2022年教研课题读书笔记.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 教研课题读书笔记课题名称 高中物理 3-1 教学案一体化实例争论课题主持人 张 峰读书内容 《物理教学论》第四章物理教学模式笔记主题 中学物理思维——竞赛模式阅读时间 2022-12 记录人 张峰思维——竞赛教学模式是指借助于思维纲要信号图表帮忙同学把握学问的整体, 通过竞赛巩固所学物理学问、试验技能、进展才能的一种“ 开心教学” 模式；一、模式的理论依据1. 东尼 . 博赞（ Tony Buzan ）的“ 思维导图（MindMapping ）” 思想 科学争论已经充分证明：人类的思维特点是呈放射性的,进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想,都可作为一个思维分支表现出来；英国闻名心理学、训练学家东尼．博赞创造了“ 思维导图”这一简洁便利的思维图形工具,必定也已经产生令人无法忽视的庞大功效,因此他以大脑先生（ Mr.Brain ）闻名世界；2．信息论、系统论依据（1）依据传递最大抱负信息量的香浓- 维内公式 S=BtLog2〔1+P 〕, 不难比较出光 N波比声波能向人传递更多的信息量；因此,老师画纲要信号图——思维导图,要比单独的语言讲授传递的信息量大得多,当然同学接受的信息量也越多；（2）整体原理表述为：任何系统都是有结构的,系统的整体功能不等于各孤立部分功能之和；其表达式为：E整=∑E部+∑E联,其中∑ E联——各部分相互联系形成结构产生的功能；这一原理告知我们,要取得好的结果,不仅应留意系统各部分功能的发挥,关键仍要发挥好各部分相互联系形成结构产生的功能∑E 联,这给我们很大的启示；采纳信号图标,以整体传递信息,不仅熟悉各个学问点,而且帮忙他们理清各部分之间的联系,形成一个整体的学问结构,有利于在实践中自如地应用所学学问,更好地解决问题；3. 心理学依据 心理学争论说明,学习和工作中开展适当的竞赛,能有效地激发同学的成就动机；成就动机就是在高标准上发挥自己的力气去克服困难, 尽可能好地去完成目标的一种动 机；多数人在竞赛情形下,学习和工作一般比没有竞赛时要好得多；二、模式的目标名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 培育同学快速简化物理问题推理和运算过程才能,巩固加深所学的物理学问、试验 技能等；培育同学学习物理的爱好,减轻同学负担使教和学都成为开心的活动；培育学 生稳固的留意力,进展他们的语言表达才能；三、模式的程序画思维导图讲解同学按图复习物理竞赛答疑小结图 2 “ 思维——竞赛”教学模式程序 1. 思维导图讲解 这一环节,老师边画刚要信号思维图表,边按图讲解,留意讲清整个单元学问间的 规律联系,引导同学从整体上来熟悉学问,加深懂得,使所学过得学问系统化；（1）思维导图的概念和功能 规律 左脑 次序 条例主要内容画图代替用放射性曲线新思维模式右脑文字末端可连续画曲线数字任意发挥什么是思左右脑放图像射性思维写出学习熟悉想象维导图？颜色空间图 1 什么是思维导图整体思维导图就是依据人类大脑本身放射性摸索方法,综合了记忆和思维两大要素,使 信息数据建立关联,分层、分类、系统化处理,以增加大脑运作效率的一种新的思维模 式；思维导图充分善用左右脑的功能,运用图文并重的技巧,帮助记忆、激发制造,解放思维, 开启人类大脑的无限潜能,帮助人们在科学与艺术、规律与想象之间平稳进展,成为“ 打开大脑的万能钥匙” ； （2）思维导图的制作 ①网络下载；该种方法省时省力,但由于图像的不便利改写性,使图像的内容形式 简洁受网络资源的限制；思维导图是一种新兴的思维模式,网络上和物理有关的思维导 图不够丰富,不够系统,可挑选性太小；②用相关软件制作；该种方法制作的导图,连接平滑,曲线美丽；但目前相关制作 思维导图的软件,多数为收费软件,用此类软件制作出来的思维导图,也是不便利改写 的,大大限制了思维导图的推广和使用；③用 Word 和 PowerPoint制作；该种方法表面上费时费劲,连接性也不非常完善,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 但由于 Word 制作的可改写性,给相近导图的制作带来了便利；一旦制作出几种典型的 导图,相近的导图改制起来,省时省力；难点是曲线符号不好直接用 Word绘画,攻克 方法是将原型思维导图在画板上“ 分解” 后粘贴到 Word上；（3）思维导图的使用经过“ 分解” 制作的Word版思维导图,一般老师的处理是将其组合后直接使用；其实“ 分解” 的真正妙处,是能将各分解部分以文本框形式插入在 PowerPoint 上,按 需要逐步出现给同学；当然 PowerPoint 版思维导图的优点远不止于此,协作超级链接,动画演示等功能,可以使思维导图和后面其它各环节很好地连接起来；这样,一方面把 图导的思想发挥的淋漓尽致,另一方面,可动的图画,明显比呆板的画图更具有威慑力 和放射性； 2. 