小升初科学复习教案.doc

专项一 生物的多样性 【教学目的】科学概念1.结识到生物的种类是多种多样的2.理解不同的生物生活在不同的环境3.意识到同种生物也会有不同的个体性状4.明白生物不同的形态构造与它们的生活环境相适应5.意识到生物的多样性是人类生存的重要资源6.懂得保护动物的多样性就要保护她们懒以生存的环境过程与措施1.观测生物之间课辨识的不同特性2.可以根据不同原则对生物进行分类，懂得分类是研究生物的基本措施3.用制作生物分布图的措施研究某以区域的生物种类4.运用图、表等措施整顿记录调查资料5.用实验的措施验证自己的推想6.使用资料寻找问题的答案7.倾听她人报告，用合适的方式体现自己的观点情感、态度、价值观1.从对生物多样性的结识中获得美的体验，感受地球家园茵生物多样而美丽2.关注周边生物所生活的环境，具有环保意识3.认同人类是生物家族的一员，乐意与生物家族的其她成员和睦相处4.体会到仔细观测长会有许多新发现，发展研究生物的爱好教学重点】懂得动、植物之间的分类及措施理解每个人的基本相貌特性及作用教学难点】理解生物多样性的因素和意义教学内容】一、导入1.说说生活中常用的动、植物二、出示思维导图1.按植物的特性，给植物进行分类。

可以提成2大类：开花植物和不开花植物不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类三种2.根据动物的身体特性将动物分类：按有无脊柱分：脊椎动物和无脊椎动物；脊椎动物又可分为哺乳类、鸟类、苔藓类等，无脊椎动物中有昆虫3.分别说说这几种动物的重要特性4.懂得没有2个人是长的完全一模同样的N种相貌特性可以把人提成2的N次方种人5.本来是互相关联的说活动、植物所具有的形态构造，与它们的生活环境是如何有关联的6.动植物由于适应环境而被保存了下来生物学家的发现：同种生物，越冷的地方，个体越大，身体愈圆，暴露在外的器官就越小7.人类的选择对于物种的多样性也有着重要的作用8.生物多样性对人类有很大的意义，对其她生物也有很大意义三、课堂练习反馈1.植物按有无花可以分为开花的植物和不开花的植物在不开花植物中，蕨类是靠（ ）生存的A、光合伙用 B、吸取其她生物体或土壤里的养分 C、自己制造养料 D、以上都是2.分类是生物研究时常用的一种措施，下列分类成果错误的是（ ）A、猪、鲸、骆驼为哺乳动物 B、金鱼、青蛙、老虎为脊椎动物C、蜘蛛、蚂蚁、蜜蜂为昆虫 D、梨树、松树、狗尾巴草为开花植物3.下列不属于北极熊和北极狐的共同特点是（ ）。

A、毛是白的，耳朵小而圆 B、身体看上去圆滚滚的C、耳朵大，四肢长 D、四肢短小4.下列现象不能阐明生物与环境相适应的是（ ）A、枯叶蝶的、体形与一片枯叶非常相 B、植物的叶片是绿色的，能进行光合伙用C、仙人掌的叶变成了刺 D、变色龙的体色能随环境的变化时变化5.在动物王国中，种类最多的是（ ）A、鱼类 B、昆虫类 C、鸟类 D、哺乳类6.猴多生活在丛林；鱼只能生活在水里等事实阐明（  ）A、猴的生存本领差　 B、鱼的生活空间小 C、多种动物必须生活在一定的环境里 D、动物生存和环境无关7.如下不属于昆虫的特点是（ ）A、身体分头胸腹 B、用鳃呼吸 C、6只足 D、头上有触角8.如下（ ）不是大雁飞行排成“人”字形或“一”字形的目的A、防御敌害　 B、减少空气阻力 C、飞得更高 D、节省力气9.我们周边生活的生物是多种多样的 ）10.不同的环境中生活着不同的生物 ）11.生物有不同的性状特性，这些特性的不同组合造就了多样的生命个体。

）12.生物的形态构造是与它们所生活的环境相适应的 ）13.同一种生物生活在不同的地方，身体的形态构造不会有所不同 ）14.生物多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，即动物、植物、微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境 ）四、作业设计 完毕思维导图板书设计】 生物多样性植物：开花植物和不开花植物动物：脊椎动物和无脊椎动物昆虫、鸟类、鱼类、哺乳类自然选择和人工选择【教学反思】专项二 生物与环境【教学目的】科学概念1.懂得种子发芽需要一定的条件，要有水和合适的温度2.懂得植物的生长需要合适的环境条件当环境条件变化的时候，植物具有一定的适应环境的能力3.懂得动物生活也需要一定的环境条件4.可以找出蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量互换关系5.明白生物在一定区域 内互相影响、互相依存，会形成一种生物群落而自然界里某一区域生存的生物和非生物形成一种平衡和谐的整体，即生态系统 过程与措施1.可以用对比实验的措施，分析动植物的生存环境2. 通过度析讨论，发现事物之间的互相联系和互相影响。

