教师读书笔记_4.docx

教师读书笔记教师读书笔记1幸福是什么？简单的一句话无法说清青鸟，一只青色的鸟，或许并不是哪 里都能见到，但我想，它就在我们身边，因为它是幸福让我们翻开书本，瞧，奇尔和米琪儿正在和仙女贝莉伦娜谈话呢！不一会， 兄妹俩和几位精灵就开始寻找青鸟的路途在回忆之国，他们见到已故的爷爷奶 奶；在夜之宫殿，他们勇敢的对抗幽灵、疾病和战争；在辛福花园，他们体会到 两种截然不同的幸福；在未来之国，他们目睹高科技成果和未出生的小孩儿可 惜，他们并没有找到青鸟，最后兄妹俩发现，青鸟就在他们那个朴素的小屋中其实，这本书中还有一个重点，那就是关于死亡面对死亡，许多人都很害 怕，但作者以轻松的笔调解释死亡并不可怕，就如爷爷说的：“我们一直都呆在 这儿，等待着要见活着的人，只要你们想起我们，我们就能够清醒，能够和你们 见面是啊，回忆起已故的人，不就是重聚吗合上这本书，让我们去追寻青鸟，去追寻幸福教师读书笔记2领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想：教师进行劳动和创造的 时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它学生的智力发展取决于良好的 阅读能力记忆是灵活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，它就会成 为你的第一个助手。

儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当 更多的阅读，阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激只有当知 识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识1、 教师的服饰 服饰是信任的外衣本书反复强调教师服饰的重要性，对学生的影响非常的重要，特别强调教师 服饰的细节，衣服破损、纽扣的缺少、内衣外露、穿超短裙、无袖衫、低胸衣、 薄紧身衣、戴大耳环、戒指等等，一些不符合教师身份的服饰容易对我们这些 青春萌动的高中生在不明事实的情况下造成误导，不修边幅，不符合教师的形象 要求，教师的形象在学生的眼中会大大折扣，学生对教师的评价也大大降低在 生活中发现有极少数教师就很不注重这一点，穿衣随随便便,很不注重个人形象， 望这些教师自觉改正2、 教师的规划 自主思考并规划教育人生书中说我们部分教师缺乏对自我专业发展的规划每天沉溺于琐碎繁杂的事 务之中，不进行自我成长的规划这些对教师今后的发展极为不利我们要摆正 心态，作好如下的打算：教师的规划可分为自我专业生涯设计和学校教师专业成 长促进计划、近期计划和远期规划等不同的类型我自己在这方面没有注意这点， 没有给自己制定人生规划，从本学期起，我要制定一个规划，完成自己的宏伟目 标。

让自己的教学和生活充满阳光和色彩3、 教师的宽容 种教师美德宽容的教师，往往是自信的教师，宽容的教师，往往是具有亲和力的教师， 宽容表明这位教师宽宏大量，胸襟大度，表明他能屈能伸，不斤斤计较；表明他 有涵养、有耐心、不急功近利表明他理解、尊重和信任学生，是教师的一种优 秀品质，也是一种教育手段和有效手段，当然教师的宽容与严格要求学生并不矛 盾宽容不是纵容，宽松不是放松纵容是对学生错误和缺点无原则的放纵，任 其发展，不加约束但严格要求学生也并不等于不容许学生犯错误当然，宽容 学生不等于不批评学生，而是理解在先，批评在后，是在尊重学生基础上的批评 一切不分青红皂白的批评，都是对学生自信心的伤害，都是对学生的不尊重所 以我们老师要做宽容的老师作为新世纪的教师，我们任重而道远，只有把感动自己生命的体验融入到自 己的日常教学中，这样才能不愧人类灵魂的工程师的殊荣我深爱我的工作，我 愿终身在这充满希望的土地上默默耕耘、无私奉献，成为学生的良师益友，无愧 于“教师”这个神圣的名字教师读书笔记31、 每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创 造性而带来的生活上的充实2、 教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出 来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

