上海市幼儿园保教质量评判指南.docx

《上海市幼儿园保教质量评判指南（征求意见稿）》材料目录一、《上海市幼儿园保教质量评判指南（征求意见稿）》试用说明二、《上海市幼儿园保教质量评判指南（征求意见稿）》课程部份3、《上海市幼儿园保教质量评判指南（征求意见稿）》幼儿进展部份上海市教委教研室2020年4月18日《上海市幼儿园保教质量评判指南（征求意见稿）》试用说明为全面推动本市幼儿园深化课程改革，切实提高幼儿园的保教质量，增进幼 儿全面、健康、和谐的进展，特制订《上海市幼儿园保教质量评判指南（征求意 见稿）》（以下简称《质量评判指南》）一、《质量评判指南》试行的意义一、试行《质量评判指南》是推动本市幼儿园二期课程改革的需要本市幼儿园实施的二期课改，在《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育 课程指南》（以下简称《课程指南》）精神指引下，增强了幼儿园课程与幼儿进展 的联系，提倡幼儿主动参与各类活动，注重幼儿的潜能开发、创新精神和各类良 好适应的培育；增强了幼儿园课程与家庭教育、社会生活的联系，幼儿园、家庭 与社会合作、互动关系正在成立；增强了幼儿园课程园本化实施的力度，为幼儿 园的个性进展与幼儿园文化的建设提供了更为广漠的空间和进展平台。

为了全面 推动深化课程改革，依据《课程指南》的评判的原那么要求，汲取各区县、幼儿 园对幼儿园保教质量评判的实践体会，构建了与新课程相适应的保教质量评判体 系通过《质量评判指南》试行，进一步成立并完善保教质量评判系统，形成幼 儿园课程质量监控与评判的机制，以全面推动和深化幼儿园的课程改革二、试行《质量评判指南》是增强质量意识，提升保教水平，增进儿童和 谐进展的需要《质量评判指南》从全面反映素养教育的要求动身，别离从幼儿园课程和幼 儿进展两大部份提出了具体的评判指标与标准，尽力将新的教育观念、理论和《课 程指南》的要求具体化，并渗透在各项评判指标中《质量评判指南》的试行， 能够进一步强化质量意识，凸显素养教育的要求与导向，为幼教工作者从观念到 行为的转变提供操作性的“指南”，为教育教学诊断和质量提高提供依据，保证 每一所幼儿园保教质量达到大体的水准二、《质量评判指南》试行的大体要求一、以幼儿园自评为主，凸显评判的价值取向制定一套全面而有效的《质量评判指南》，其目的是对幼儿园、教师开展保 教工作的支持，为幼儿园质量监控与评判提供参考幼儿园试用《质量评判指南》, 要重在帮忙幼教工作者成立质量意识，关注保教实施的进程与质量，增强行为的 自觉性。

要鼓舞和引导教师常常对自己的保教工作进行自评，同时.，也可组织教 师间、治理层与教师间，或邀请姐妹园、专业人士，以诊断和改良工作为目的开 展互评和他评在研究和实践进程中，幼儿园慢慢成立起“自我熟悉、自我监测、 自我进展”的机制，使评判工作成为提高和增进幼儿园保教质量不断提高的有效 平台二、充实评判方式，积存质量评判的体会幼儿园保教质量评判指标分幼儿进展与幼儿园课程两个部份幼儿进展”评判指标包括“体能”、“适应”、“自我意识与自理认知”、 “语言能力”、“社会性”、“美感与表达”等七个方面，每一个方面乂有假设干个 评判重点与标准幼儿进展的评判标准是指大班幼儿的合格标准，为便于教师明 白得，还提供了表现例举幼儿园课程”评判指标包括“课程实施方案”、“环境创设与利用”、“生 活活动”、“运动”、“游戏活动”、“学习活动”、“保健和特殊照料”、“与社区家长 的互动”等八个方面，每一个方面乂有假设干个评判重点与评判标准，标准乂 分“合格标准”与“优秀标准”合格标准”，是每一所幼儿园必需达到的大 体要求，“优秀标准”，是较高层次的要求，幼儿园要在符合“合格标准”的基础 上再以“优秀标准”来衡量与评判。