按图复习 这一环节,老师把事先预备好的纲要信号图表分发给同学,同学依据图表,对比教 材和做过的作业学习（或复习） ,可当堂提出疑难问题,可经争论解决,也可指定对象 作答；这一环节主要是为下一环节做必要的学问预备,如课堂时间不足,同学也便利对 照图表,课后复习巩固；发给同学的纲要信号思维图表,应能提纲挈领、简明扼要地反映需要同学把握的物 理概念、规律、试验等；图表的编制,要以训练学、心理学、教学论的理论为依据,要 从单元内容的整体动身,又要突出重点内容,把大量分散的学问通过它们的内在联系有 机地组织起来,形成学问体系储存在图表中；图表的脉络要清晰,易于看懂,最好能有 趣味性,保证同学能从图表中把握到系统化、最主要的基础学问； 3. 物理竞赛 这一环节是仿照电视是的“ 智力竞赛” 活动,依据中学物理教学大纲的要求,结合 同学的实际情形,把全班分成几个组进行竞赛；（1）竞赛分组要合理 把同学按成果分组,保证各竞赛组都由“ 好”动全体同学都积极参与到竞赛中来；（2）关于竞赛题目的选编、“ 中” 、“ 差” 三类同学组成,充分调竞赛题可由通常的单元练习题,检测题、做过的物理试验及在此基础上细心设计而 改编而成的小试验,以保证竞赛的质量,同时又要符合同学的实际水平,不能超出同学 大纲的要求；竞赛可由答题竞赛、小试验操作竞赛及黑板作图竞赛等多种形式进行,题 目的类型可仿智力竞赛,分为必答题和抢答题甚至是指定对象答题,内容要合理编排,做到不同层次、不同类型的同学都有答题的机会；（3）实例：如“ 功” 的练习,在 ①必答题A、B 组之间组织的短时的智力赛名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - i〕 口答：（要求 30 秒内解答）（A）某同学用100 牛顿的水平推力,把一个200 牛顿重的木箱在平地上移动1 米远,他对木箱做多少功？重力做了多少功？（B）说出功的运算公式中各字母表示的物理意义及单位；ii〕判定正误：（要求10 秒钟内答,错了讲缘由,幻灯映出）（A）1、功等于力跟物体在运动方面上通过距离乘积；（B）2、只要有力作用在物体上就肯定做功；（A）3、用 1 千克力的水平推力将小车平移了 了 100 焦耳的功；100 米,就此力对车做（B）4、重 100 牛顿的小车水平前进了 1 米,做 100 焦耳的功；②抢答题：（ 10 秒内答出）i〕 判定以下情形,力对物体是否作功？①把一桶水从井里提上来；②某人提着两桶水在平路上走了 100 米；③举重运动员举着杠铃接受记者拍照；④某人提着重物站在平路上的匀速行驶的汽车上；⑤人沿楼梯从一楼走到四楼；⑥人乘电梯上楼时,人是否做功；⑦苹果从树上掉下来；⑧我将黑板擦举起 0.5 米高,又水平移动 1 米远；ii〕 板演：（要求 2 分钟内作完； A、B 生中选程度基本相等两同学；） 5 米高,做了多少功？（A）某人把 10 千克的重物举起（B）质量 10 千克物体从3 米高处自由落下掉在地面上,重力做了多少功？老师随时记分,最终累计；对胜方夸奖,对负方提出勉励,同学拍手庆贺；4. 答疑小结这是程序的最终一个环节； 赛后,老师把事先预备好的竞赛题及其答案分发给同学,同学向老师就没有弄清晰的竞赛题提问, 或是通过竞赛新发觉一些问题, 老师予以解答,对共性问题, 老师可再次讲解, 从而完成教学中的 “ 查漏补缺” ,使复习工作落到实处；实践证明,广大青少年具有争强好胜,乐于表现自己的心理特点,他们乐于参与组织得好的竞赛活动；因此把竞赛移植到物理学习中来,将有助于全体同学真正从“ 题海”中解脱出来,在开心的心情状态下巩固复习所学学问、试验技能等,有利于提高学习效率；思维导图是一种全新的优化了的思维模式,思维导图的思想和竞赛活动的结合,必然释放出无以替代的、庞大的、震动性的训练功能,把我们的训练推向又一个高峰；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页。