《人类的起源和发展》教案1（冀教版八年级下）.doc

第一节 人类的起源和发展　　教学目标：　　知识目标：　　1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别　　2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化　　3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解    　　能力目标：　　1．能够区分科学事实、观点和假说　　2．收集信息并尝试判断整理信息　　3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力　　情感和价值观目标：　　认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点　　教学重点难点：　　重点：概述人类的起源和发展 　　难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性　　2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点　　课前准备：　　教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等　　学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料　　课时分配：2课时　　教学设计：学习内容教师活动学生活动人类的起源1．观察与思考：四种现代类人猿2．看录象：人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿3．推测森林古猿当时的生活状况引言、组织交流、评价并补充放录象投影展示：森林古猿及其生活的想象图小组展示课前搜集的有关人类起源的资料观看、分析看图、展开想象并描述人类的进化1．森林古猿下地生活的原因2．进化的主要证据—化石3．人类进化过程中逐渐变化的几个方面先让在这方面有准备的同学讲；投影展示课本中的“资料分析”展开讨论实物投影展示化石图片，指导观察展示人类起源与发展的示意图；强调人类进化过程中几个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。

有专长的同学讲；看资料分析讨论，得出初步结论观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况观察描述；表达与交流分组游戏（依据练习题第3题）三、人与自然应当和谐发展教育学生树立人与自然和谐发展的观点；渗透保护类人猿及濒危动物的情感教育小组讨论：1．明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律2．人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们　　教学过程：板书设计教师主导活动学生主体活动第四单元 生物圈中的人人的由来    第一节人类的起源和发展1．人类的起源2．达尔文的进化论3．人类与现代类人猿的比较人和现代类人猿的共同祖先是——森林古猿4．森林古猿的生活引言：通过《七上》的学习我们认识到地球是人类及其他生物生存的唯一家园在这大家圆中作为“物种的人”是怎么来的？作为“个体的人又是怎样来的？先请同学们各抒己见进入新课：关于人类的起源概括起来有两种观点？现在大多数人可以接受的观点是：进化论请小组交流课前找到的信息资料投影展示四种现代类人猿，请同学指图说出与人类的相似处、根本区别（教师适时补充更正）根据比较得出人和现代类人猿有近的亲源关系，研究初步表明：人和现代类人猿有共同的祖先：森林古猿投影展示：森林古猿及其生活的想象图究竟是什么原因使得森林古猿的一支下地生活进化成人类？同学们课下可继续找资料，下节课我们一起再探讨。

小结：这节课通过同学们共同努力，知道了达尔文的进化论，知道现代类人猿和人有共同祖先是森林古猿，为什么同一祖先会朝着两支发展呢？下节课讨论聆听、思考、做笔记有的说：人是进化来的；有的说：人是猴子变来的；有的说：人是从海里来的；有的说：人是自己生出来的；有的说：西方人认为上帝造人，东方人认为女娲造人等神创论、进化论类人猿的定义、现代类人猿的分布、种类、数量、生活方式（略）观察图片、思考相似处：可直立（主要是臂行），无尾，手能握物，有喜怒哀乐的表情等根本区别：运动方式的不同，制造工具的能力不同，脑发育的程度不同总结、记笔记根据图展开想象并描述（森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物） 典型例题　　例1伟大的思想家恩格斯曾说过“劳动创造了人本身”你能结合课本中的叙述，谈一谈劳动在人类进化中起了什么作用吗？　　【参考答案1】劳动在人类起源中的作用主要体现在：越来越复杂的劳动使前肢和手逐渐变得灵巧，能够制造工具，从而提高了影响自然的能力；集体的劳动更加容易获得食物，丰富的营养促进了脑的发育；集体劳动中产生了语言，劳动的经验也可以一代代传授，这都是促进了大脑的发展，使人和其他动物的区别越来越大。

所以说，“劳动创造了人本身”　　【参考答案2】“劳动创造了人本身”这句话，以及人们对这句话的解释都反映出“获得性遗传”的进化思想而“获得性遗传”进化论没有得到证明　　按照达尔文进化论的观点，物种的产生是自然选择的结果因此我们应该认为自然选择产生了人，而劳动使人类创造了辉煌的人类文明（社会进化）　　例2为什么现在的类人猿不能进化成人?　　【参考答案1】科学家根据许多事实已证实人和现代类人猿都是由共同的祖先——森林古猿进化来的　　森林古猿最初在茂密的森林里过树上生活后来部分地区的气候变得干燥，森林大面积减少，那里的森林古猿被迫从树上走下来，到地面上生活，逐渐发展成现代人类赤道附近的古猿，仍然生活在森林里，它们逐渐进化为现代的类人猿　　现代类人猿，仍然生活在森林的环境中它们只适应于森林中的生活由于不会发生巨大的环境变化而迫使它们从树上走下来，到地不能利用上肢去劳动，所以也就不可能变成人任何事情的转变，都需要一定的外因如果没有外因，就不能发生转变所以，现代类人猿生活在赤道附近的森林里，只能是现代的类人猿而不会再变成人   　　【参考答案2】现代类人猿也和人类一样，是森林古猿进化的结果不能认为只有人类进化了，而类人猿一直保持古猿的形态。

