强，爱面子他们非常注重自己是否受人 尊重，和别人对自己的看法这就要求我们教师在教育管理学生时，一定要注 意维护学生的自尊心和面子，否则，就会事与愿违如果学生犯了错误，则教师对其行为严正指明是很有必要的，有时甚至需要 对其进行批评教育但是，在这个过程中，教师一定要把握好不伤其自尊心的 原则可以在一个没有其他教师和同学的环境中，心平气和地单独与他谈及他 的错误行为，晓之以理，动之以情，引导他认识到自己的错误，这样因为避免 了让在别人尤其是同学面前感到难堪，他就会较容易地接受老师的教育和批 评，并且暗地里还会感激老师的，这能为教师以后管理班级创造更好的条件对学生进行教育管理还有一种方式，就是“刮脸前先涂肥皂”，即批评前先表 扬。

涂上肥皂刮胡子，自然干净，但最重要的还是舒服如某个学生篮球打得 很好，但学习成绩却很差我们就可以先夸奖他在校篮球赛上的优秀表现和顽 强的拼搏精神，趁他自豪的时候，向他建议如果他在学习过程中也发扬如此顽 强的拼搏精神，他的学习成绩一定能赶上去的值得我们教师注意的是，学生的自尊心更多地表现在要求别人把他当成一 个平等的个体来看这就要求我们教师在日常生活中，一定要尊重学生的人 格，接受学生所犯的错误，学生毕竟是“人”而不是“神”，要以一颗平常心来对 待发生在学生身上的一切4. 掌握中学生以自我为中心的心理现在的中学生，绝大多数是独生子女，再加上现如今优越的生活条件，家 庭的宠惯，可以说，在他们身上，几乎事事以自我为中心，遇事时他们的自尊 更多的表现为一种高高在上、盛气凌人的态度对待此类学生，我们可以采用 "打一打，揉一揉”（软硬兼施）的方法对待学生，如果只是和风细雨，恐怕他会认为老师不过如此，很好对付：但 如果一味疾风暴雨，又会让学生产生恐惧心理两种做法，如果只用其一，长 次下去，必定都会降低教师的威信，所以应该将其结合起来使用如对于某些学生的严重错误，我们就应该当着全班同学的面严厉地批评他 们，并让他们做出书面检查。

这样做，既能起到打击他们因娇生惯养而蓄积的 嚣张气焰，也能起到了敲山镇虎的作用但是，事后教师必须利用课余时间去 和这些同学谈谈心，交换一下意见，并且适当地安慰他们，即“打一打，揉一 揉”只有这样，才能既达到教育的目的，又不会疏远师生关系5. 掌握中学生的摇摆性心理中学生希望受人重视，把他们当成大人，当成社会的一员，他们思想单纯， 很少有保守思想，敢想、敢说、敢做、敢为但在他们心中，什么是正确的幸 福观、友谊观、英雄观、自由观和人生观、还都是个谜他们的自尊心和自信 心在增强，对于别人的评价十分敏感、好斗好胜，但思维的片面性却很大，容 易偏激、容易摇摆他们热情，也重感情，但有极大的波动性，激情常常占有 相当地位他们的意志特征也在发展，但在克服困难中毅力还不够，往往把坚 定与执拗，勇敢与蛮干混同起来，他们的精力充沛，能力也在发展，但性格未 最后定型，尚未找到正确的活动路径总之，这个年龄阶段的心理特点很不稳 定，可塑性大这个年龄段的心理状态很不稳定，可塑性大这个年龄段是心 理成熟前动荡不稳的时期因此，我们常会看到发生在中学生身上的“三天打鱼，两天晒网”"一暴十 寒”的现象今天，他们可能因为心血来潮学习到深夜，明天就可能将学习抛到 九霄云外……所以，这就要求我们教师注意观察学生的日常行为，时时为他们提 醒，帮助他们在不断的摇摆中选择出一条正确的道路。

6. 掌握中学生的模仿心理在教育与接受教育这个过程中，可以说，学生无时无刻不在注视着教师的表 现，教师的表现直接会对学生的做法产生巨大的影响，学生会以教师为表率； 去模仿教师的一举一动学生的这种模仿心理就要求我们教师必须以身作则， 率先垂范何为"垂范”乃"学高为师，德高为范”也！教师就是学生的最好榜样，教师要 求学生做到的，自己应首先做到并且要做好例如，我们要求学生要保持教室卫生，那我们自己就要注意，如果发现地面 脏了，就要把它拖净，拖干；如果发现地面有纸屑，无论多不显眼，也要弯捡 起来诸如此类事情，教师做的时候，学生就看在眼里，记在心里，长此以 往，就能起到很大的潜移默化的作用当然，中学生的心理特点是多方面的，还远远不止这些，这就要求我们教师 在不断的实践中，不断去发现、去总结，以寻求更好的教育措施，把学生培育 成真正的有用之才青春期特征青春期是人生的关键时期，处在这个年龄段的孩子性格特点鲜明，需要我们 家长和老师认真加以引导，从而避免孩子误入歧途，早日成材我想这也是广 大家长和老师的共同心愿通过多年来和孩子交谈、观察，总结了一下这个年 龄段孩子的性格特点，供广大家长和老师参考 1、早熟。

由于生物制品、激 素、影视宣传等，使我们的孩子生理和心理越来越早熟，对世界有着超越年龄 的思维 2、可塑性强所有孩子的内心都是向善的，没有孩子生下来就心狠 手辣，杀人放火，都有成功的欲望，都有英雄梦 3、好奇孩子们对五彩缤 纷的世界充满好奇心，总想探索一切，总想知道一切，总想掌握一切，充满幻 想 4、贪玩好玩是孩子的天性，没有不爱玩的孩子，并且方式多种多样 5、自以为是自以为已经长大，自己是全能的，自己是英雄，是救世主，敢于 勇挑重担已经认识部分世界，在对世界的认知还不完全的情况下，自认为什 么都懂，什么都行一瓶不满，半瓶咣荡 6、自控能力差还不能很好的控 制自己，容易被诱惑 7、意志力脆弱在生活中稍有挫折就可能灰心丧气， 意志不坚定植 8、识别判断能力欠缺由于知识和技能不全面，对世界没有 足够的正确判断能力 9、逆反心理强由于和家长老师沟通欠缺，总认为自 己已经长大，讨厌家长和老师的处处节制，拒绝执行家长和老师的意图，总想 反着做和家长存在代沟。