初中物理教案：声音的产生与传播.docx

初中物理教案：声音的产生与传播教案通常包括教材简析、教学目的、教学准备、教学过程及练习设计等步骤，下文为您提供的是教案“初中物理教案：声音的产生与传播〞的内容！?声音的产生与传播?教学设计课程标准：通过实验，认识声的产生和传播条件教学目的：〔一〕知识与技能1．知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须依靠介质2．知道固体、液体、气体都是可以传播声音的介质，理解在不同的介质中声音的传播速度是不同的，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快〔二〕过程与方法1．通过观察发声现象，能简单地描绘所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、比照和概括才能2．通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的才能3．让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性〔三〕情感、态度与价值观1．通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声音可以表达丰富多彩的情感，通过声音可以获取大量的信息2．使学生初步领略声音在人类社会生活中的作用，从而引起对声音的好奇，激发求知的欲望，逐步养成自觉探究自然现象和日常生活中物理原理的科学态度3．通过合作和交流，培养学生主动与别人合作的精神。

重点与难点：声音产生的条件、声音的传播需要介质是这一节的重点声音在介质中以声波的形式传播是本节的难点教学准备：1．多媒体课件2．演示实验器材：广口瓶、橡皮塞、抽气机，电子发声体，土 、吉他等3．分组实验器材：音叉、鼓、锣等教学过程：教学环节老师活动学生活动教学意图〔一〕课前活动在教室内播放悠扬的音乐欣赏音乐、琴诗，陶冶情操创设情境〔二〕导入新课1．用多媒体展示多种声音观察画面与聆听相关的声音让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣2．引导学生提出问题：声音是怎样产生的？它是怎么被我们听到的？深化考虑，进展猜测让学生知道声音是传递信息的一种形式，观察图后让学生考虑、讨论一些问题，把学生带入声的世界，在讨论中切入本节课题：声音的产生与传播〔三〕探究声音的产生1．给学生提供“制造〞声音的器材：音叉、鼓、锣等，引导学生进展探究进展实验探究：让音叉、鼓、锣等发声，并观察声音产生伴随的现象在老师的鼓励、引导下，学生合作探究，直接观察和触摸感受发声的物体在振动，引导学生讨论2．让学生试一试：敲一下鼓〔或音叉、锣〕，马上用手按住鼓面会发生什么现象？想一想，这是为什么？学生进展探究，得出结论：发声体振动停顿，声音消失。

进一步认识声音的产生，培养归纳才能3．引导学生得出结论：声音是由物体振动产生的通过观察、分析，总结出结论通过观察、体验与比照、概括，建立声音和振动的关系4．介绍弦乐器和管乐器：弹奏吉他、展示自制管乐器，并播放使用自制管乐器演奏视频让学生在发出声音的同时，用手捂住自己的声带处，再次感受声音是由振动产生的稳固和验证：声音是由物体振动产生的指导学生用所学知识分析自然现象〔四〕声音的传播1．提出问题：我在这说话，我的声带在这振动，声音怎么传到你的耳朵里了？学生考虑：我们之间有什么，是什么把声音传过来的？诱导学生自己得出：声音在空气中可以传播2．设想一下，假设没有空气，你还能听到我讲话的声音吗？深化考虑和联想让学生提出猜测，引导他们提出证明猜测正确性的方法3．演示：真空不能传声的实验观察实验现象通过探究，让学生初步认识声不能在真空中传播4．引导学生得出结论：声音可以在气体中传播，不能在真空中传播通过根据已有的知识对传声的原因，进展猜测和讨论广口瓶内发生器声音的变化说明声音的传播需要介质，不能在真空传播5．演示实验并得出结论：声音可以液体中传播欣赏?小儿垂钓?和“水上芭蕾〞观察实验现象，总结实验结果，观察与考虑。

进步观察、分析和总结才能6．学生实验并得出结论：声音可以在固体中传播学生轻敲桌子一端，耳朵贴近桌面另一端听声音探究固体传声，初步感悟科学探究7．试用“土 〞，强化固体可以传声让一学生“接听土 〞并进展课堂讨论和小组发言初步培养学生发现日常生活中的物理本质的才能和实验设计才能8．归纳结论：声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播综合、归纳，举手发言系统总结规律9．听觉的形成：播放视频：人耳的构造和动画〔听觉的形成〕观察与考虑理解人耳的构造和为什么能听到声音〔五〕声速提出问题，让学生带着问题看书学生阅读课文〔第38页〕，理解声音在不同介质中传播速度不同，并总结规律启发学生从阅读中找出规律〔六〕小结提出问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？考虑、交流，谈收获、体会等通过合作、交流，及时小结，让知识系统化〔七〕课堂练习出示练习题阅读、考虑，举手答题应用所学知识解答问题〔八〕布置作业延伸兴趣课后第2、3题当堂完成稳固所学知识〔九〕板书设计第一节科学探究：声音的产生与传播一、声音的产生〔气体、液体、固体〕中传播声音是由物体振动产生的真空不能传声二、声音的传播三、声音的速度声音以声波的形式在介质空气中：340m/s〔1标准大气压、15℃〕.cOM更多教案推荐初中物理教学设计：声音的产生与传播?声音的产生与传播?教学设计课程标准：通过实验，认识声的产生和传播条件。

