2022年北师版二年级语文《火红的枫叶》原文及教案.doc

欢迎阅读2022年北师版二年级语文《火红的枫叶》原文及教案《火红的枫叶》原文今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶每当我拾起一片枫叶的时候，总以为找到了一片最红的然而不久，我又找到了一片更红的啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!他比朝霞还红，比玫瑰还红它的样子也好看，就像我小小的手掌我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成了一张美丽的贺卡，送给亲爱的老师《火红的枫叶》教案[教材简介]：这是一篇优美的散文文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱[教学要求]：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美妙情感3、练习有感情地朗读课文[教学重、难点]：1、认识14个生字，会写7个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文[教学准备]：1、老师准备好枫叶形状的生字卡片2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等[教学课时]：两课时[教学过程]：第一课时一、谈话导入：1、谈话世界上最伟大的情感就是爱而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。

你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》2、质疑读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么?二、初读课文，读准字音1、自读轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号2、正音分自然小节指名读，注意听准字音3、反应同桌互读，检查生字读音4、检测老师出示生字卡片，随机请学生准确读字三、再读课文，感悟课文的含义1、自读读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来2、交流学生将自己读懂的内容在全班进展交流老师根据学生情况，随时进展点拨、指导3、质疑：你有哪些不懂的问题?如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?4、小组讨论，组长汇报5、练习有感情地朗读课文四、发散思维1、你知道哪一天是老师的节日吗?假如你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么?2、做贺卡我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧!小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个老师节，老师一定会很快乐的五、作业：1、继续做贺卡。

2、有感情地朗读课文第二课时一、复习回忆1、老师出示生字卡片进展检测2、有感情地朗读课文二、学习课文中的生字新词1、出示词语卡片，进展开火车的游戏2、出示自学提示，指导学生学习生字新词自学提示：(1)读一读生字(2)想一想你用什么方法可以记住它们3)和你的同桌说一说识字的方法(4)比一比谁的方法妙3、学生自学，老师巡视指点4、学生汇报5、指导学生书写生字1)火：注意不要写散2)洁：右上方是“士”，不是“土”三、稳固练习1、写本课的生字新词2、读一读，扩词《火红的枫叶》教学反思《火红的枫叶》选取了秋天里非常有代表性的景物——火红的枫叶来描写秋天，本课不仅赞美了秋天的美丽，更是赞美了孩子对老师的热爱之情由于这篇课文篇幅较长，生字也比拟多，所以我先利用早读的时间让学生初读课文，在自主识字的根底上大致理解课文内容课上，抓住重要段落、重点语句进展品读，进一步识字，理解词语如抓住重点段落第二、第三自然段中的重点词语“走来走去、又找到、终于找到、拾起”等词让学生交流体会并上台演示整套“寻找”的动作，让学生生动形象地理解“我”是非常认真、精心地在挑选枫叶另外抓住句子“它比朝霞还红，比玫瑰还红让学生认读“朝霞”、“玫瑰”，联络生活体会两者的“红”，再从这两个“比”中体会到枫叶的“更红”。

这是从颜色方面来描写枫叶另外一个句子“它的样子也好看，就像我小小的手掌那么从枫叶的形状进展描写我通过让学生上台用自己张开的小手描画出枫叶的形式形象地体会枫叶像手掌这一特点接着师生共同小结前三个自然段“我”的态度与心情是“认真”、“惊喜”、“快乐”的，然后指导学生的朗读，让学生在朗读中再次体会作者心情的变化通过提问：我为什么要那么用心地寻找枫叶?要最红最红的枫叶做什么呢?让学消费生疑问，带着阅读兴趣学习第四自然段，通过想象孩子在制作贺卡时的精心细致，引导学生体会“我”对老师的“热爱”最后通过介绍老师节来鼓励学生动手为老师做贺卡，表达了语文的工具性和人文性的协调统一。