为了便于利用，还对信息搜集的途径与方式 给予了提示幼儿园要组织教师认真学习《质量评判指南》，依照本园实际情形，踊跃探 讨和充实幼儿园保教质量评判的操作方式，不断积存和充实质量监控与评判的体 会幼儿园在利用评判指标评估幼儿进展和幼儿园课程时，还须注意将幼儿园课 程部份的评判与幼儿进展部份的评判有机结合通过持续观看、访谈、检视作品 和阅读资料等，并综合教师、保育员、家长的意见，全面了解幼儿进展情形，来 检视幼儿园课程实施的成效，并非断进行自我改良和完善，同时.，乂要依照幼儿 进展的实际需要，提供适合的课程支持3、关注试用问题，完善评判指标与标准本《质量评判指南》是由市教委基教处、市课改办、市评估院、市教科院、 华师大、上师大、试点幼儿园等一起参与编制的07年9月开始，在本市6所 不同类型的幼儿园进行了试点在试点基础上，课题组乂对评判指标作了必要的 修改和完善现作为“征求意见稿”下发，希望作为幼儿园评估保教质量的参照 通过幼儿园在试行中，积存对评判指标等方面的意见，是增进《质量评判指南》 不断改良和完善上海市教学委员会教研室2020年4月18日上海市幼儿园保教质量评判指南(080419)一、课程部份评价内容评价要点评价标准信息采集优秀良好合格不合格课程实施方案方案编制依据学谦课程的要求，管理层与教师共同研 究课程，逐步形成切合本园实际的操作性强 的课程实施方案；课程实施方案对引领和指导幼儿园课程实 施作用明显；在实施过程中有不断改进与完善课程方案 的机制：幼儿园初步形成课程实施方案：教师了解本园课程实施方案，依照幼 儿园课程方案，形成切实可行的班级 教育计划：•查阅幼儿园课程实施方案；•抽样查阅教师的保教工作计划与相关记录；•与部分教师、园长等交流与访谈；方案内容能符合儿童的年龄特点、发展需要、能力、 兴趣及经验，作综合设计，关注多领域经验 的平衡与连贯；能充分体现国家与地方相应法规文件的精 神，与国家倡导的理念、人才培养目标相一 致：课程设置、安排、合理，有本幼儿园的特色； 课程和儿童发展评价能与目标相呼应。

课程目标能体现国家与地方相应法 规文件的精神：课程的编排与设计，能基本保证四类 活动，顾及幼儿的多种经验和能力， 难易恰当；■•查阅幼儿园课程实施方 案，重点看课程设置、内容 及评价部分：•查阅教师保教工作计划 （包括学期、月、周日等）以及现场考察，验证与方案 内容的关系：时间安排根据幼儿年段特点和发展需求，结合季节、 地域等因素，设计和安排适宜的一日活动时 间：充分满足儿童游戏和运动的需要，保证每个 幼儿有自由活动和自主选择活动的机会： 保证每个幼儿有丰富的多样化活动的经历 与体验：能根据实际情况和个别差异适当地调整活 动安排等；有合理的一日安排，不过于琐碎和急 促：运动和游戏的时间安排符合基本规 定：一日活动安排能遵循动静交替，室内 与室外、全班、小组与个别活动相结 合的原则：•查阅幼儿园一日活动安 排表、各类活动的时间表 等：・现场考察班级的保教活 动：・抽样与园长、教师会谈；资源支持幼儿园有课程资源建设与利用的意识，形成 了开放的课程资源支持机制及丰富的课程 资源；建立合理的使用与完善的管理制度，使用率 高：有符合要求的幼儿活动资源，包括玩具、材料、图书等；提供必须、质优的教育教学资源：合理利用媒体、课件等资源，以支持课程的运行：・现场察看、登录幼儿园课程资源配备等：・查阅相关的文本资料：・访谈分管业务的园长或大教研组长：评价内容评价要点评价标准信息采集优秀良好合格不合格环境创设和利用园所环境根据课程要求，整体设计幼儿园的环境，包 括专用活动室、户外运动场地、廊道、绿化 等；能提供、配置丰富、多元、合适的设备与材 料，空间利用率高，方便不同年龄段幼儿进 行各类活动：注重幼儿园环境设计与利用；经常使用的设施、设备和材料，能符合幼儿的发展需要；观察幼儿园的环境与专 用活动室：查看幼儿园作息安排制 度、专业活动室使用的 记录：实地观察不同年龄段幼 儿在专用活动室的活动班级环境师生关系民主、融洽和愉快，幼儿自主地与 环境互动；环境创设科学合理，有利于幼儿良好生活习 惯的养成：能运用多样化的玩教具、材料，创设一个能 引起幼儿游戏、学习与活动兴趣以及具有不 同功能的挑战性活动环境；班级环境布局合理，灯光照明到位： 设施、设备安全，符合幼儿需要，便于幼儿使用；班级的玩教具、材料、场地，与幼儿 当前的能力、需要基本匹配；■观察班级氛围：观察各个班级墙面、区 角活动以及各种材料的 投放与呈现：观察幼儿的游戏等个别 活动：与教师讨论与交谈； 查阅教师提供的班级资 料等：生活活动安全与保育为幼儿创设安全、卫生、温馨、自主的班级 生活环境环境中有幼儿易于识别的安全、健康、生活 等规则提示：能让幼儿自主、有序、愉快地进行进餐、盥 洗及睡眠。

