第一单元1稻草人.doc

第一课 稻草人童话是一种富有幻想色彩的文学体裁一般都是通过丰富的想象和夸张来塑造形象 、 反映生活，易于被少年儿童接受，深受这一群体的欢迎一、 教材简介：《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐又因自己无效的警告而愁闷最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前，同时通过稻草人的所见所思真实地反映了旧中国农村风雨飘摇的社会现实二、教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法：2、学习并掌握本课的生字新词理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职3、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职情感态度与价值观：4、激发学生对穷苦劳动人民的同情5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人教学重点：1、整体感知文章内容的基础上，理清文章的层次体会稻草人焦急的心理活动教学难点：2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象教具准备：1、 生字词语卡片2、 稻草人的图片。

教学构思： 以学生为主体，在学生生活实际中，谈谈对稻草人的认识，拉近课堂与学生认知距离从而切入课文，看看叶圣陶先生笔下的稻草人是怎样的，再默读课文谈谈课文讲了稻草人的什么故事，在此基础上进行理清课文脉络教学方法：讲授法、讨论法等教学时数：2 课时教学时间：第一周教学步骤：第一课时（一）启发谈话，导入新课一）、谈话导入：一个轻松、快乐的暑假即将成为过去，同学们2、请同学读第一单元《导读》，指名说说告诉我们你看到了什么3、让学生说说知道哪些童话故事，激发学生课堂兴趣学过的童话《神笔马良》、《小红帽》、《东郭先生和狼》《白雪公主》、《卖火柴的小女孩儿》4、教师点拨文学知识：“童话“是一种文学体裁，那么文学体裁还有：诗歌、散文、剧本、小说、寓言、民间传说等童话的特征根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育二）板书课题《稻草人》学习课文1、简介作者:叶圣陶2、联系生活谈谈对稻草人的了解3、听录音后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受，如稻草人方面，老妇人方面，作者方面大声朗读课文,,读准确,流利最后有感情,,同桌互读,指名读课文,,其读课文（三）出示小黑板学生学习本课生字1、生自由拼读等不同形式的认读2、教师指名认读，注意强调“穗、甸”的读音3、激励学生进行挑战（我会组词，我会扩词，本课生字读平舌音，翘舌音等内容进行挑战）4、教师着重指出个别生字的书写：“橘、穗”等生字（四）读课文，理清文章脉络1、默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事2、全 班反馈3、根据故事的内容给课文理清层次（文章共分为三部分，见课文标出）各段分别讲什么见板书（五）学习课文第一部分（第 1—2 自然段）1、引导质疑：叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子，他是一个什么样的人2、齐读课文并反馈（尽责任）3、研读课文，从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人？A、找出中心句：稻草人非常尽责任。

B、找出能体现尽责任的部分C、认识本段中破折号的作用（六）小结七、作业设计 1、抄写本课生字 2、家庭作业： （1）朗读课文想想稻草人的情感发生哪些变化，为什么？ （2）积累本课词语如“平板板、尽责任、 沙拉拉、 费苦力 八、板书设计稻草人一、 （1--2 ）稻草人整日整夜站在那里，非常尽责任二、 （3--8 ）稻子长得好，稻草人高兴；有祸事发生，稻草人焦急、发愁三、 （9--9 ）稻子被吃光，稻草人很痛心九、教学后记第二课时一、教学内容：深入学习课文第二、三部分，体会稻草人急他人所急，想他人所想，忠于职守的优秀品质；学习作者通过人物的心理活动描写展现人物的性格二、教学三维目标：（1）知识与能力：了解文中稻草人的心情发生怎样的变化，有感情的朗读课文学习作者的表达方法；认识破号在句子中的作用2）过程与方法：以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，自主感悟描写稻草人情感变化的句段，通过反复诵读，感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良的美好品质3）情感态度与价值观：把握课文主要内容，体会稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，感受稻草人忠诚、尽职、心地善良等美好品质。

激发学生对稻草人的美好品质的敬佩和赞叹三、教学分析（1）教学重点：感悟描写稻草人情感变化的句段，感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良等美好品质2）教学难点：理解作品的思想内涵四、教学准备：做好部分心理描写的句子的课件五、教学构思：以学生为主体，放手让学生自主感悟描写稻草人情感变化的句段，通过反复朗读，感受稻草人的优良品质，体会作者表达的情感六、教学过程（一）复习导入1、认读本课生字词2、简要复述稻草人的故事3、教师导入课堂，稻草人在看守稻田时发生了怎样的情感变化呢（二）研读课文第二部分1、合作探究：读课文第 3 至 8 自然段，找出描写稻草人感情变化的语句 ,想想为什么会有这样的变化?2、引导质疑：为什么说“如果真有这一笑，在稻草人看来，那就比星星月亮的笑更可爱，更珍贵，因为他爱他的主人” ?3、联系上文激发学生情感，找出表现稻草人焦急的句段，感悟稻草人看到稻子有祸事时那种焦急的心情4、体会除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁 （突出了稻草人的愁苦，表现对老妇人尽职、忠诚）5、指导朗读读出稻草人6、从文中心理描写可以体会稻草人急他人所急，想他人所想你还能从别的地方感受到他的情感变化吗？（扇扇子的动作也能反映）擅自轻轻摇动 高兴扇子摇得更勤 惊恐使劲摇动扇子 着急斜着扇子 弯着腰 痛心（三）细读课文第三部分1、导入：时间一天又一天过去了，虫子一天比一天长大，稻田的禾苗呢？2、读课文第三部分3、理解“ 咬嚼” 1.咀嚼。

比喻精心琢磨，反复玩味 2.指趣味;回味表现肉虫贪婪的吃稻子4、体会稻草人痛心的情感为什么稻草人哭了呢？（疯狂地虫子毁了稻子，主人又白白辛苦了，她仍将在贫穷中挣扎这人稻草人心里十分痛苦、难过 ）（四）拓展延伸，想象说话稻草人“禁不住低头哭了” 以后，还会发生什么故事呢？七、作业设计见资料本八、板书设计稻 非常尽责任 忠于职守高兴 稻子长势好草 着急 飞蛾在稻叶上担心会产下子 心地善良焦急 飞蛾产下的子成了肉虫人 痛心 稻子被吃得成了光秆。