舞蹈――与学前儿童的生动“对话”.docx

舞蹈与学前儿童的生动“对话”摘要：幼儿舞蹈是通过幼儿的身体动作，表达幼儿情感的艺术形式，舞蹈教育是一种教师与幼儿最生动、最平等的“对话”关系幼儿舞蹈能有效培养幼儿独立思考、创新表达，促进幼儿快乐学习、健康成长文章就舞蹈这一形式，谈谈其教育的意义、注意事项与相关建议等，以期抛砖引玉幼儿园的舞蹈活动是一种有声音、有情趣的艺术活动，是一种教师与幼儿最生动、最平等的“对话”关系一、舞蹈教育的意义舞蹈教育有益于幼儿快乐学习、健康成长舞蹈作为一种人体语言，是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术舞蹈教育则是通过舞蹈这门艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使幼儿对此产生浓厚的兴趣和爱好，培养孩子对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，从而促进幼儿在快乐学习中全面发展舞蹈活动使幼儿的骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能得到锻炼正处于生长发育时期的孩子，经过舞蹈训练（如立腰、拔背）能使其站得直、形体优美，还能矫正幼儿端肩、轻微驼背、小腿不直等不良习惯和不正确的体态换言之，幼儿长期参加舞蹈锻炼，能培养气质，健康成长二、舞蹈教育的注意事项1. 教师的语言应生动、精准舞蹈活动中，教师忌严格地说教，应该多用商量的口吻来探讨，用鼓励的语言来引导，还可以请幼儿来点评动作、创编动作。

但在舞蹈活动中要使用舞蹈专用名词、术语语言方面一要生动，二要精准生动”是指运用形象直观的语言来引导，如可以给小组合起名字，这样好记，又方便舞蹈动作之间的衔接在纠正幼儿动作时更要讲究语言生动，如做地面动作时部分幼儿喜欢驼背，就问问他们“只有小乌龟才驼背，看看谁是小乌龟？”这样既活跃了课堂气氛，又起到纠正动作的作用精”是指教师在讲解舞蹈动作时语言精练简洁，教师的语言最忌说起来没完，所有语言最好在动作中完成；“准”是指专业术语准确，如“舞台方位”“人体方位”“手型”，常用的“手位”“脚位”“基本步伐”等2. 选择的游戏应贴近生活游戏，通俗点说就是“玩”，是幼儿最喜欢的活动方式，是幼儿学习的最佳方式让孩子们在游戏中学、在情景中学、在行动中学，能更贴近孩子们认知思维特点如把简单的动作练习，融于小花猫、小钟、小鸭走、青蛙跳、开火车、吹泡泡、小动物过生日的游戏和形象之中，孩子们在情境体验中更乐于接受3. 教师的角色定位要准确教师应以一个启发者、参与者与学习者的角色来组织教学，多与幼儿对话，多换位思考，才能更好地捕捉幼儿所表现出的形象动作，从幼儿的角度出发，让幼儿体验到真正的快乐在教学中，教师设问：小螃蟹是怎么走路的？小笨熊生气的时候是什么样子？之后，让孩子去想象，教师站在孩子角度，提醒他们从手势、身体的动势，反复练习，逼真地捕捉小动物的形象。

4. 幼儿舞蹈的特点要鲜明幼儿舞蹈是通过幼儿的身体动作，表达幼儿情感的艺术形式与成人舞蹈相比，幼儿舞蹈更为欢快、简洁、明朗，它包含着幼儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对“真、善、美”的感受与独特的表达方式幼儿舞蹈对智力开发、动作发展、道德形成以及意志品质的培养、身体素质的提高等有其他教育形式无法替代的作用三、舞蹈的对话范例及建议1. 选材方面选材就是选择题材，也就是编什么幼儿舞蹈的选材始终要追寻幼儿思维的特性，从孩子们喜闻乐见、所想和所做中取材1）生活题材：来源于幼儿生活、贴近幼儿生活，从幼儿生活中提炼如往届央视春晚中的幼儿舞蹈《宝宝会走了》，巧妙地从“娃娃学走路”入手，在“三翻翻、六坐坐、七爬爬”的童谣中，一群牙牙学语、蹒跚学步的小娃娃，在迈出人生第一步的过程中，不断地跌倒、站起来动作形态表达准确，很有孩子的生活气息，深受观众的喜爱教师还可以从生活游戏入手，如幼儿律动“自己的事情自己做”“我会洗小手”，孩子乐于接受，还能培养生活中的一些好习惯及做事情的秩序感2）童趣题材：好看的动画片、好玩的游戏，都是孩子感兴趣的素材来源如全国幼儿舞蹈大赛某片区选送的幼儿舞蹈《猫和老鼠》，形象逼真的装扮、角色的分工、戏剧性的情节、有趣的生活场景等，都让孩子们从中获得了想象的快感、美的享受、创造的愉悦，将童真、童趣彰显得淋漓尽致。

2. 音乐方面（1）可创作根据舞蹈内容的需要，展开艺术想象，用丰富的音乐语言进行创作，创作出音乐形象与舞蹈形象浑然一体的舞蹈音乐如我园即将迎来建园六十周年庆典，我们为此创作了一首音舞诗《爱的坚守》，以此表达幼儿教育工作者坚持“一切为了孩子”、默默奉献的动人情怀及对党和国家的感恩之心和对幼儿园的美好祝福2）可改编和剪辑根据幼儿舞蹈的音乐特点改变节奏和配器方式，可穿插儿歌朗诵、语言对白、歌曲演唱等方式但必须做到：旋律动听、节奏性强、快慢适度、强弱分明、活泼轻快3）可借用已有音乐可选择幼儿熟悉和喜爱的中外古典、现代流行、民族民间、动漫卡通等通俗易懂的舞蹈性强的音乐平常就应该注重广泛收集、提炼他们天真、形象的动作为幼儿舞蹈的基本素材只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善是幼儿创作的出发点3. 动作创编方面用孩子的眼睛看五彩缤纷的世界，先要激发他们表现美、创造美的情趣；然后提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方法，分享他们创造的快乐；最后还要引导幼儿相互欣赏、相互交流、共同提高。

4. 提升舞蹈教学的建议5. 1）舞蹈活动内容要贴近幼儿生活，只有孩子们能感知、体验、观察、理解得到的，他们对舞蹈活动才会有浓厚的兴趣6. 2）要以反思为基点，将获得的新认识和提出的新构想通过不断反思进行提高，并通过实践看幼儿的有效发展，从而验证新认识，达到内化7. 3）目标定位能激励幼儿参与舞蹈活动的积极性，使其在用舞蹈创造地表现审美体验的过程中，获得成功的快乐8. 4）活动材料应有利于引发、支持幼儿的舞蹈活动；活动过程中教师教得合理、有效，幼儿才能学得主动、有效9. 5）要在“以幼儿为主体，教师为主导”的教学观念的指导下，坚持“教”是为了最终“不教”的目的，想方设法为幼儿创造一个良好的音乐氛围，让幼儿积极思考、主动学习、自由探索作为一名幼儿舞蹈教育者，我们应拥有一颗童心，潜心探索全方位、多领域、寓教于乐的教育方法与手段，让孩子们充分感受舞蹈的魅力与快乐，用舞蹈与孩子们进行生动的对话。