高等医学院校《医学化学实验》教学与考核改革的探究.doc

高等医学院校《医学化学实验》教学与考核改革的探究高等医学院校《医学化学实验》教学与考核改革的探究摘 要：本文主耍对学生问卷调查结果进行分析，发现除合理 使用实验教材，优化、整合实验教学内容外，还需加强实验教学管理， 改革考核方式，从而增强实验教学效果，培养学生的创新能力，培养 出创新型人才 关键词：《医学化学实验》实验教学 教学与考核改革 面向21世纪课程改革的加快，大力推进素质教育， 培养创新型人才已成为当前高校教育的当务之急学生创新能力的培 养尤为重耍，实验课程作为培养学生创新能力的一个非常重耍的环节, 越来越受重视《医学化学实验》作为医学院校临床、口腔、麻醉等 专业的一门重要基础课，面临何去何从等诸多问题为此，我们对学 生进行了问卷调查，在合理使用实验教材，优化、整合实验教学内容， 巩固、吸收化学理论知识的同时，最大限度地培养学生的实验操作技 能、动手能力、分析问题与解决问题的能力，加强实验教学管理，改 革考核方式，达到培养学生创新能力和创新型人才的目的 1.医学化学实验在医学化学教学中的重要性 化学是一门以实验为基础的学科，化学基本理论和基本知识都来源于实验研究结果化学 与医学密切相关，学习和掌握一定的化学实验技术和方法，对于理解 和领会化学与医学课程相关的内容，培养科学思维方法是十分重要的。

生命科学时代，医药学生创新能力的培养在高等医学院校越来越受到 重视，已经成为一个重耍教学目标，其中实验教学作为目标教学的重 要组成部分，对实现创新型高索质医药专业人才培养具有举足轻重的 影响加强高等医学院校实验教学，提高实验教学水平，增强实验教 学效果是培养创新型人才的重要环节《医学化学实验》具有很强的 独立性，是理论教学不能替代的，对于医学院校来说，《医学化学实 验》作为临床、口腔、麻醉等专业的一门重耍基础课，其实验知识和 技能主耍是基础化学和有机化学方面的实验内容，将耍为医学人才培 养打下坚实的实验知识和技能基础因此，采用适合该专业创新人才 培养的教学方法和考核方式，切实提高教学质量，增强该专业学生的社会适应能力与竞争能力，对于培养能力型、创新型医药学人才具有 重要的现实意义 2.针对医学化学实验教学多年面临的实际情况进行调查（2013级学生中抽样100份） 2. 1学生对《医学化 学实验》课开设情况的反馈 3.分析调查结果 3.1学生服从实验内容 从表1、2 “学生对《医学化学实验》课开设及内容情况的反馈”调查结果来看，学生对课开设情况持“一般”以上占95% 以上，学生对实验内容开展情况持“同意”虽有80%〜90%,但是学 生并不一定感兴趣。

因为多年来，基础实验室开设的都是一些经过不 断筛选的经典实验，实验条件、实验内容都是成熟和完善的，学生按 照实验老师的指导，完成实验任务就可以了，所以学生的主动性和创 造性得不到很好的培养和发挥，造成学生对实验内容不关心结果是 学生对实验过程马虎、敷衍，跟着老师思路走，学生思维处于停滞或 半停滞状态，学生缺乏自主思维能力、完全被动地学习,无法激发学 习兴趣 3. 2基础实验主要是验证性实验 实验操作大多数有固有模式，是规定不变的，缺少综合性实验和设计性实验，学生独 立思考空间很小［1］虽然验证性实验能加深学生对基本理论的理解, 有利于培养学生熟练地掌握基本实验技能，但对于学生独立思考和解 决实际问题能力的培养是远远不够的，不利于学生创新能力的培养 3. 3实验知识忽视综合运用 实验内容过于偏重理论教学，忽视实验知识的综合运用，而且某些内容只在低水平上重复，缺乏必要的 整合和实验内容的交叉性，较少体现和结合医学特点的实验，学生听 完教师讲解后基本照方抓药地完成实验过程 3.4实验仪器少有更新 虽然实验教材新增对实验内容和新仪器的介绍，但是真正开设实验时乂是选择旧实验内容，所以实验教学主要是为理论教学 服务，还是面向社会主义现代化为知识经济发展服务是当今教学改革 的一个重要课题。

