机械制造与自动化毕业论文应用型本科机械设计制造及版.doc

机械制造与自动化毕业论文：应用型本科机械设计制造及其自动化专业毕业设计选题研究【摘 要】：毕业设计(论文)是培养学生综合运用所学的基础理论、基木知识和基 本技能来分析与解决工程实际问题的能力的重要教学内容文章通过対机械工程 类“机械设计制造及其自动化”专业培养H标及应用型本科毕业设计能力培养特 点的分析，构造出相应的知识培养点，讨论了构成知识培养及应用能力培养的毕业 设计选定原则及知识体系，制订了毕业设计选题程序和评价体系,建立了学生、指 导教师双向选题程序关键词】：机械设计制造及其H动化;应用型人才;毕业设计；选题How to Target Subjects for G raduation for Practice-oriented G raduatesM ajoringM achine DesignM anufacturing and Automation [ Abstract] :Graduation design(paper)is to train students to resolve the actual engineering problemwith the comprehensive adoption of fundamental theories, basic knowledge and basic technical ability.The corresponding of knowledge development order is constructed throught analysis of developmenttarget and application type undergraduate course graduation design abilyty characteristic based onmachine design manufacturing and automation professional at the same time, the gradation selectionprinciple and knowledge system of composing knowledge development and application ability isdiscussed, thus established the double choosing topic procedure of a student and guide teacher s throughgiving choose topic procedure and evaluation system.[Key words ] :machine design manufacturing and automation; practice-oriented talents; graduationdesign; topic fordiscussion1机械工程类应用型人才社会需求现状2000年，“21世纪中国高等学校人才培养体系的创新与实践”机械类子课 题研究组在江苏省对机械工程类用人单位进行了毕业生就业问卷调查，共走访用 人单位61个，发出问卷432份,回收相关信函362封。

调研结果表明:机械工程类 用人单位一线技术人员主要来源于普通高校（占69% ），机械类应用型人才有较大 需求,其中，“机械设计制造及其自动化”专业需求量最大（占79% ）;在该专业就业 岗位中，从事设计工作的占42%,从事加工工艺工作的占33%设计工作主要以产 品开发设计及产品改型设计为主，岗位性质为现场工程师岗位计算机辅助设计 己经成为通用设计手段，其使用率为66%;先进制造设备己经成为机械制造业的主 流设备，使用率为71 %;具有参数化设计功能且方便与计算机辅助制造并行进行的 三维设计软件Pro/E. UG已经被企业普遍使用［1］调研表明，在“机械设计制造及其口动化”专业毕业生中，具有工程意识和应 用、操作技能，具有扎实的技术基础和专业知识，掌握在企业中普遍采用的关键知 识体系的人才最受用人单位欢迎2毕业设计选题环节的重要性及存在的问题2」毕业设计选题环节的重要性“机械设计制造及其自动化”专业培养计划中,毕业设计是唯一一项综合4 年来所学基础理论、基木知识、基木技能，分析与解决工程实际问题的教学环节, 是距离学生走上工作岗位时间最近的一个模拟训练过程，是培养学生严肃认真的 科学态度和严谨求实的工作作风、实现预期人才培养H标的一个重要教学项H。

毕业设计工作由选题、教师指导及学生练习、评阅、答辩等多个环节组成毕业设计选题环节是决定毕业设计训练内容、训练方法及手段、训练效果的关键 环节只有毕业设计选题的范围、难度、知识点的覆盖面与学生适应将来工作所 应具备的知识点相符，才能保证毕业设计后续环节的质量，使学生在毕业前得到有 针对性的训练［2］2.2毕业设计选题中存在的问题H前,国内工科院校“机械设计制造及其口动化”专业在毕业设计选题环节 虽然有各自的规定,但在实用性和可操作性方面存在着问题,主要体现在几个方面 ⑶2.2.1选题规定空泛，指导信息不明确FI前的选题规定大多是对课题性质、选题范围、选题过程的常规性规定，例 如选题应符合专业培养H标及教学大纲的基本要求，应体现专业基本训练内容，有 益于学生综合运用所学的理论知识与技能，有利于培养学生的独立工作能力等 等以上表述只停留在表面描述上，对实际选题内容无实质性指导和约束2.2.2无实效性随着机械科学技术的不断发展,新的科学知识和专业技术不断渗入“机械设 计制造及其口动化”专业知识培养体系中，毕业设计选题规定应适应知识更新，并 能调整和修改，便于课题中的新知识、新技术的吸收2.2.3操作性差选题过程包括教师和学生共同选题、题H评审、题H修改及题H确定4个 环节，其中最关键的环节是教师和学生共同选题和题H评审。

