地毯上图形面积教学设计.doc

地毯上的图形面积教课方案这一课是小学数学五年级的内容·课题来自北师打版第九册内容，须用一课时·本课经过让学生数小方格的形式主假如拼集法来认识图形的面积·这一节课的学习使学生能认识一些稍复杂图形的面积，更重要的是为此后学习三角形，梯形，平行四边形以及圆的面积公式推导打基础二、教课目的（一）知识与技术：能直接在方格图上数出图形的面积二）过程与方法：能用切割的方法，将复杂的图形变为简单的图形，并用简单的方法数出图形的面积三）感情态度与价值观：在解决问题的过程中，领会解决方法的多样性三、教课过程（一）创建情形初步感知；出示地毯图，察看发问：1、察看地毯上的花纹美丽吗，它是一个什么图形？2、花纹的面积是多少呢？你还想知道什么？板书课题：今日我们来学习数地毯上图形的面积二）师生互动，探究新知：想想一个小方格的面积代表1平方米，只需知道什么就能够知道花纹的面积了？（小方格有多少）下边大家开始数小方格，想想怎样数呢？学生自己思虑方法并报告：利用它是一个对称图，只需数出此中的一部分就行了或许数出总的方格数和此中的白色方格数，就知道蓝色部分的面积了学生开始数方格）学生说出数出的方格并计算出花纹的面积：（配教师课件演示）先算出地毯的总面积，再算出白色部分面积，最后算出涂色部分的面积。

数出此中一部分涂色方格，再计算出整个花纹的面积（三）总结方法：今日我们学习数图形的面积，方法有二，一种是利用他的特别性，数出此中的一部分，再算出整体另一种是用整体减去一部分，获得另一部分四）学生达成19叶的练习题四、板书设计地毯上的面积1、3x3x3x4=108（平方厘米）2、14x14-88=108（平方厘米）2019-08-23这一课是小学数学五年级的内容·课题来自北师打版第九册内容，须用一课时·本课经过让学生数小方格的形式主假如拼集法来认识图形的面积·这一节课的学习使学生能认识一些稍复杂图形的面积，更重要的是为此后学习三角形，梯形，平行四边形以及圆的面积公式推导打基础二、教课目的（一）知识与技术：能直接在方格图上数出图形的面积二）过程与方法：能用切割的方法，将复杂的图形变为简单的图形，并用简单的方法数出图形的面积三）感情态度与价值观：在解决问题的过程中，领会解决方法的多样性三、教课过程（一）创建情形初步感知；出示地毯图，察看发问：1、察看地毯上的花纹美丽吗，它是一个什么图形？2、花纹的面积是多少呢？你还想知道什么？板书课题：今日我们来学习数地毯上图形的面积二）师生互动，探究新知：想想一个小方格的面积代表1平方米，只需知道什么就能够知道花纹的面积了？（小方格有多少）下边大家开始数小方格，想想怎样数呢？学生自己思虑方法并报告：利用它是一个对称图，只需数出此中的一部分就行了。

或许数出总的方格数和此中的白色方格数，就知道蓝色部分的面积了学生开始数方格）学生说出数出的方格并计算出花纹的面积：（配教师课件演示）先算出地毯的总面积，再算出白色部分面积，最后算出涂色部分的面积数出此中一部分涂色方格，再计算出整个花纹的面积（三）总结方法：今日我们学习数图形的面积，方法有二，一种是利用他的特别性，数出此中的一部分，再算出整体另一种是用整体减去一部分，获得另一部分四）学生达成19叶的练习题四、板书设计地毯上的面积1、3x3x3x4=108（平方厘米）2、14x14-88=108（平方厘米）2019-08-23这一课是小学数学五年级的内容·课题来自北师打版第九册内容，须用一课时·本课经过让学生数小方格的形式主假如拼集法来认识图形的面积·这一节课的学习使学生能认识一些稍复杂图形的面积，更重要的是为此后学习三角形，梯形，平行四边形以及圆的面积公式推导打基础二、教课目的（一）知识与技术：能直接在方格图上数出图形的面积二）过程与方法：能用切割的方法，将复杂的图形变为简单的图形，并用简单的方法数出图形的面积三）感情态度与价值观：在解决问题的过程中，领会解决方法的多样性三、教课过程（一）创建情形初步感知；出示地毯图，察看发问：1、察看地毯上的花纹美丽吗，它是一个什么图形？2、花纹的面积是多少呢？你还想知道什么？板书课题：今日我们来学习数地毯上图形的面积。