3、 在你的科学知识大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应 当只是沧海一粟4、 学生的智力发展取决于良好的阅读能力5、 不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西6、 懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须 进行思考7、 评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义8、尽一切努力使学生相信自己的力量9、 对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢？就是读 书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想 的大河读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求10、 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它11、 为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解12、 只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人13、 如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是 最大的压抑14、 复习是学习之母，不要让它变成后娘15、 成功的欢乐是一种巨大的情感力量教师读书笔记4近日，我细读了郑莉老师编着的《小学音乐教学策略》一书，对教学策略研 究的意义、价值与发展趋势有了更深的理解。

所谓教学策略即在特定的教学任务 中，为了提高教学的效率和效果，在一定的教学观念、理念和原则的指导下，根 据教学条件的特点，对教学任务的诸要素进行的系统谋划，以及根据谋划在执行 过程中所采用的具体措施在现代音乐教学中，就是音乐教师在现代教学理念的 指导下，为了达到教学目的，完成教学任务，将所涉及的教学活动进行适度的调 节与有效的控制，使学生能够保持比较高的学习热情，积极思考，主动学习，以 达到较理想的学习效果《小学音乐教学策略》这本书从以下几个方面进行了论述：小学音乐教学策 略概述，“感受与鉴赏”领域的教学策略，“表现”领域的教学策略，“创造” 领域的教学策略，“音乐与相关文化”领域的教学策略，小学音乐教学方式实施 策略,现代音乐教育技术应用策略，小学音乐课堂突发事件应对政策这八大章节 其中给我影响最深的是现代教育技术应用策略随着当今社会信息化，网络化，数字化的飞速发展，科学技术作为时代进步 的火车头，积极推动着整个社会，经济文化的全面发展，它的发展为新时代的音 乐教育注入了新鲜的血液，成为其前进的有效动力随着《音乐课程标准》在全 国的进步实施，现代教育技术在音乐教育中的作用与地位也越来越明显，成为音 乐教师进行教学的有力帮手。

小学音乐课程的内容主要包括乐曲欣赏、歌曲教学和乐理学习三个方面，通 过信息技术的融入，可以有效地提高这三方面内容的教学和学习效果乐曲欣赏是启迪学生智慧、丰富学生想象力、培养学生创新思维的重要途径， 也是小学音乐课的主要模块之一在乐曲欣赏课的教学中可以借助图片、音频、 视频以及动画等多媒体形式，创设音乐情境，重塑音乐形象，充分调动学生的视 觉、听觉和思维活动，用音乐感染学生的情感，激发学生的想象力和创造力信息技术的引入，使得歌曲教唱的形式变得丰富起来传统的音乐教唱，多 是教师教唱与学生跟唱相结合，教学中仅仅用抽象的语言符号来引导学生理解歌 曲所表达的情感，学生往往难以接受，理解起来也相对较为困难，演唱时往往是 机械的重复而缺乏感情通过多媒体描绘歌曲所表现的景象，帮助学生在理解基 础上学唱，则更容易学会、唱好如在教唱歌曲《彝家娃娃真幸福》之前，通过 课件播放彝族人民衣着华丽的民族服饰，载歌载舞的幸福景象，让学生置身于有 声、有色、有情、有景的热闹氛围之中，通过仿佛自己也成为了幸福的彝家娃娃 了，在这种情感的感染下开始学唱就能更加准确的把握歌曲的内涵因此，只有 借助信息技术把音乐同学生的生活、情感融为一体，真正触动学生的感情世界， 才能够更为有效地完成歌曲的教唱。

