初中语文-名校名师之初中七年级语文上册全套教案设计.doc

三教上人（A+版-Applicable Achives）【A+版】名校名师之初中七年级语文上册全套教案设计根据学校的要求，便于正常的组织教学，顺利完成教学任务，提高学生的语文应用能力，制定语文教学计划如下：一、指导思想以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神二、基本情况作为七年级两个班的语文老师从学生的升学会考情况来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观学生语文上优秀率的不到10%，且口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在小学都是接受式学习……综合以上情况来看，初中语文教学的道路可谓任重而道远老师须一定按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才三、教材分析本册教科书共7个单元，30课，其中精读课文16课，略读课文（标G号）14课其中包括5个现代文单元，每单元4课第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。

两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录　写作分整篇写作、片段写作和课外练笔整篇写作安排了七次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次，课外练笔要求学生形成习惯口语交际集中安排7次，分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排综合性学习安排3次，内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等写字集中安排了2次，内容涉及复习正楷字，初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律，分散的写字练习结合课后“思考与练习”，每单元安排一两次四、教课书的主要特点1、构建新的教科书体系第一、这本书力图构建语文综合实践体系每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习四大部分采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起第二、致力于全面挺高学生的语文素养各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。

教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。

五、教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育六、教学措施首先、要注意教学目标的整合性传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合其次、要注意教学内容的开放性要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解第三、要注意教学方式的互动性要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体第四、要注意教学过程的活动性尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化第六、要注意教学组织形式的灵活性要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式第七、注重教学评价的多元性要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界1.忆读书冰心一、教学目标1、整体感受，把握课文记叙的主要内容2、概括事例，理清记叙的顺序3、深入理解\读书好，多读书，读好书\的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示二、教学重点、难点重点：认识“读好书”的四方面的作用难点：整体把握课文内容，培养学生分析、概括能力三、课时安排：2课时四、教学过程：第一课时教学要点：1、掌握生字、生词2、整体感知课文内容教学过程：一、导入新课：诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：\我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。

许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的\他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验二、诵读活动1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文2、诵读要求与策略：能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足三、正音释义pǒluogāngshmnglongshngshuāifguān笸箩天罡地煞朦朦胧胧兴旺盛衰怒发冲冠四、思考活动1、学生活动与要求请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句2、教师辅助策略同桌为一组，交流意见五、交流活动1、关于本文的主要内容明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等这些内容体现了“多读书”这一中心。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语明确：时间顺序表时间的词语：七岁时、同时、到我十一岁时、在我十二三岁时六、课内小结“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉所以，我们要多读书七、课外小结1、请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响2、关于对作家冰心的介绍3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见第二课时教学要点：透彻理解作者提出的“读书好、多读书、读好书”的观点教学过程：一、请同学介绍作者冰心及其创作冰心现代女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人有诗集《繁星》、《春水》二、导入课文正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。

……现在我不能说是不是那些著作也曾给我增添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景具有永恒魅力才是真正的文学作品冰心女士不竭的创作之源是什么呢？三、诵读活动1、学生活动与要求请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语2、教师辅助策略同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括四、交流活动1、在字里行间找出体现作者读书体会的词语例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”以上内容体现了“读书好”这一中心2、请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受②读书能扩大知识面③读书对写作有很大的帮助④读书有助于提高人的品德修养3、作者关于“读好书”的体会是什么？学生活动与要求：请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读五、提高升华1、小结全文学生活动要求：能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句教师辅助策略：以学生为主体，教师适时引导、及时评价2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”，请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示教师辅助策略：除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注六、迁移活动同学推荐自己喜欢的冰心作品要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我板书设计忆读书中心内容记叙顺序多读书读书好时间顺序读好书2.我的第一次文学尝试马克•吐温一、。