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部编版三年级语文上册10 在牛肚子里旅行 10 在牛肚子里旅行【教学目标】 1．相识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，相识多音字“答、应、骨、几”运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，协助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气 3.默读课文，体会红头和青头是“特别要好的挚友”，从文中找出三处让学生懂得当遇到困难时，挚友的作用是特别大的教学重点】结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机灵、英勇和见多识广教学难点】 通过口语练习，熬炼学生的口语概括实力引导学生感悟故事所蕴含的道理 【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1．相识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个句生字，相识多音字“答、应、骨、几”运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思自主积累好词好句 2.能在老师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特别构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清晰3.初步了解科普童话这类题材的根本特点；学习依据提示概括段的主要意思。

教具打算】 课件 【教学过程】 一、谈话引入，了解题材 1.板书：旅行〔“旅”的右下局部比拟简单写错，跟【设计意图：谈话的我一起写一写——撇、竖提、撇、捺〕 说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？” 形式引入课题，了解本课题材，初步把握2.完整板书课题：在牛肚子里旅行〔课件出示1〕 齐读课题，读了课题你想了解些什么？ 预设：在牛肚子里旅行感觉怎样呢？ 3.了解文章题材：〔课件出示2〕 文章内容，使学生爱好盎然地进入教学情景 有的文章借助一个故事告知我们一个科学学问，像这 样的文章，我们把它称为——科普童话 今日我们要学习的课文就是一篇科普童话，讲的是一 次——旅行 4.课文讲解并描述的是谁的旅行？〔红头〕 红头是一只——蟋蟀 蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是——虫字旁它们 都是形声字，左表——意，右表——音 5.红头旅行的地方可不一般，是在——牛肚子里牛 肚中有些什么微妙？今日，我们就来学学课文，长长学问 一起读课题 二、初读课文，认读字词 1.〔课件出示3〕初读提示，学生自学 〔1〕读通课文，字字音准，句句通顺 〔2〕读了课文，你了解些什么？ 〔3〕还有哪些问题不明白？ 2.全班沟通，检查初读。

〔1〕认读生字 〔课件出示4〕文中生字 lǚ zán lián jiù mìng pīn sǎo wèi guǎn ɡānɡ liú lèi 【设计意图：本课在教学生字时，坚信学生能够独立识字，鼓舞学生用自己最喜爱的、最习惯的方法认旅 咱 怜 救 命 拼 扫 胃 管 刚 流 泪 识汉字，并供应平台tōu dā yìng juǎn gū chǐ jiáo tūn bēi yàn jī mī su让孩子当小教师而àn 偷 答 应 卷 骨 齿 嚼 吞 悲 咽 几 眯 算 且遵循语文识字的根本规律，通过课件提认读形式敏捷多样 示，协助孩子直观理师生参加评价，重点强调生字“咱、扫、算”是平舌音，解词意，快速解开质“怜、拼、吞”为前鼻音；“命、刚”是后鼻音，“旅、怜、疑，提高了课堂学习流、泪”都是边音 另外，“答”是多音字，在本文中读“dā”，组词为“容许”； 还有一个读音是“ dá”，组词为“答复”应”是多音字， 本文读“yìng”，组词为“容许”；还有一个读音是“yīng”， 组词为“应当”骨”是多音字，本文读“gū”，组词为 “骨朵”；还有一个读音是“gǔ ”，组词为“骨头”。

几” 是多音字，本文读“jī”，组词为“几乎”；还有一个读音 是“jǐ ”，组词为“几个” 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读学生练读 〔2〕多音字我能分 〔课件出示5〕辨析多音字“答、应、骨、几”的 读音：在下面的括号中，填入正确的读音 应：应当〔 ) 容许( ) 答：问答〔 ) 容许( ) 骨：骨头〔 ) 一骨碌( ) 几：几个〔 ) 茶几( ) 〔3〕词语我理解 温馨提示：〔课件出示6〕 理解词语的方法： 查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手 有的词语应当理解在文中指什么？ 有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？ 小组沟通自己理解的词语 ①指贮存物品〔 〕 【设计意图：从整体②远行；去外地办事或巡游 ) 入手，把握文意，注③渐渐地吃东西引申为渐渐去体会。

〔 〕 三、理清文脉，了解文意 重学生的情感体验1.自读课文，边读边标记自然段 2.开小火车轮读课文，答复下面的问题： 〔1〕红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的？ 〔嘴——肚子——第一个胃——其次个胃——嘴里〕 〔2〕牛的胃是怎样消化食物的？ 学生沟通： 学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话 猜猜我是谁依据意思说出对应词语 〔课件出示7、8〕多媒体演示，学生学做讲解员， 向大家介绍 〔1〕牛的前三个胃都是用来贮藏食物的，第四个胃是 用来消化食物的牛肚子的构造】 〔2〕牛在刚吃草的时候，它不会细嚼慢咽，而是干脆 把草吞进肚子里牛的吃食方式】 〔3〕牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里， 然后细嚼慢咽牛的吃食方式】 四、识记生字，书写生字 〔课件出示9生字田字格课件〕 旅 咱 怜 救 命 拼 扫 胃 管 刚 流 泪 算 1.识记生字 你是如何记住这些生字的？ 【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节鼓舞学生多种方法识记生字，表达部编版教材形声字构字规律识字：怜 刚 拼 救 管如“怜” 多元识字的理念对重难点生字的书写指“忄”表义，这个字和人的心理有关，“令”表音。

