基于岗位系列的课程体系崔连斌 [高职会计专业课程体系与岗位能力匹配性调查](共5页).docx

精选优质文档----倾情为你奉上基于岗位系列的课程体系崔连斌 [高职会计专业课程体系与岗位能力匹配性调查][模版仅供参考，切勿通篇使用]　　【摘要】“以就业为导向，以培养高技能人才为目标”是高职教育改革的根本方向，高职会计专业的课程体系设置必须与毕业学生所在岗位的能力要求相适应，此次调查旨在更加了解高职会计专业毕业生面向的岗位群及其对专业知识与技能的要求，并据以进行课程体系的再设置　　【关键词】高职；会计专业；岗位能力；课程体系　　随着经济的发展，高职教育的人才培养目标定位历经了从“技术型”、“应用型”到“实用型人才”再到“高技能”人才递进模式这反应了现代经济的发展对高职毕业生的要求在不断的提升会计专业是高职经济管理类专业中实践性和操作性很强的专业之一为了进一步深化我院会计电算化专业的教学改革，建立与岗位能力相适应的课程体系，课题组对我院毕业的会计专业学生进行了一次深度调研　　一、调研总体情况　　1.目的　　课程体系设计是教学改革的核心，它不是简单的各门课程的汇总，更体现了培养目标的要求为了更加了解用人单位对岗位能力的要求和已经参加工作的会计专业毕业生对岗位的切身认识，本课题组从调查岗位要求、改革培养计划入手，对会计岗位要求的知识和技能进行了广泛的调研。

其主要目的是为了加速实现“以就业为导向，以培养高技能人才为目标”的教学改革，实现高职会计专业学生“无磨合期”就业　　2.对象与内容　　在20xx年11月，课题组组织了针对我院20xx至20xx届会计专业毕业生及其工作单位进行了调查研究共发放个人问卷200份，收回问卷164份，回收率为82%，对各类用人单位共发放问卷100份，共收回77份，收回率为77%他们主要分布在珠三角、长三角和江西本地的企业，财务公司和会计师事务所调查采用访谈与问卷相结合的方法，内容为本专业毕业生从事的岗位群现状，在校期间开设的理论和实践课程与目前岗位能力的适应性，以及用人单位对所需会计人员职业技能素质的具体要求等　　二、调研结果对课程设置的作用　　1.“两个系统”地设置课程　　教育部高教司司长20xx年4月17日在“国家示范高职建设院校教学改革工作座谈会”上指出：办学的根本目的是培养人高职院校首先应是帮助学生养成良好的职业道德然后是使其具有适应就业需要的专业技能，再是促进其能够可持续发展，提高终身学习的能力两个系统”的课程体系设计与实施思想，即系统的动手能力培养和系统的基础知识培养．系统的动手能力培养，要将实验、实训、实习到最后的顶岗实习整个实践教学过程系统化设计与实施，并且在实施过程中关注学生普适性培养与个性化相结合。

　　根据高职专业教学改革的指导思想，为充分体现高职教育教学特色，以培养学生基本素质和专业技术能力为主线设计课程体系和教学内容本专业从培养目标出发，根据职业岗位能力的分析，确定了3大职业能力和9个专项能力；在对各专项能力要求的分解中设计出课程模块，据此撰写各门课程的教学大纲，精选教学内容各课程模块既相对独立又紧密结合，其中专业技能的教学模块采用相对集中的教学形式，分阶段完成；基本能力模块的教学贯穿在教学全过程中，与专业技术能力模块教学相互呼应、相辅相成；综合实践与毕业设计安排在最后，是对各门课程教学内容的升华与提炼，体现综合职业能力培养　　在实践中，应将依据以上“两个系统”的要求设计人文素质教育与工作能力培养相融的课程体系，人文素养教育，帮助学生养成良好的职业道德和职业素养，培养学生学习的能力、方法能力和科学文化基础，使学生具有较高的素质和可持续职业发展的潜力；工作岗位能力的培养，通过岗位化、任务驱动项目化、工作过程系统化、教一学一做一体化等教学方法和教学手段，把理论实践、实习实训融入教学过程，提高学生的动手能力，使学生具有较高的就业岗位所必需的职业技能高职会计课程体系应当从会计工作过程和岗位技能要求出发，按照会计实践规律重新构建，对传统的课程体系重新整合优化，考虑社会对会计专业技术人员知识结构及能力培养的要求，强调基础理论知识的适度和够用。

为学生以后可持续发展打下良好基础　　2.学历证书和职业资格证书双证制　　与大部分行业不同，会计行业有严格的准入制度，即所有从业人员必须取得会计从业资格证，为解决这一问题，在校期间应将从业资格证书的考试内容纳入课程模块，并开设证书培训课程将“基础知识学习――岗位能力培养――从业证书培训”三项内容连成一体．以项目教学为主要教学方法目前我院会计专业正在组织编写项目驱动型教材，保证“双证制”课程教学内容的有效落实，同时为加强对学生的专业技能培养，要求学生在学习期间必须获得相关资格证书，为学生以后顺利就业打通职业门槛，这既是用人单位和监管部门的要求，也是国家关于职业教育的战略要求　　参考文献　　[1]钱英.高职会计专业课程体系与岗位能力需求适应性的调研分析[J].会计之友,20xx(34).　　[2]张文华.高职会计专业“岗证一体,工学交替”人才培养模式探究[J].山东商业会计,20xx(03).　　[3]宣国平.高职会计专业人才培养模式研究[J].中国职业技术教育,20xx(31).　　本文为江西省教改立项课题《基于岗位能力的高职会计专业课程体系与实践创新研究》（编号：JXJG-09-31-2）阶段性成果。