抽象的乐理往往对于小学生而言学习起来比较枯燥，难度较大，学生对于有 关的名词、概念理解起来也比较困难，再要进一步学习更深层次的节奏、速度、 高低音就显得力不从心了，信息技术的引入解决了这一难题使用多媒体课件可 以将抽象转化为具象，如在学习节奏时，可以一边播放不同节奏的歌曲片段，一 边呈现与之节奏对应的乐谱，通过同步动画的演示，可以让学生轻松掌握各个节 奏的不同特征，学生学习乐理的兴趣也得到了提高结合音乐教学实践可以分层次，循序渐进安排教学，激发学生兴趣小学低 年级教学，以培训初步的音乐感知力为主要目标，以唱游律动为突破口强调简 单活泼的节奏，自发形象的动作，激发热情的冲动和心灵感应，在歌唱游戏中产 生学习兴趣小学中年级教学以培养学生音乐艺术表现能力为突破口强调结合 器乐吹奏训练培养学生体验音乐的能力，在人人参与的直观教学中解决音准、节 奏、吐音、气息等问题，引导他们准确辨别音与音之间的差异，磨炼他们对学习、 工作一丝不苟的意志，在参与音乐艺术实践活动中，激发、培养学生学习音乐的 兴趣另外，小学高年级教学以培养学生音乐艺术表现能力为主要目标，强调师 生讨论研究，把握乐曲的思想情感和艺术处理方法，教师以高水平的范唱、范奏， 唤起学生追求艺术美的热情，引导他们憧憬理想和未来，激发、培养、发展学生 的音乐兴趣。

这本着作使我充分认识到教学策略在日常教学过程中，对学生学习效果的重 要作用教学是一个系统的过程，教学的各个环节、各个元素之间相互影响、相 互制约，作为教师只有充分考虑各环节元素之间的关系，采取恰当的策略，充分 发挥各因素的作用，协调各类关系，才能使教学效果达到最优化，我将在后续的 教学过程中努力实践所学得到的教学策略理论，认真思考、积极总结，为进一步 提高教学的效果和效率不断努力教师读书笔记5自从参与县国培办《教师阅读与专业成长》课题后，不知不觉养成了读书的 习惯每次读完一本书，回味一下，顺手写写不成熟的读书心得体会这次是读 了语文教师成长丛书《名师透视：语文教学智慧篇》读完后，让我对语文教师 有了新的认识，语文教师身上的关键词：诗意、智慧、敏锐、洒脱、儒雅、激情、 幽默、严谨、悟性、良心也从一个个成功的教学案例弄明白：在语文教学中， 一定要牢牢抓住语言这条根许多新的教学理念固然重要，但若失去语言这条根， 也就失去了语文学科的个性，失去了个性也就毫无价值可言，因为事物的价值大 多附着在其个性上在这本书中认识很多的语文名师，深深被他们的教学思想吸 引从这本书，走进王崧舟老师的诗意语文的〃方寸田园〃。

通过反复深读，触摸 到诗意语文的性情本色，深悟诗意语文的生命真义诗意本是语文之基因，与生 俱来，本体生成用诗意语文育诗意之学生，实乃语文教育的最高境界，亦为语 文教师的终极之追求王崧舟老师的〃诗意语文〃，其根本取向在于〃用语文点燃 学生的生命〃，促进〃生命的总体生成〃，也透视他的〃诗意语文〃的教学智慧从这本书，认识了史建筑老师，他让学生在语文的海洋里遨游他认为，好 的语文课之所以姓〃语〃，在很大程度上是因为其紧紧抓住了文本语言这条主根 有了这条主根作为依托，再联合其他提供养料和水分的侧根、须根，才构成了枝 繁叶茂的植株在地下的有力支撑相反，如果削弱乃至缺少了这一支撑，植株的 生命力可想而知如今语文课的个性与己任却有着不同程度的虚化和缺失，我们 见到了许多这样的课：大肆渲染地导入，费尽口舌地绕弯子，迟迟走不进文本， 刚走进文本，却来了个〃蜻蜓点水〃，急匆匆地走出了文本，架空分析，虚浮链接， 〃外围战〃打得不少，〃巷战〃打得不多，有时像历史哲学课，有时像主题班会，有 时像曲苑杂坛，有时像正大综艺，就是不像语文课，〃少、慢、差、费"带来的贫 瘠且不说，还〃肥水不流外人田〃从这本书，还认识了孙建锋老师，在读孙建锋老师的教学文本过程中，觉得 他富有才气、幽默风趣。

你看他在〃心灵独白〃中的用语：〃我有点像罗文〃〃学生 是我的老师〃〃处女课〃〃我是一片茶叶〃等等。