用熟字加偏旁的方法识记： 咱：自+口字旁 胃：月字旁+田 导，造就学生爱写字的爱好，教会学生正确的写字方法，为养组词稳固：如“旅行 流泪 泪水 流水” 2.书写指导 说说本课每个字提示大家写时要留意什么？ 教师相机指导写“救”“怜”“流” 〔课件出示10〕 写好生字四步走：1.说一说2.看一看3.写一写4.对一对 说一说：整体构造上要留意什么上下构造，写时要上宽下窄左右构造，应写得左右等宽 看一看：关键笔画的写法 “救”左右等宽，4-6笔的写法是：点、提、撇、捺；留意右边是“攵”，不是“夊” “怜”左窄右宽，留意“忄”的 笔顺：点、点、竖右边是“令”，不是“今” “流”左右构造，左窄右宽，留意右边上部不是“云”，上面的横变成了点 写一写：教师范写，学生练写 对一对：再和课本参照一遍，写不好看的地方，下一普及时改正 3.学生练写,老师巡察指导 4.投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴 师小结：汉字是世界上最漂亮，最奇妙的文字，是我们中国传统文化中的珍宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，驾驭了汉字这一特点去学习，能协助我们更轻松的认读、识写课堂作业新设计】 1.看拼音，写词语。

成良好的书写习惯打下根底 lǚ zán lián jiù mìng pīn 〔 〕行 〔 〕们 可〔 〕 〔 〕 〔 〕写 2.选字填空 以 已 己 〔 〕经 〔 〕前 〔 〕为 自〔 〕 〔 〕知 因 应答〔 〕 原〔 〕 ( )该 〔 〕此 〔 〕为 3.填上适当的词 英勇的〔 〕 开心得〔 〕 笑眯眯地〔 〕 拼死地〔 〕 参考答案1.旅 咱 怜 救命 拼 2.已 以 以 己 已 应 因 应 因 因 3.蟋蟀 合不拢嘴 说 挣扎 其次课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，协助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气 2.默读课文，体会红头和青头是“特别要好的挚友”，从文中找出三处。

让学生懂得当遇到困难时，挚友的作用是特别大的教具打算】 课件 【教学过程】一、生字检查，复习引入 1．出示生字，认读〔课件出示12〕 旅 咱 怜 救 命 拼 扫 胃 管 刚 流 泪 算 【设计意图：字词的复习，起到过渡的作2.口头组词 二、精读感悟，重点突破 〔一〕学习1—7段，试着概括故事的起因 1.开火车读1-7段 用，为下面的理解分析做好打算 2.用上“谁干什么，结果如何”的句式概括故事起因 预设：红头和青头一起玩迷藏的嬉戏，红头躲在了草 堆里，一只大黄牛把它和草一起吞到嘴里了 3.学生沟通，老师小结：课文的一到七段告知了我们： 红头怎么会到牛肚子里旅行的，也就是故事的——起因 〔二〕学习8-20段，体会作者通过生动的故事把科学 学问告知读者的方法 1.谈话过渡：就这样，红头不得不随着吃到牛嘴里的 草起先了它在牛肚子里的旅行那么，在牛肚子里它到过 哪些地方呢？请同学们自由轻声读课文8—20段，把红头 到过的地方圈出来 2.全班沟通 【设计意图：从整体〔1〕指名发言，师生评议，老师小结 入手，把握文意，避〔课件出示13〕牛嘴、第一个胃、其次个胃、牛嘴 〔板书：牛嘴 第一个胃 其次个胃〕 免了机械的分析，注意学生的情感体】 〔2〕鼓舞学生用上表示先后依次的连接词语，用连贯的验。

一句话，把这个过程说清晰 〔红头被大黄牛先是吞在了嘴里，接着到了肚子里的 ．．．第一个胃里，然后到达了其次个胃，最终到达了牛嘴里〕 ．．．． 3.红头被大黄牛吞进了嘴里，幸亏它的好挚友——青 头在外面 课文就是通过它们两个的对话绽开的同桌两个合作 读好对话，留意读准字音，读通句子 〔课件出示14、15〕 青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！” “那让我先藏，你来找 “好吧！”青头说完，转过身子闭上眼睛 “藏好了吗？”青头大声问 “救命啊！救命啊！”红头拼死地叫起来 “你在哪儿？”青头连忙问 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命 啊！” 青头不顾身上的难过，一骨碌爬起来大声喊：“躲过 它的牙齿，牛在这时候不会细致嚼的，它会把你和草一起 吞到肚子里去……” “那我立刻就会死掉红头哭起来它和草已经一 起进了牛的肚子 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！ 不要怕，你会出来的我听说牛肚子里一共有四个胃，前 三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲惨地说 “当然有用等一会儿牛休息的时候，它要把刚刚吞 进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是英勇的蟋 蟀，你必须能出来的。

感谢你！”红头的声音小得几 乎听不见了它咬着牙不让自己失去知觉 红头望见自己的挚友，开心得流下了眼泪：“感谢 你……” 青头笑眯。