大班健康活动怎么办教案反思参考.docx

大班教案 | Kindergarten Lesson Plan 大班健康活动怎么办教案反思 授课老师：  大班安康活动怎么办教案反思主要包含了活动目标，活动预备，活动过程，活动反思等内容，体验眼睛、耳朵、鼻子的作用，增加自我爱护意识，知道遇到突发大事时的平安处理方法，适合幼儿园教师们上大班安康活动课，快来看看怎么办教案吧 　　活动目标 　　1、 体验眼睛、耳朵、鼻子的作用，增加自我爱护意识　　2、 知道遇到突发大事时的平安处理方法　　3、 会正确推断日常行为，依据生活经历大胆表述　　4、 初步了解安康的小常识　　5、 初步了解预防疾病的方法　　活动预备　　1、实物：七巧板拼图、醋、铃铛　　2、多媒体课件　　3、标记图若干张、展现黑板一块　　活动过程　　〔一〕体验耳、鼻、眼的作用　　1、嬉戏活动"猜猜猜'，用耳、鼻、眼进展推断 师：猜--猜--,猜一猜，我们大家一同猜，小伴侣我问你　　〔1〕什么乐器在唱歌？唱着什么歌？〔铃铛 x x xx x 〕　　〔2〕什么气味飘过来？〔醋 〕　　〔3〕七巧板，拼一拼，拼出什么图形来？(汽车、金鱼、手枪)　　2、老师小结：哇，原来我们的眼睛、鼻子、耳朵，作用这么大啊！　　〔二〕学习处理突发大事的平安方法。

　　大事一：虫子飞进耳朵里　　1、观看录像1〔内容：早晨，小姑娘和小伙伴们在草地上玩，突然一只小虫飞进了她的耳朵，嗡嗡的叫，真难过〕　　问：哎呀，发生什么事了？小虫飞进了兰兰的耳朵里，这可怎么办？〔相互争论〕　　2、了解正确的处理方法〔观看课件：妈妈用手电筒照兰兰的耳朵，小虫飞出来了〕　　问：兰兰找到了谁呀？会发生什么事？ 小虫为什么会从耳朵里飞出来？　　老师小结：假如以后遇到小虫飞进耳朵里，我们没有要焦急，可以自己先用手电筒试一试，没有行时立刻请大人来帮助　　大事二：积木塞进鼻子里　　1、 体验鼻子塞住的感觉　　老师：我们的鼻子有时也会生病，那会怎样？鼻子塞住会有什么感觉？〔体验鼻子塞住的感觉〕　　2、观看录像2〔内容：吃完午饭，玲玲在区角里玩积木，没有当心把积木塞进了鼻子里，气也透没有过来〕　　〔1〕分组争论：玲玲可能会用什么方法取出积木？　　〔2〕小组汇报，取出积木的方法 老师用图标展现：用棉签、镊子等工具取出来；用手挖、擤鼻涕、打喷嚏取出来；请医生、教师、长辈等大人帮助解决　　〔3〕集体争论：你觉得哪种方法是平安的，哪种方法是担心全的，为什么？　　〔4〕集体仿照擤出异物的正确方法: 按住没有积木的鼻孔，用力往外擤，哼！　　小结：遇到这种事情，可以自己先用擤的方法试一试，假如没有行立刻请大人来帮助。

　　大事三：沙子掉到眼睛里　　1、观看录像3〔内容：户外活动时，东东在沙池边玩沙子，没有当心沙子弄到了眼睛里，眼睛睁没有开了〕　　2、幼儿选择处理方法　　第一种：东东用手揉；其次种：请大人帮助　　2、两队说出选择的理由　　3、老师小结：我们的眼睛用手揉很简单受伤，请大人帮助才是最平安的　　问：在我们生活中，有时没有当心也会发生危急的事情，假如发生了，我们怎么办？　　总结：当我们遇到危急的事情时，应当先自己用平安的方法试一试，没有行再立刻请大人帮助解决　　〔三〕推断日常行为　　1、观看录像4〔三段内容：对着耳朵喊、用铅笔挖鼻子和耳朵、坐在汽车里看书〕　　问：你发觉哪些行为是错误的？有什么危害？　　2、观看录像5〔五段内容：口含筷子去盛饭、倒滑滑梯、躺着看书、玩沙的手掏耳朵、看绿色植物〕　　问：请你用一句话告知他：应当怎么做？　　3、做《保健操》　　轻轻捏捏小鼻子，再来深深吸吸气，吸吐吸吐 ，我的鼻子真舒适；　　轻轻按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12 34 56 78 ，我的眼睛真舒适；　　轻轻揉揉小耳朵，从上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉，我的全身都舒适　　活动反思　　《纲要》强调："老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。

'也就是说，老师只有对自己的角色进展正确的定位，才能在教学活动中更多地关注幼儿的实际状况和主体开展，关注幼儿情感需要因此，我在整个教学过程中，努力使自己成为良好气氛的营造者、有效探讨的引导者、个性开展的支持者、学习活动的参加者　　1、 良好气氛的营造者　　平安、开心、宽松的外部气氛是建构乐观有效互动的根本前提假如幼儿没有想、没有能、没有敢参加活动，与老师自由、开心的交往，那么任何正面的训练都是不行能实现的，因此，我们老师就应成为良好气氛的营造者在活动中，运用嬉戏"猜猜猜'激发幼儿的参加欲望，又用生活情景再现，个体、小组、集体的问题争论等形式引发幼儿学习热忱，最终用我们来做"保健操'进一步强化了幼儿的自我爱护意识　　2、有效探讨的引导者　　"支架学习'理论提倡：幼儿主体性的建构和开展需要老师的关心，幼儿是以自身主动的学来乐观建构自己这一建筑物而老师的"教'则是建筑物不行缺少的"支架'在本教学中，我是以"引'的方式带着幼儿完成探讨过程的首先通过问题："假如小虫飞进了你的耳朵，你会怎么办？'"玲玲可能会用什么方法取出积木？'再为后面"你觉得哪种方法是平安的？'猎取平安的处理方法做了有效的铺垫。

在隐性的引导中，使幼儿乐观、主动进展探讨，体验学习的欢乐　　3、个性开展的支持者　　《纲要》中指出："关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的开展'在本次活动中，我抛出了问题："你觉得哪种方法是平安的？'后，幼儿立刻提出了自己的意见当然有的意见是正确的，有的意见存在肯定危急性这时我没有立刻否认幼儿的意见，而是鼓舞其他幼儿大胆发表没有同的看法，并说出自己的理由，最终加以梳理总结在这里，我的观点是，倾听没有同幼儿的声音，支持每个幼儿在原有根底上获得开展　　4、学习活动的参加者　　在"沙子掉眼睛里了'的大事处理中，我与幼儿一同参加推断、辩论，充分感受师幼关系的公平和谐，也让幼儿在关心、教诲老师的过程中体验胜利的欢乐；在幼儿探讨"哪种方法是平安的？'过程中，我们都发觉有个别幼儿说理〔如：医生是有丰富经历的、是特地给病人看病的〕比老师考虑的更全面，很值得我们去学习的确，师幼互动是双向建构的过程，没有仅幼儿在其中得到乐观的影响和开展，老师也同样从中吸取经历与成长的养分，并在反思中逐步提高自己，到达自身主体的没有断开展和提高，这正是我们每个训练者所期望的 实用借鉴| Practical lessons 页 4。