经常检查和及时消除幼儿生活中的 不安全因素，有安全检查制度：卫生 设施与措施健全、规范：及时清洁厕所污物，环境无异味： 环境色彩协调，符合幼儿特点：注意 幼儿睡眠中的安全・考察现场活动；・查阅教师保教工作的计划、记录：•与园长、教师交流与会谈：行为观察能顾及每个孩子在生活上的不同需求与差 异，注意观察一日生活中幼儿的语言、行为、 情绪等变化，给予有效的回应：能与家长、 其他工作人员及时沟通；对幼儿行为有记 录、有分析能根据天气变化、运动情况和个体需 要，及时提醒幼儿穿脱衣服、饮水、 擦汗等自我服务充分利用自主盥洗、整理玩具、分发碗筷、 照顾自然角等生活实境，让幼儿获得亲身体 验，给幼儿练习、锻炼和表现的机会； 教师有要求，有指导保育员与教师互相配合，不干涉、不替代幼儿的生活：能帮助、指导幼儿形成喝水、用餐、 盥洗、穿脱衣服等基本的生活能力：交往机会能提供有助于幼儿积累共同生活经验的机会，如：分享、协商、沟通、合作；让幼儿学习情感体验与表达，适应集体生活；能在一日生活中实施符合幼儿年龄 特点的交往活动，方法合适，让幼儿 在与同伴的自然交往中，适应集体生 活：运动运动时间与运动量能根据年龄特点安排个别锻炼和集体运动 性游戏；在运动中根据幼儿脸色、出汗、心 跳等情况及时调节内容和运动量。

确保每天有两小时户外活动时间，其 中一小时运动时间能分段进行・考察现场活动；•查阅教师保教工作的计划、记录：•与园长、教师交流与会谈：器械与材料根据年龄特点、运动特点及幼儿动作发展水 平合理安排运动器械：材料丰富、多功能并 具有一定的挑战性，满足幼儿自由选择和创 造性运动的需要能提供符合年龄特点、数量基本满足 需要的运动材料和器械，让幼儿进行 较充分的运动资源利用积极开发园内外运动资源，结合季节特点， 充分利用各种自然条件开展富有野趣的活 动和民间运动能利用现有的1向内外运动资源，根据 季节特点进行运动，所开展的活动符 合不同年龄特点的幼儿运动保护运动中有安全意识和保育意识，保证幼儿安 全、快乐地运动；根据季节、天气情况适当 调整户外运动的时间和场地；注意幼儿自我 保护能力和规则意识的培养能关注场地、设施、器械的安全性及 幼儿服饰的适宜性，及时处置异常情 况和突发问题：提醒幼儿在运动中及 时穿脱衣服游戏活动条件提供游戏材料投放数量充足，种类丰富，能满足。