教学目的：〔一〕知识与技能1．知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须依靠介质2．知道固体、液体、气体都是可以传播声音的介质，理解在不同的介质中声音的传播速度是不同的，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快〔二〕过程与方法1．通过观察发声现象，能简单地描绘所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、比照和概括才能2．通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的才能3．让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性〔三〕情感、态度与价值观1．通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声音可以表达丰富多彩的情感，通过声音可以获取大量的信息2．使学生初步领略声音在人类社会生活中的作用，从而引起对声音的好奇，激发求知的欲望，逐步养成自觉探究自然现象和日常生活中物理原理的科学态度3．通过合作和交流，培养学生主动与别人合作的精神重点与难点：声音产生的条件、声音的传播需要介质是这一节的重点声音在介质中以声波的形式传播是本节的难点教学准备：1．多媒体课件2．演示实验器材：广口瓶、橡皮塞、抽气机，电子发声体，土 、吉他等3．分组实验器材：音叉、鼓、锣等。

教学过程：教学环节老师活动学生活动教学意图〔一〕课前活动在教室内播放悠扬的音乐欣赏音乐、琴诗，陶冶情操创设情境〔二〕导入新课1．用多媒体展示多种声音观察画面与聆听相关的声音让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣2．引导学生提出问题：声音是怎样产生的？它是怎么被我们听到的？深化考虑，进展猜测让学生知道声音是传递信息的一种形式，观察图后让学生考虑、讨论一些问题，把学生带入声的世界，在讨论中切入本节课题：声音的产生与传播〔三〕探究声音的产生1．给学生提供“制造〞声音的器材：音叉、鼓、锣等，引导学生进展探究进展实验探究：让音叉、鼓、锣等发声，并观察声音产生伴随的现象在老师的鼓励、引导下，学生合作探究，直接观察和触摸感受发声的物体在振动，引导学生讨论2．让学生试一试：敲一下鼓〔或音叉、锣〕，马上用手按住鼓面会发生什么现象？想一想，这是为什么？学生进展探究，得出结论：发声体振动停顿，声音消失进一步认识声音的产生，培养归纳才能3．引导学生得出结论：声音是由物体振动产生的通过观察、分析，总结出结论通过观察、体验与比照、概括，建立声音和振动的关系4．介绍弦乐器和管乐器：弹奏吉他、展示自制管乐器，并播放使用自制管乐器演奏视频。

让学生在发出声音的同时，用手捂住自己的声带处，再次感受声音是由振动产生的稳固和验证：声音是由物体振动产生的指导学生用所学知识分析自然现象〔四〕声音的传播1．提出问题：我在这说话，我的声带在这振动，声音怎么传到你的耳朵里了？学生考虑：我们之间有什么，是什么把声音传过来的？诱导学生自己得出：声音在空气中可以传播2．设想一下，假设没有空气，你还能听到我讲话的声音吗？深化考虑和联想让学生提出猜测，引导他们提出证明猜测正确性的方法3．演示：真空不能传声的实验观察实验现象通过探究，让学生初步认识声不能在真空中传播4．引导学生得出结论：声音可以在气体中传播，不能在真空中传播通过根据已有的知识对传声的原因，进展猜测和讨论广口瓶内发生器声音的变化说明声音的传播需要介质，不能在真空传播5．演示实验并得出结论：声音可以液体中传播欣赏?小儿垂钓?和“水上芭蕾〞观察实验现象，总结实验结果，观察与考虑进步观察、分析和总结才能6．学生实验并得出结论：声音可以在固体中传播学生轻敲桌子一端，耳朵贴近桌面另一端听声音探究固体传声，初步感悟科学探究7．试用“土 〞，强化固体可以传声让一学生“接听土 〞并进展课堂讨论和小组发言。

初步培养学生发现日常生活中的物理本质的才能和实验设计才能8．归纳结论：声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播综合、归纳，举手发言系统总结规律9．听觉的形成：播放视频：人耳的构造和动画〔听觉的形成〕观察与考虑理解人耳的构造和为什么能听到声音〔五〕声速提出问题，让学生带着问题看书学生阅读课文〔第38页〕，理解声音在不同介质中传播速度不同，并总结规律启发学生从阅读中找出规律〔六〕小结提出问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？考虑、交流，谈收获、体会等通过合作、交流，及时小结，让知识系统化〔七〕课堂练习出示练习题阅读、考虑，举手答题应用所学知识解答问题〔八〕布置作业延伸兴趣课后第2、3题当堂完成稳固所学知识〔九〕板书设计第一节科学探究：声音。