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[英语日常对话交流口语]英语交流 【阅历沟通材料】 英语沟通篇(一):对于英语教学阅历沟通发言稿 导语：今日能有机会和在座各位英语老师共同沟通,我感到突出的荣幸,下面是我共享的对于英语教学阅历沟通发言稿 　　对于英语教学阅历沟通发言稿一　　各位敬重的领导，英语老师：　　大家好！突出感谢学校领导对我们英语教学的重视，供应给我们这样一个难得的沟通机会　　语音是语言的物质外壳，语音教学是语言教学的基础学习外语发音至关重要，发不好音，会给进一步学习外语造成一系列的困难发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语沟通，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累，有些孩子死记硬背单词，有的甚至还用中文给单词注音，我就遇到了同学给单词用中文注音，比如“spring”有同学写成“四不润”等，严峻影响了发音的正确性随着英语学习中新的词汇量的增加，同学学习英语的乐观性严峻受到挫伤，使同学学习英语处于被动地位没有把握拼读本领，就等于没有进入英语学习的大门鉴于这种缘由，这套教材它非常重视语音教学这块内容但由于语音教学的内容放在Part C部分，很多老师在教学实践中，为了赶教学进度，语音教学常常被忽视，再加上音标教学本身具有枯燥性，很难激起同学的学习爱好。

因此，到学校毕业，不会拼读音标的同学大有人在，这严峻影响了同学的后续英语学习因此，在学校英语教学中搞好语音教学迫在眉睫下面，我就依据上次观摩课的状况对如何进行语音教学进行了一些总结　　一、整体操纵教材，抓住语音教学的契机　　１．采纳“随风潜入夜，润物细无声的教学方式　　学校生的接受本领不如中同学，集中学习音标不符合儿童的年龄特征及认知规律，集中学习音标会使学校生产生厌烦心情因此，在教学单词时，老师要采纳“随风潜入夜，润物细无声的教学方式，让同学经过观看单词的发音和拼写，归纳读音规章，使同学在不知不觉中了解字母与音素之间的内在联系老师应充塞利用教材每单元的C部分的Pronunciation，但老师不能单纯地靠每单元支配一节课来完成Ｐart Ｃ部分的语音教学内容语音教学应贯穿于每一堂英语课中，特殊是渗透于单词、词汇教学之中这样，同学不仅不会产生厌烦心情，并且可以保持语音教学的长久性　　2．合理支配语音教学的进度　　这套教材没有一开头就让同学集中学习音标，而是让同学在把握字母、部分单词及词汇的，逐步渗透语音教学，这一点非常符合儿童的年龄特征及认知特点在学习第三册时，老师可以将48个音标陆间续续地推荐给同学，要求同学在一年内初步把握48个音标的发音、认读及拼读单音节。

到教学第五册时，我们再将字母组合的发音渗透到单词、短语、句子教学中这样支配音标教学的进度就比较合理落实到详细的教学实践中，就要求我们老师熟识整套教材，有的放矢地将枯燥的语音教学贯穿于学校英语教学的全过程，化整为零，采纳“星星之火可以燎原”的教学策略　　二、巧用各种方法，进行音标教学　　音标教学能否达到预期的目的和抱负效果，关键在于教学方法单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习的确比较乏味老师应依据学校生活泼好动、奇怪心强的特点，奇妙设计教法，采纳科学、有效的方式来教学音标，这样就会达到事半而功倍　　1．音标概念的引出要自然，形象　　由于我们面对的是天真烂漫的学校生，因此，音标概念的引出要形象、生动宁都县的老师是这样说的：音标就像汉字的拼音，英语单词可经过音标注音拼读出来音标的大家族里有48个人口汉语拼音有韵母与声母，同样音标也有元音与辅音之分音标的形状与字母非常相像，但音标们都有一件娇娆的小风衣　　2．音标教学与字母、单词相结合　　同学在学习音标时已经学习了字母，在教学音标时，我们可以结合字母的发音帮忙同学把握音标的发音如在教学音标［i:］时，让同学找出含有［i:］的字母EBCDGPTV。

