2021人教版选修《电磁波的发现》教案.pdf

20212021 人教版选修电磁波的发现人教版选修电磁波的发现wordword 教案教案一、一、教学目标教学目标课标内容：课标内容：明白得麦克斯韦电磁场理论的两个支柱会考考纲：会考考纲：电磁波（A）三维目标三维目标：知识与技能明白得麦克斯韦电磁场理论的两个支柱：变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场了解变化的电场和磁场相互联系形成同一的电磁场了解电磁场在空间传播形成电磁波过程与方法了解麦克斯韦电磁场理论以及赫兹实验在物理学进展中的奉献体会两位科学家研究物理问题的思想方法情感与价值观通过学习培养科学研究的良好适应，在科学研究中要大胆猜想，认真摸索，为科学进展做出积极奉献二、教学重、难点和突破方法二、教学重、难点和突破方法教学重点教学重点麦克斯韦电磁场理论教学难点教学难点电磁场在空间传播形成电磁波三、设计思路三、设计思路本节的知识，对学生而言是比较抽象的，学习起来有一定的难度课本以科学探究史实出现知识，同时围绕那个主旋律引导学生多摸索，一些难点问题能够引导学生得出结论四、教学媒体和教具四、教学媒体和教具学案、练习册学案、练习册五、教学流程五、教学流程“自学质疑”“自学质疑”1、在法拉第发觉电磁感应现象之后，英国物理学家在此基础上不断钻研，最终以一组电磁场方程宣告了完整的电磁场理论的建立。

2、麦克斯韦认为：变化的磁场产生，变化的电场产生，变化的电场和磁场交替产生，由近向远处传播，即产生了3、因为电场和磁场本身确实是一种物质，因此电磁波能够在中传播，其传播速度为4、德国科学家通过实验验证了电磁波的存在，并测得电磁波在真空中与有相同的速度交流展现”“交流展现”1、让 1 名同学和大伙儿校对预习作业2、假如有错误，则同学予以指正互动探究”“互动探究”电磁波与机械波有哪些不同和相同之处？（1）电磁波是横波，机械波有横波和纵波两大类2）电磁波传播不需要介质，机械波传播必须有介质精讲点拨”“精讲点拨”【例 1】麦克斯韦电磁场理论的要紧内容是什么？【解析】变化的磁场能够在周围空间产生电场，变化的电场能够在周围产生磁场平均变化的磁场，产生稳固的电场，平均变化的电场，产生稳固的磁场 那个地点的“平均变化”指在相等时刻内磁感应强度（或电场强度）的变化量相等，或者说磁感应强度（或电场强度）对时刻变化率一定不平均变化的磁场产生变化的电场，不平均变化的电场产生变化的磁场【例 2】依照麦克斯韦的电磁场理论,下列说法中错误的是A、变化的电场可产生磁场B、平均变化的电场可产生平均变化的磁场C、振荡电场能够产生振荡磁场D、振荡磁场能够产生振荡电场【解析】麦克斯韦电磁场理论的含义是变化的电场可产生磁场，而变化的磁场能产生电场；产生的场的形式由原先的场的变化率决定，可由原先场随时刻变化的图线的切线斜率判定，确定可见，平均变化的电场的变化率恒定，产生不变的磁场，B 说法错误；其余正确【例 3】能否用实验说明电磁波的存在？【解析】赫兹实验能够说明电磁波的存在。

依照麦克斯韦理论，电扰动能辐射电磁波赫兹依照电容器经由电火花隙会产生振荡原理，设计了一套电磁波发生器赫兹将一感应线圈的两端接于产生器二铜棒上当感应线圈的电流突然中断时，其感应高电压使电火花隙之间产生火花瞬时后，电荷便经由电火花隙在锌板间振荡，频率高达数百万周由麦克斯韦理论，此火花应产生电磁波，因此赫兹设计了一简单的检波器来探测此电磁波他将一小段导线弯成圆形，线的两端点间留有小电火花隙因电磁波应在此小线圈上产生感应电压，而使电火花隙产生火花因此他坐在一暗室内，检波器距振荡器10 米远，结果他发觉检波器的电火花隙间确有小火花产生校正反馈”“校正反馈”1、电磁场理论是谁提出的（）A、法拉第B、赫兹C、麦克斯韦D、安培2、电磁场理论是哪国的科学家提出的（）A、法国B、英国C、美国D、中国3、电磁场理论预言了什么（）A、预言了变化的磁场能够在周围空间产生电场B、预言了变化的电场能够在周围产生磁场C、预言了电磁波的存在，电磁波在真空中的速度为光速D、预言了电能够产生磁，磁能够产生电4、关于电磁场的理论，下面说法中正确的是（）A、变化的电场周围产生的磁场一定是变化的B、变化的电场周围产生的磁场不一定是变化的C、平均变化的磁场周围产生的电场也是平均变化的D、振荡电场周围产生的磁场也是振荡的5、按照麦克斯韦的电磁场理论，以下说法中正确的是（）A、恒定的电场周围产生恒定的磁场，恒定的磁场周围产生恒定的电场B、变化的电场周围产生磁场C、平均变化的磁场周围产生平均变化的电场D、平均变化的电场周围产生稳固的磁场“迁移应用”“迁移应用”已知电磁波传播的速度为 3108，某演唱会现场通过卫星用电磁波传输信号，已知现场到收音机用户总路程为7200 公里，则信号传播过来所需的时刻是多少？六、教学反思六、教学反思。