中等职业学校分层次教学探析.doc

中等职业学校分层次教学探析摘 要 本文通过对中等职业学校生源现状的分析，强调在 中职学校进行层次化教学的必要性，并就开展分层次教学的 思路和方法做了相应的的探讨关键词中等职业学校分层次教学一、当前中职教育的现状中等职业学校教育的目标是把学生培养成为“具有综 合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素 质劳动者和中初级专门人才”而中职生凭借着全面系统的 职业知识学习和职业技能训练的实用性的优势，赢得了广泛 的就业市场良好的就业环境推动了中等职业学校的发展 随着“大力发展中职教育”国策的提出和市场经济体制的 不断完善，中职学校正逐渐成为独立的教育主体，参与市场 竞争近年来，高等教育由培养精英教育转为大众化教育，高 校连年扩招，初中学生上高中、考大学的热情逐年高涨，加 之中职学生就业的市场化使学生毕业后的去向不确定性增 强，致使中职学校生源的明显短缺为了谋求生存和发展， 中职学校只能降低生源的录取门槛来吸引学生从中职学校 的招生现状来看，生源基本来来源有以下几个途径：1.初中 落榜生：学习成绩一般，读高中考大学的希望不大；2.初中 学习不好、行为习惯差，未能完成学业的学生；3.学习较好, 但是家境困难，上不起高中想提前就业的学生；4•高考落榜 生：学生有着强烈的自尊心，又有着消极的自卑心理。

这样进入中职学校的学生，普遍存在着文化基础知识水 平偏低的问题，相当一部分学生的学业水平都没有达到一名 合格初中毕业生应有的水平如此一来，在一个教学班中， 学生个体素质差异之大，是可想而知的而几乎所有的中职 学校，都没有依据学生素质的变化调整教学内容和教学方 式，依然在遵循既有的学制、按统一的标准、统一的模式组 织教学，从而形成程度较好的学生“吃不饱”，而大多数基 础差的学生‘吃不了”的局面时间一长，必然形成程度较 好的学生因缺乏兴趣而厌学，基础差的学生因学不会而厌学 的现状，使既定的人才培养目标难以实现这样的"产品” 进入人才市场，肯定更不受欢迎，从而形成恶性循环但我 们应该十分清楚地看到，我国毕竟处在社会主义市场经济的 初级阶段，的确需要一批勇于探索、锐意改革创新的高科技 人才，但更需要千千万万既掌握实践操作技能、又具有一定 技术理论素质的一线操作人员与其说中职学校面临着生死 存亡的危机，不如说中职学校的招生、教育和管理需要加大 改革的力度因此，中职学校应该考虑改革历史上形成的传 统教学模式，实行"以人为本，因材施教”，充分考虑学生的个体差异，进行分层次教学，以提高中职教学质量，从而 保证中职教育的可持续发展。

二、分层次教学模式的探究1•学生层次划分的必要性应该说，目前招入中职学校的学生中，有很大一部分同 学从学习习惯到所具备的基础知识，都没有达到直接进入中 职教育所需要的水平盲目的对他们直接进行专业技术教 育，要么需要降低既定的培养目标，要么就得让很大一部分 学生在学习过程中被自然淘汰显然，这两种结果都不是中 职教育工作者所期望的因为降低目标会是毕业生的职业素 质下降，从而降低整个社会对中职机构的认知度，影响中职 机构的长远发展之路；而让很大一部分学生在学习过程中被 自然淘汰，则会使在校生人数急剧下降，致使中职机构眼下 就无米下锅，其存在的必要性受到挑战2.层次划分的方法和教学内容的安排中职机构学生层次的划分，应当以学生入校时是否达到 了进行后续中职教育所需具备的基础知识水平为准，所以， 应该在学生入校时进行全面的、学生基本素质检测，根据测 试结果，确定学生应该归属的层次对于测试合格的学生， 可以组织其直接进入中职课程的学习阶段对于不合格的学 生，视学生的程度情况编成不同的补习班，对其进行一个学 年左右的基础知识和习惯养成的教育补习，待其一年后能够 通过基本素质检测后，再让其进入后续的中职课程学习阶 段。

从学制上来看，这部分学生的学习时间会有所延长，但 不应该占用正常的中职教学学制时间，而是应该仿照大学预 科制，建立预科制度这样，对于补习后仍然达不到基础知 识标准的学生，则可以采用让其重新入学的方式，继续预科 阶段的学习，直到其基础知识水平达标为止这样，既不会 影响学制，又能够保证进入中职课程学习的学生达到统一的 学习基础，保证总体培养目标的实现3.实施有限度的“淘汰制”，落实学生层次的动态监控 实施分层次教学的目的，是为了提高中职学校的教学质 量，顺利实现培养目标但是，分层教学、因材施教只能是 保证生源质量的有效手段，但如果不与有限度的‘淘汰制” 相结合，学生在毕业时能否达到既定的职业标准，就难以保 证如果在教学过程中对学生进行有限度的‘淘汰制”，即 时地将学习不达标的学生淘汰出局，则可以对在校学生产生 一定的威慑作用，促使其认真学习，不敢懈怠，继而使中职 教育的培养目标能够顺利实现所谓有限度的‘淘汰制”， 是指一种动态的管理制度，是按每学年（学期）将学生中综 合成绩排名末位的一人或数人淘汰出局，以保证现存机体活 力的方法实施时，可以将淘汰率与就业市场状况相结合， 在就业市场需求量较大时，可以适当调低淘汰率，以适应市 场需求；在在就业市场需求量下降时，可以适当调高淘汰率, 以确保毕业学生的职业素质，强化其在就业市场上的竞争 力，从而树立学校的品牌形象。

三、分层次教学要避免的两个误区题分层次教学在实施之初，肯定会有来自于家长的部分阻 力，他们主要是担心学生在校时间的延长会加重其经济负 担如果学校提前就延长学习时间的好处与可能产生的负担 做必要的对比分析，大多数家长是会接受的‘淘汰制”也是大多数学校比较害怕采用的教学管理 制度，主要是害怕这种制度的实施会让学生望而却步，影响 学生入学的积极性实际上，‘淘汰制催强的毕业生在就 业市场上的成功，会吸引更多的学生对就业情况较好的中职 学校趋之若鹫的。