二）师生互动，探究新知：想想一个小方格的面积代表1平方米，只需知道什么就能够知道花纹的面积了？（小方格有多少）下边大家开始数小方格，想想怎样数呢？学生自己思虑方法并报告：利用它是一个对称图，只需数出此中的一部分就行了或许数出总的方格数和此中的白色方格数，就知道蓝色部分的面积了学生开始数方格）学生说出数出的方格并计算出花纹的面积：（配教师课件演示）先算出地毯的总面积，再算出白色部分面积，最后算出涂色部分的面积数出此中一部分涂色方格，再计算出整个花纹的面积（三）总结方法：今日我们学习数图形的面积，方法有二，一种是利用他的特别性，数出此中的一部分，再算出整体另一种是用整体减去一部分，获得另一部分四）学生达成19叶的练习题四、板书设计地毯上的面积1、3x3x3x4=108（平方厘米）2、14x14-88=108（平方厘米）2019-08-23这一课是小学数学五年级的内容·课题来自北师打版第九册内容，须用一课时·本课经过让学生数小方格的形式主假如拼集法来认识图形的面积·这一节课的学习使学生能认识一些稍复杂图形的面积，更重要的是为此后学习三角形，梯形，平行四边形以及圆的面积公式推导打基础二、教课目的（一）知识与技术：能直接在方格图上数出图形的面积。

二）过程与方法：能用切割的方法，将复杂的图形变为简单的图形，并用简单的方法数出图形的面积三）感情态度与价值观：在解决问题的过程中，领会解决方法的多样性三、教课过程（一）创建情形初步感知；出示地毯图，察看发问：1、察看地毯上的花纹美丽吗，它是一个什么图形？2、花纹的面积是多少呢？你还想知道什么？板书课题：今日我们来学习数地毯上图形的面积二）师生互动，探究新知：想想一个小方格的面积代表1平方米，只需知道什么就能够知道花纹的面积了？（小方格有多少）下边大家开始数小方格，想想怎样数呢？学生自己思虑方法并报告：利用它是一个对称图，只需数出此中的一部分就行了或许数出总的方格数和此中的白色方格数，就知道蓝色部分的面积了学生开始数方格）学生说出数出的方格并计算出花纹的面积：（配教师课件演示）先算出地毯的总面积，再算出白色部分面积，最后算出涂色部分的面积数出此中一部分涂色方格，再计算出整个花纹的面积（三）总结方法：今日我们学习数图形的面积，方法有二，一种是利用他的特别性，数出此中的一部分，再算出整体另一种是用整体减去一部分，获得另一部分四）学生达成19叶的练习题四、板书设计地毯上的面积1、3x3x3x4=108（平方厘米）2、14x14-88=108（平方厘米）2019-08-23这一课是小学数学五年级的内容。

·课题来自北师打版第九册内容，须用一课时·本课经过让学生数小方格的形式主假如拼集法来认识图形的面积·这一节课的学习使学生能认识一些稍复杂图形的面积，更重要的是为此后学习三角形，梯形，平行四边形以及圆的面积公式推导打基础二、教课目的（一）知识与技术：能直接在方格图上数出图形的面积二）过程与方法：能用切割的方法，将复杂的图形变为简单的图形，并用简单的方法数出图形的面积三）感情态度与价值观：在解决问题的过程中，领会解决方法的多样性三、教课过程（一）创建情形初步感知；出示地毯图，察看发问：1、察看地毯上的花纹美丽吗，它是一个什么图形？2、花纹的面积是多少呢？你还想知道什么？板书课题：今日我们来学习数地毯上图形的面积二）师生互动，探究新知：想想一个小方格的面积代表1平方米，只需知道什么就能够知道花纹的面积了？（小方格有多少）下边大家开始数小方格，想想怎样数呢？学生自己思虑方法并报告：利用它是一个对称图，只需数出此中的一部分就行了或许数出总的方格数和此中的白色方格数，就知道蓝色部分的面积了学生开始数方格）学生说出数出的方格并计算出花纹的面积：（配教师课件演示）先算出地毯的总面积，再算出白色部分面积，最后算出涂色部分的面积。

