第八单元 .doc

识字8课前透视　　本课由两组四字词语组成一组反映的是古代神话，另一组是现代科技通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美　　爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响　　教学目标：　　1、认识9个生字会写6个字　　2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美　　3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望　　教学重点：　　识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果　　信息资料：　　课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等　　教学时数：两课时　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　切入举偶　　1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？　　(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。

) 　　2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？　　（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识　　对话平台　　朗读　　1、自由读课文，边读边画出生字　　2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？　　(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣) 　　3、同桌互读互评　　识字　　1、合作学习，自主记忆　　自由读生字卡组内互考互查说说你用什么方法记忆这些字的？　　2、组词练习个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等　　3、多种形式练读生字生词　　(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识) 　　答疑　　结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问　　（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣　　激趣　　时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？　　（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。

　　写字　　1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮　　2、引导学生自主写字，教师巡视指导　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　对话平台　　导入　　1、抽读字卡，同桌互检　　2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确及时给以评价和指导) 　　写字　　1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征　　2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）　　3、学生练写，师生评议　　（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效　　熟读　　1、比赛读、个别读、齐读内容包括八个词语和“我会读”中的两句话 　　(熟读成诵，读中积累，读中感悟) 　　2、用“……也……”说话　　交流　　1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语　　2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片　　（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣　　比较　　1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣　　2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？　　（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。

　　实践　　课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语　　（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养30　我是什么教学目标　　　1、认识11个生字，会写8个字　　　2、能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分　　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识　　教学重点　　　　正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系　　信息资料　　　1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件　　　2、师生收集水与人类关系的相关资料　　教学时数　　两课时　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　切入举偶　　1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）　　（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望从整体上感知了课文内容，了解了课文大意　　2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见"（板题）　　对话平台　　自读　　1、给学生充分地时间自由读课文同时用笔标出生字、词语和不懂的地方　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文师生评议读书情况。

强调标出的生字、词语，注意难点的字音如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等　　3、读书交流，鼓励质疑说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答　　（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向　　识字　　1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语参见"我会读"）　　3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正　　写字　　1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置找出自己认为难写的字　　2、教师范写边写边强调重点如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同　　3、学生描红，临写，自由练写教师巡视，师生共同评议　　谈话　　师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。

　　1、用学会的词语说说话，给生字找朋友　　2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落　　3、一边表演动作，一边朗读小组合作等等其他方法也可以　　（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习　　汇报　　学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　对话平台　　导入　　1、用自己喜欢的记生字词听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字同桌检查写字情况　　2、指读课文，师生评议　　启思　　1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？　　2、学生讨论，寻找解决问题的方法　　3、交流方法学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法　　（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。

　　探究　　组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量　　展示　　1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况注意引导学生弄清以下的问题　　（1）水的不同状态及变化过程　　（2）水在不同地方的不同样子第3自然节）　　（3）水在人类生活中的利弊　　2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价　　（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识　　谈话　　你还知道哪些水的作用与危害？　　演读　　1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等　　2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"　　3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。

适当加上运用和表情　　（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力　　伴教锦囊：　　谜语两则　　1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起水）　　2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点水）31                回声课前透视　　这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣　　大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘　　教学目标　　1、认识6个生字会写8个字理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情　　教学重点　　读懂课文，初步了解回声的成因　　信息资料　　1、生字词语卡片、图片或课件　　2、课前引导学生去生活中体验回声　　教学时数　两课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　切入举偶　　1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？。