情感与价值观1.结识到控制条件进行实验，细致、精确地记录到的现象的必要性 2.结识到维护生态平衡的重要性教学重点】结识到维护生态平衡的重要性 【教学难点】应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的因素进行分析教学过程】一、导入1.回忆种子发芽的条件和生长的条件，有什么相似点有什么不同点2.动物生存需要哪些条件二、谁吃谁1.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是互相依赖、互相影响的请学生自己的话举例阐明食物链、食物网、生物群落的含义2.说一说生物群落和生态系统的区别三、拓展 1.目前让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题草原上常用的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是如何呢？（学生画出） 对的描写食物链并标出生产者和消费者规定说出有那些动物可以被多种动物吃，哪些生物又可以吃多种食物2.设想一下： （1）如果鹰少了，会发生什么现象？ （2）如果兔少了，会发生什么现象？ （3）如果草少了，会发生什么现象？ 每个设想给学生充足的思考时间，然后再刊登意见 四、习题反馈1．常温下两组相似的种子，一组受到光照，加适量的水，另一组种子用纸盒盖住，加很少的水这个实验设计（ ）A.是不科学的 B.是科学的 C.我不懂得2．根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”的说法，我们可以写出食物链（ ）A. 螳螂→蝉→黄雀 B. 蝉→螳螂→黄雀 C. 树→蝉→螳螂→黄雀3．泡在水里的种子不易发芽是由于（ ）A.缺少阳光 B.缺少空气 C.水温太低4.绿豆芽的根会朝着有水的方向生长。

）5.动、植物的生存对环境的需求是同样的 ）6.目前环境好了，自然界里的小鸟太多了，我们捕获几只没关系 ）7.下列是草原生态系统的食物网示意图，请据图回答： 野兔 鹰 蛇 狐狸 植物 老鼠（1）该生态系统的生产者是 ，直接以植物为食的消费者是 2）该食物网有 条食物链，最长的一条食物链为 3）如果大量捕猎猎狐狸，那么鹰的数量在一定的时期内的变化是 五、作业设计完毕思维导图【板书设计】生物与环境对比实验 变化条件不变化条件食物链生物群落：生物生态系统：生物和非生物【教学反思】专项三 物质变化【教学目的】科学概念1. 结识到世界是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的2. 意识到物质的变化是有规律的，是可以被我们结识的3. 懂得物质之间的互相作用，会产生物理变化和化学变化4. 掌握物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。

5. 懂得物质的化学变化会随着多种现象6. 理解物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以运用物质的变化解决生产生活中的许多问题过程与措施1. 通过观测、推测、实验设计和验证获得成果2. 学习通过“假设检查”得出结论的科学思维方式，自己设计对比实验进行验证3. 经历简朴的对比实验的设计和实验过程，培养自行获取知识的能力4. 可以按规范规定完毕实验5. 对观测研究成果进行简朴整顿、分析并概括总结，逐渐形成科学概念情感态度价值观1. 结识到物质的变化是有规律的，规律是可以被我们结识的2. 体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周边事物的爱好和好奇心教学重点】本单元重要研究物质的化学变化，从化学变化随着的现象中，寻找化学变化的本质：产生了新的物质物质的化学变化产生了哪些新物质，如何判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的根据教学过程】一、 要点精讲 知识梳理本单元的核心概念是物质的变化，学生需要结识到变化是有规律的，规律是可以被我们结识的概念的关系图可以表达如下核心概念具体概念举例随着的现象变化类型物质是变化的物理变化特点：没有产生新物质水结冰、水蒸发、易拉罐压扁、弯折铁丝、混合沙和豆子状态、形状、体积等变化化学变化特点：产生了新物质木炭燃烧、铁生锈发光发热、颜色变化、性质变化化合高温煅烧石灰石、高温加热高锰酸钾颜色、形状、性质等变化分解小苏打和白醋混合产气愤体、性质变化复分解铁钉放入硫酸铜溶液中颜色变化、沉淀产生、性质变化置换将碘酒滴入含淀粉的物质中，形成一种包和物，呈现蓝色。

要点1：世界是由物质构成的物质是在不断地发生变化的（有的变化只变化了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质）典例1：生活中我们直接或间接观测到的世界存在的东西都是物质，它们又发生了哪些变化？1.烧饭时米变成了饭；2.写字时纸上留下了笔迹；3.下雨后路上的积水慢慢地变成水蒸气消失在空中；4.岩石风化变成沙子等解析：联系实际生活， 感受物质生活，从而理解世界是由物质构成的概念，更深层的懂的物质在变化，世界在变，使得更有爱好学好如何让物质变化要点2：物质的变化是有规律的，是可以被我们结识的 。