如在教学音标［e］时，让同学找出含有［e］的字母FLMNSXZ，这样，同学就很简单把握音标的发音部位在单词教学时，老师应适时地教给同学把握字母(形)在单词中读音(音)，把握字母在单词中的发音规章那样，在同学的脑海中就建立起了音、形之间的联系及其单词的拼读意识，培育了同学的拼读本领如五个元音字母AEIOU在开音节、闭音节中的发音规律，字母组合的发音等等　　3．利用手势个别音素的发音　　在听课过程和中，我发觉用手势语教学语音效果很佳如在教学音标［au］时，同学开口度总达不到抱负的效果于是，文清路学校的老师就利用手势帮助教学当她发［au］时，同时在身体前方顺时针画了一个大大的圆圈，引导同学也那样做结果，同学均找到了感觉又如在教学音标［ei］时，瑞金市学校的老师请同学在发音时尽量将嘴角咧到耳根去，不管这样有点夸张，但效果很好，同学也不会将［n ei m］发成［nem］　　三、趣味操练，突破 “三关”　　为了不增加同学的学业负担，在音标教学时不要求同学书写音标，主要是过“三关”三关”指认读关、听辨关、拼读关同学学习48个国际音标就像学习汉语拼音一样，有一个音与形的熟悉过程，简单落入单纯仿照跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中，同学很简单产生厌烦。

老师应将嬉戏、歌谣、谜语等同学宠爱的活动穿插在语音教学之中，经过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，娴熟拼读，同学的乐观性就能得到很大提高　　1．乐观利用各种教学媒体操练音标　　我们面对的是天真烂漫的学校生，他们的留意力很简单阔别 为了充塞调动同学学习音标的乐观性，老师应当充塞利用电视、 幻灯、录音机等现代化教学设备及自制卡片、挂图、小黑板等教具借助这些详细形象的媒体刺激同学的感官，帮忙他们记忆枯燥抽象的音标　　2．乐观利用各种嬉戏操练音标　　嬉戏是同学最好的伴侣，利用嬉戏操练音标深受同学的欢迎如我们学校的王宣老师就采纳了嬉戏Missing game(哪一张不见了)，不仅可以让同学识记音标，还可以训练同学的视力Finding the good friends (找伴侣)嬉戏，老师报一个清辅音或浊辅音，同学迅速说出对应的浊辅音或清辅音，老师报出短元音或长元音，同学说出对应的长元音或短元音既可以练习对比发音，还可以培育同学的反应本领当然，对于音标操练的嬉戏不胜枚举，作为老师要勤动脑、善组织，利用精炼、易操作的嬉戏激发同学的学习音标的爱好　　四、反复操练，持之以恒　　音标教学不行能一劳永逸，同学学习完了音标，并不是永久把握了，由于没有详细的语言环境，外语学习是最简单回生的。

因此，语音教学必定要反复抓，抓反复，做到持之以恒老师要在教会同学音标的认读及拼读之后，留意培育同学根据读音规章，把单词的音、形、义联系起来飞速反应的本领每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练，并且反复拼读，不断正音，同学在这样训练下，语音才会越来越好　　心理学理论告知我们“学校生更简单形成习惯的定势”，同学一旦养成靠音标读准单词、靠读音想音标拼出单词、自动运用把音标和单词进行比较的方法记单词等习惯，他将终身受益因此，在平常的语音教学中，老师应当坚持规范有序的语音训练，培育同学良好的语音语调，提高同学学习英语的乐观性，使同学真正迈入英语学习的大门　　对于英语教学阅历沟通发言稿二　　各位老师：　　大家好！今日能有机会和在座各位老师共同沟通，我感到突出的荣幸，下面来和大家沟通我们组平常的做法，欢迎各位老师批判指正　　我们认为一个学科能够取得一点进步是多方面综合作用的结果，老师之间相互协作，相互帮带，我们基本每个星期都要抽出一个中午像家人一样小聚一次，工作氛围和睦，心情怡悦，为做好工作奠定了很好的基础我们领导常常强调“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，这种领导思路也坚决了我们打整体战的决心。