而且，也不能认为现代人类就是生物进化的“终极目标”所以，现代类人猿还要进化，但不一定要就进化成人探究活动人类进化的四个阶段　　目的： 　　1.通过活动，使学生学会查资料并检索资料处理资料 　　2.通过参观中国古动物馆，充分利用社会提供的大课堂加强科普教育　　准备：　　教师：做好参观古动物馆的准备　　学生：　　分组制定计划　　步骤：　　1.教师提出探究的主课题及要求　　2.收各个组探究活动计划（要求：活动主题，活动时间，人员分工，成果展示形式）　　3.审查小组计划                      　　4.深入到各小组参与并指点活动　　5.统一去参观古动物馆，重点参观“树华古人类馆”　　6.小组交流，成果展示（主要形式：利用学校橱窗制作一期《人类的进化过程阶段成果展》）学生活动　　小游戏－漫长的历程 　　找一枚一角钱的硬币，约几个同伴玩一玩请轮流抛硬币，当“兰花”图案在上面时你只能走一格，“一角”图案在上面时你可以进两格比比看谁先走过这漫长的进化之路 习题精选　　选择题： 　　1．下列关于人类由来的正确叙述是 （   ）　　A．人类具有动物的基本特征，所以人与动物没有根本区别 　　B．环境的变化使猿进化成人　　C．猿适应了生存环境　　D．劳动对从猿到人的进化起了十分重要的作用　　2.对森林古猿进化成人类的叙述不正确的是  （   ）　　A.由于森林的大量消失，使部分森林古猿不得不下地生活　　B.下到地面上生活的森林古猿，其身体向直立行走方面发展 　　C.森林古猿之间在下地之前就有本质的区别 　　D.环境决定了森林古猿的进化方向 　　3.关于人类起源的证据，说法正确的是（   ）　　A.达尔文的进化论能证明人类的起源　　B.古书以及人类中的传说都证明人类的起源　　C.古人类的化石，包括遗体、遗迹和遗物，是人类进化的直接证据　　D.通过模拟实验可以证明人类的起源 　　4．下列关于现代类人猿与人类区别的叙述，不正确的是 （   ）　　A.祖先不同                 B.运动方式不同　　C.制造工具的能力不同       D.脑发育程度不同　　5.人类的祖先由于劳动和最初的群体活动产生了（   ）　　A.语言      B.粮食和衣物     C.生产工具     D.货币交流 　　6.下列哪项是事实  （   ）　　A．"露西"生活在距今200万年前　　B. 古人类化石"露西"是在非洲发现的　　C．其他地区没有古人类化石   　　D. 亚洲直立人是从美洲迁移过来的　　7．著名的北京猿人发现于（   ）　　A．山顶洞   B．小汤山  C．周口店    D．灵山　　参考答案： 1．D  2．D  3．C  4．A  5．A  6．B  7. C拓展资料人类起源大搜索 周国兴　　欧洲，特别是西欧，曾一度被认为是人类的发祥地　　自从达尔文创立生物进化论后，多数人相信人类是生物进化的产物，现代人和现代猿有着共同的祖先。

但人类这一支系是何时、何地从共同祖先这一总干上分离开来的？什么是他分离开的标志？原始人类又是何时、何地转化为真人的……　　对于这一系列的疑问，古人类学家一直在努力寻找正确的回答多数古人类学家认为：真人是以制造工具为标志，真人出现以前的人类祖先，科学家们称之为“前人”直立是前人从人猿共祖主干上分离的形态学标志，他从主干分离的地区可谓人类最早的摇篮真人不断演化发展，最后成为现代人，同时形成现代不同的人种，这个进化过程完成的地区便是人类演化最后的摇篮　　在探索人类起源时首先要确立一个前提，即人类是一个生物物种，他只能有一个祖先，不可能是多个祖先不能说黑人有一个祖先，而白人又有另一个祖先因为不同的物种之间虽能婚配，却不能生育后代，只有同种能育如果我们主张人类多祖论，就会在生物学上犯常识性的错误，现在已证实了人类多祖或多元论是违背科学常理的　　人类从人猿主干上分离，究竟发生在哪一地区？是在非洲，然后走进亚洲，还是在亚洲？　　非洲是人类的摇篮首先是由达尔文提出来的他在1871年出版的《人类起源与性的选择》一书中作了大胆的推测另一位进化论者海格尔则在1863年发表的《自然创造史》一书中主张人类起源于南亚，还绘图表示现今各人种由南亚中心向外迁移的途径。

此外，还有中亚说、北亚说以及欧洲说由于人类的摇篮随人类化石的不断出土，而摇摆于各洲　　欧洲，特别是西欧，曾一度被认为是人类的发祥地从1823年到1925年就有116个个体，其中包括猿人阶段的海德堡人而新石器时代的人骨发现得更多，有236起因此，人们打开地图一看，欧洲布满了古人类的遗址而当时除了爪哇猿人外，在亚洲其他的区和非洲还没有找到过古人类遗址还有，最早发现的古猿化石也出土于欧洲，即1856年在法国发现的林猿化石加上20世纪20年代“辟尔当人”的骗局喧嚣一时（辟尔当人被有些学者看作是最早的人，甚至称他为“曙人”最后被揭露，所谓“曙人”，原来是来将一个新石器时代的人头骨和一个现代猿类的下颌骨凑合起来的假品），所以当时许多人认为人类起源的中心是在西欧但随着亚非两地更多人类化石的发现，人类摇篮欧洲说才逐渐退出了舞台　　“北京人”的发现不仅拯救了爪哇直立猿人，也使中亚起源说更加风靡一时　　1887年，荷兰解剖学家杜布哇，抱着寻找早期人类化石遗骸的热望，来到印尼的爪哇岛，居然找到了原始人的化石1890年，在一个名叫垂尼尔的地方，先是找到下颌残片，次年又发现一具头盖骨，这就是著名的“爪哇人”第一号头盖骨。