数出此中一部分涂色方格，再计算出整个花纹的面积（三）总结方法：今日我们学习数图形的面积，方法有二，一种是利用他的特别性，数出此中的一部分，再算出整体另一种是用整体减去一部分，获得另一部分四）学生达成19叶的练习题四、板书设计地毯上的面积1、3x3x3x4=108（平方厘米）2、14x14-88=108（平方厘米）2019-08-23这一课是小学数学五年级的内容·课题来自北师打版第九册内容，须用一课时·本课经过让学生数小方格的形式主假如拼集法来认识图形的面积·这一节课的学习使学生能认识一些稍复杂图形的面积，更重要的是为此后学习三角形，梯形，平行四边形以及圆的面积公式推导打基础二、教课目的（一）知识与技术：能直接在方格图上数出图形的面积二）过程与方法：能用切割的方法，将复杂的图形变为简单的图形，并用简单的方法数出图形的面积三）感情态度与价值观：在解决问题的过程中，领会解决方法的多样性三、教课过程（一）创建情形初步感知；出示地毯图，察看发问：1、察看地毯上的花纹美丽吗，它是一个什么图形？2、花纹的面积是多少呢？你还想知道什么？板书课题：今日我们来学习数地毯上图形的面积二）师生互动，探究新知：想想一个小方格的面积代表1平方米，只需知道什么就能够知道花纹的面积了？（小方格有多少）下边大家开始数小方格，想想怎样数呢？学生自己思虑方法并报告：利用它是一个对称图，只需数出此中的一部分就行了。

或许数出总的方格数和此中的白色方格数，就知道蓝色部分的面积了学生开始数方格）学生说出数出的方格并计算出花纹的面积：（配教师课件演示）先算出地毯的总面积，再算出白色部分面积，最后算出涂色部分的面积数出此中一部分涂色方格，再计算出整个花纹的面积（三）总结方法：今日我们学习数图形的面积，方法有二，一种是利用他的特别性，数出此中的一部分，再算出整体另一种是用整体减去一部分，获得另一部分四）学生达成19叶的练习题四、板书设计地毯上的面积1、3x3x3x4=108（平方厘米）2、14x14-88=108（平方厘米）2019-08-23这一课是小学数学五年级的内容·课题来自北师打版第九册内容，须用一课时·本课经过让学生数小方格的形式主假如拼集法来认识图形的面积·这一节课的学习使学生能认识一些稍复杂图形的面积，更重要的是为此后学习三角形，梯形，平行四边形以及圆的面积公式推导打基础二、教课目的（一）知识与技术：能直接在方格图上数出图形的面积二）过程与方法：能用切割的方法，将复杂的图形变为简单的图形，并用简单的方法数出图形的面积三）感情态度与价值观：在解决问题的过程中，领会解决方法的多样性三、教课过程（一）创建情形初步感知；出示地毯图，察看发问：1、察看地毯上的花纹美丽吗，它是一个什么图形？2、花纹的面积是多少呢？你还想知道什么？板书课题：今日我们来学习数地毯上图形的面积。

二）师生互动，探究新知：想想一个小方格的面积代表1平方米，只需知道什么就能够知道花纹的面积了？（小方格有多少）下边大家开始数小方格，想想怎样数呢？学生自己思虑方法并报告：利用它是一个对称图，只需数出此中的一部分就行了或许数出总的方格数和此中的白色方格数，就知道蓝色部分的面积了学生开始数方格）学生说出数出的方格并计算出花纹的面积：（配教师课件演示）先算出地毯的总面积，再算出白色部分面积，最后算出涂色部分的面积数出此中一部分涂色方格，再计算出整个花纹的面积（三）总结方法：今日我们学习数图形的面积，方法有二，一种是利用他的特别性，数出此中的一部分，再算出整体另一种是用整体减去一部分，获得另一部分四）学生达成19叶的练习题四、板书设计地毯上的面积1、3x3x3x。