　　我们常常进行集体备课，集体备课是一个用于争论和讨论教学最集中的时间，我们都乐观的参加进来，自己严谨备课上课的同时，在课后准时将课堂上败笔记录下来，在集体备课时提出来，相互切磋争论，往往会有很大的收获同时，也将自己上课时精彩的胜利之处记录下来，与老师们共享此外，集体备课是节节备，时时备，备课堂、备、备习题例如，我们英语组的老师们都坐在一个办公室，每天新课前我们都会自由的争论要上的这节新课该怎么导入好，如何突破重难点，哪些环节可以整合，哪些环节可以删除；课后我们也会争论今日这节课哪个环节处理的不好，同学哪里展露问题，该如何解决，这样的“集体备课”显得更准时更有效，实践证明我们的这种形式也是可取的，效果也是不错的　　其次是在课堂上适当调剂课堂气氛，英语是一门语言科目不仅要求同学能静得下来，更需要同学能动的起来所以，我上课时，会偶然跟同学开开玩笑，插入一点点题外话，或让同学做嬉戏、表演等等，调剂一下课堂气氛，保持课堂氛围既紧凑又轻松　　但我们英语在全部科目中有其特别性，背记内容特殊多，单词要背，对话要背，课文要背，每天都有背的任务，假如“背”成为同学恐惧和头疼的事，那很难让同学保持对英语的学习热忱。

这时学习方法就显得尤其的重要例如写单词时依据读音拼写单词比较省劲依据读音分节记，很长的一个单词，化成几个音节，很快就记住了，这就是化繁为简课本比做题重要，把握好课本才能以不变应万变单词反复背写，对话、课文背熟这是最有用的过关单词我们采纳课前听写的方法，每次课前第一件事就是听写背书采纳小组过关制组员给组长背，组长跟课代表背，课代表给老师背每次早读统计一次，对没有完成的同学进行准时的督促或降低难度刘老师和乔老师就是考前紧扣课本，也取得很好的效果　　盼望我今日的发言能抛砖引玉，我信任每个老师都有自己一套行之有效的教学方法，也期望你们的建议！英语沟通篇(二):学校英语教学阅历沟通发言稿 导语：阅历谈不上，只不过经过多年的教育教学积累了一点感想和做法，今日借此机会和大家沟通、沟通一下下面是我共享的学校英语教学阅历沟通发言稿 　　敬重的各位领导、老师：　　时间飞逝，转瞬间，我在四川美丰**试验学校工作已经一年半了，回想这一年半来的教同学活，可以说是酸甜苦辣，五味俱全所以我非常珍惜这次难得的和大家一齐共同研讨、学习的机会　　我从事学校英语教学工作六年，刚刚走上学校英语教学工作岗位的时候，我是踌躇满志，信念百倍，认为学校英语教学应当是突出精炼的事情，不就是听、说、读、写嘛，没什么难的，但真正开头教学，开头接触同学之后，我才感觉到，学校英语教学之路真不是想象的那么精炼好走。

　　教学伊始，我就遇到了种种问题从同学认知的角度看，英语总分只有50分（六班级只有20分），在同学眼里英语就是"豆芽科"、"杂牌科"；很大一部分同学认为，学校还要重新学英语，到那时我再严谨学也不算晚；也有部分同学的潜意识里，根本没有把学习英语当一回事儿，有一名同学，在课后告知我，他根本不想学英语，他说："把中华话学好就行了，为什么还要学英语呢，我也不筹谋出国"从家庭上看，我们同学的家庭大部分属于农村家庭，家长别说说英语，就是听得懂英语的都是少之又少，更何况孩子了，所以根本就谈不上重视了从环境上看，同学除了在课堂短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方，等等等等诸多缘由，使我的英语教学开展起来突出不顺畅　　我使出浑身解数来解决这些问题我觉得要解决这些问题，务必从学习爱好、学习习惯、学习方法和英语学习的连续上去入手解决　　一、双管齐下，激发同学学习爱好　　爱好是最好的老师只有不断提高同学学习英语的自信念，才能激活英语课堂；只有同学对所要学习的学问产生爱好，才能乐学、善学　　1、建立和谐和睦的师生关系　　教学中，我们会有这样的感觉：假如同学笃爱某个老师，他自然就会对这位老师任教的学科感爱好。

学校高班级同学已经具有必定的辨别本领，假如刻意地追求"师道尊严"、一味地信奉"严师出高徒"，那只会招来同学的反感，表面的"安。