H前学生题H的确 定多数以教师分配题H的方式完成，题H评审环节中空洞的条H性选题规定和无 操作标准的题H评审过程达不到毕业设计选题的预期H的3毕业设计选题环节的构建3」毕业设计题n要求“机械设计制造及其自动化”专业的学生毕业后主 要从事产殆设计和产殆加工,可以分析学生在未来工作中胜任这2个岗位的能力 点和知识点,以此构成选题内容能力点主要体现“机械设计制造及其自动化” 专业培养计划中的基本能力，兼顾毕业设计题h知识综合的可能性和现实性图1 为从事产殆及产殆改型设计应具备的主要能力及应掌握的知识点，图2为从事制 造加工工艺应具备的能力点及应掌握的知识点3.2毕业设计审题环节3.2.1毕业设计课题评定标准毕业设计题H小，设计类题FI不可能综合全部设计岗位对应知识点,加工工 艺类题H也不可能全部综合加工工艺岗位对应知识点，一些毕业设计题H中可能 既含有设计岗位对应知识点，又含有加工工艺岗位对应知识点审题环节在毕业 设计正式进行之前开展，在审查一个毕业设计课题是否满足毕业设计要求吋，必须 建立审题只是一个宏观可以控制、微观难以精确量化的理念图1从事产品及产品改型设计应具备的能力及应掌握的知识点图2从事制造加工工艺应具备的能力及应掌握的知识点对照标准进行评定吋,由于多数毕业设计题FI中可能既含有设计岗位对应知 识点，又含有加工工艺岗位对应知识点，因此只要毕业设计课题得分超过60分，就 可认为基本具备了毕业设计课题的最基本知识点。

设计类题H和加工工艺类题H 评定标准见表l o表1设计类题目和加工工艺类题目评定标准产骷及产品改住设计评定折标分数/分加工工艺方血评定指标分数/分缴配图及零件图工作満20【:艺流程应覆釦1前机械加匸主豪环n20律仃机构分析9设讣2()使用加匚设爺应为机械制适1：流设备20嬰求典住零部件结构设计2()运用夹具并解决何魁2()要求便用目前通用设计软件2()应用数控編程加工工艺2()要求代阅大技术资料•耍求査阅设计手册和外文资料20熟练金阅1•艺手册和「•艺外文处料203.2.2毕业设计课题评定程序毕业设计审题采用由专业系部毕业设计教师指导组进行初审，由二级学院 毕业设计指导委员会复审的二级审题程序，具体步骤为：1） 专业系部毕业设计教师指导组召开专门审题工作会议指导毕业设计的 教师向专业系部毕业设计教师指导组作题H介绍2） 专业系部毕业设计教师指导组针对选题报告中的内容提出相关问题，由指 导毕业设计的教师回答3）专业系部毕业设计教帅指导组按毕业设计课题评定标准对题H进行评定, 按对应项H分值进行打分，累积分数大于或等于60分的认定为“通过”，累积分数 小于60分的认定为“不通过”被认定为“不通过”的，指导教师需在规定吋间 内提交新的选题或根据选题原则对原题FI进行修改。

4） 专业系部毕业设计教师指导组利用教研活动时间对重新提交的题H进行 评审,评审程序同前如果二次提交给专业系部毕业设计教师指导组的题H仍未 获通过，取消提交教师该学年的毕业设计指导资格，由专业系主任重新选择教师进 行指导5） 专业系部毕业设计教师指导组向二级学院毕业设计指导委员会提交专业 系教师委员会初审结果，二级学院毕业设计指导委员会对通过初审的题H进行复 审，下发毕业设计审题通过通知单6） 毕业设计题H选题的评定分数可作为毕业设计最终成绩评定时的参考依 据7） 专业系部制备毕业设计选择题H明细表，备学生选择4毕业设计题FI的双向选择根据H前学生的就业状况，许多学生在毕业设计所在学期开始吋已经着手 联系工作，甚至已经确定了工作岗位，这些学生非常希望做对未来工作有帮助的毕 业设计课题大多数毕业设计指导教帅都承担过毕业班的相关课程，对班级各个 学生的学习情况有一定的了解，也希望能选到适合自己课题的学生在下达毕业 设计课题时，采用学生、指导教师双向选择的程序有利于优化课题资源，提高毕业 设计课题训练的效率和针对性4」学生、指导教师双向选择题n的原则 1）学生必须在毕业设计选择题H明细表公布的题H范围内选题。

2） 每个学生必须选择4个题ri,按第一、二、三、四志愿的顺序选择3） 半多个学生选择同一•个题H吋，该题H指导教师有权对学生的选择发表意 见，专业系部毕业设计教师指导组有权根据课题情况、学生填报志愿顺序、学生 个人情况,进行题H的分配4）对于未双向选择成功的指导教师和学生，专业系部 毕业设计教师指导组可以根据具体情况进行指导教师和学生的搭配组合4.2学生、指导教师双向选择题n的程序1） 专业系部对通过复审的题H进行编号，提交到二级学院网站2） 二级学院毕业设计指导委员会召开全体学生会议，公布毕业设计双向选择 题3） 学生以专业系部为单位通过网络在所属专业系公布的题H范I韦I内查阅课 题情况，填写机屯工程学院学生毕业设计选择题n申请表4） 以专业系部为单位统计学生课题选择情况，按学生、指导教帅双向选择题 H的原则进行课题的分配5小结以知识点为基本纽成内容的审题原则，为学生选择毕业设计题H提供了清 晰的指导利用毕业设计课题评审时分类量化评定的方法，滤除了不符合专业培 养H标的题H通过毕业设计课题双向选择程序，提高了毕业设计课题训练的效 率和针对性，有效地保障了毕业设计教学的质量研究性质毕业论文和以计算机程序及软件应用为内容的毕业设计的选题原 则可以参考以上方法，具体内容应根据此类题H的具体特点来确定。

［参考文献］［1］刘迎春，宁立伟.机械类专业工程应用型人才培养体系的创新与实践［C］. 北京:高教出版社,2005:3-15.［2］ 陈小虎，屈华昌，邵波•教学应用型本科院校的办学理念及其路径选择［J］.中 国大学教学。