要想培养有创新能力的有用人才，就要摆脱依附理 论教学的传统实验内容的束缚，打造更具先进性、实用性的医用化学 实验课堂 3. 5实验成绩考核单一 从表3 “教师对《医学化学实验》评价方式的建议”分析结果来看，持“同意”的90%以上， 这充分说明学生希望《医学化学实验》评价方式进行改革，希望真正 提高自身动手能力、分析问题和解决问题的能力，形成正确的思维方法及严谨的工作作风 4•对《医学化学实验》教学与考核改革的思考 根据以上分析，我们认为进行高等医学院校《医学化学》实验教学改革与探索研究十分必要和重要，因此我们特设立此课题, 其研究结果有望在以下方面有所突破： 第一，把握好《医学化学实验》与医学专业的联系结合《医学化学实验》和临床、口腔、 麻醉等专业的特点，一方而注重《医学化学实验》与其他化学实验的 联系，另一方面做到医学化学与吋代结合、与其他医学专业基础课程 结合，还要通过改编适用于现代医药学专业的《医学化学实验》教材 更好地与现代医药学接轨，服务于临床 第二，加强相互渗透，增设提高型和研究创新型大实验要加强不同学校之间、不同学科之 间、学校与制药企业等单位之间的联系，做到实验仪器等资源共享, 拓宽学生视野。

在加强基础实验的基础上，增设提高型和研究创新型 大实验，学生可自由结合、自由选题先查阅资料、设计实验、开题 报告，再进行实验、总结、形成实验报告、答辩等根据实验需要, 各实验室可以不同程度地开放，在提高型和研究创新型大实验期间, 实验室应全天开放这样使学生掌握更多现代分析技术，提高知识应 用能力和实践能力 第三，改变实验教学方法和模式突破原有实验教学模式（学生只是没兴趣地“照单抓药”做实验），在传统 教学方法（老师先讲授、学生随后做实验）的基础上，以让学生上台 演示实验、观看实验视频、建立课外实验小组等形式开展医学化学实 验活动，激发学生的学习兴趣，调动学习主动性，促进创新思维和创 造能力的培养对其在实验技能、科研能力及创新能力培养上可达到 的效果进行评价，删减重复性、孤立性和简单验证性实验［2］在实 验教学中培养学牛:观察问题、分析问题和解决问题的基本能力，为探 索、创新及培养兴趣奠定基础 第四，整合实验教学内容增加综合性、设计性和探索性实验内容，通过一些具有典型性、启发性、 综合性和设计性的实验［3］,学生能对所学基本技能融会贯通、灵活 运用综合性实验往往以一个实际科研过程为基础，包含从合成、分 离、纯化到定量、定性分析等过程。

结合实验预习工作和实验报告的 书写，使学生体验完整的科研过程，充分调动学生动手实验的积极性 在实验教学中通过综合实验和设计实验,引导和激励学生通过认真努力和不断实践，发挥创造性能力，激发实验创新欲望 笫五，改革实验考核评价方式要改变传统的只凭实验报告打分，导致实验 敷衍应付，实验报告抄袭他人的评价方式，实验成绩不能单以学生实 验报告为标准，要以切实有效的方式进行医学化学实验考核，使医学 生真正重视医学化学实验，提高教学质量和人才培养质量，达到培养 学生动手能力、创新能力的目的，真正促进高等学校实验教学的改革 与发展 参考文献： [1]姜炜，曹海燕，苗靖•探索与实践[J]•医学教育，2005, 3： 51-52. [2]李思，陈嘉曦，张建和.医学院校化学实验教学的现状及改进设想[J]•高教研究，2008, 26(14)： 12-14. [3]刘东，彭家和，江渝•高等学校实验教学改革的探索与思考[J]•山西医科大学学报，2004, 6： 637-39. 泸州 医学院教育教学改革项目(2011071)。