震撼教育36计.pdf

万玮《班主任兵法3--- 震撼教育 36 计》1、《班主任兵法》内容简介本书是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心和教育智慧作者将兵 法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果文章最初发表在国内最 有影响力的教育论坛— K12教育论坛好白鹿洞教育论坛上，引起极大反响，随 即又在《教师博览》、《新教育》等杂志连载网友评论：“篇篇是美文，招 招是良方万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社封面2、作者简介万玮：网名平和， 1973年生 1996 年毕业于复旦大学数学系，曾获上海市大学 生数学建模竞赛第一名、美国大学生数学建模邀请赛一等奖1996年起进入上 海市浦东新区平和双语学校工作，历任数学教师、班主任、年级组长、中学部 副主任，现任初中部主任职务2003年开始在《班主任》、《教师博览》、 《中国教师报》、《成长》、《福建教育》、《新教育》等报刊上发表文章 《班主任兵法》等系列文字被众多教育论坛广为转载万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社封面3、《班主任兵法》内容分配本书分为序、自序、上编、下编和后记五个部分上编主要是实践篇，下编主 要是理论篇实践篇以一个个鲜活的真实情景的实例，辅以兵法讲解，其实我 认为就是心理学的具体运用。

理论篇则以短小论文的形式阐述各种师生关系的 把握与处理万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社4 序. 让反思成为教师的思维习惯薛农基）读《班主任兵法》一书，我们能够强烈地感觉到：作者是一位对教育很“用 心”的人，他用自己的实践、思考、感悟，在班主任工作方面做出了许多具有 启发意义的探索万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008 年5、总论教师不要犯两个错误：一、让学生来做师生冲突的评判者二、在发生师生冲突中帮助学生万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008 年 141 页6. 自保第一与学生保持一定的距离身教（不拘小节者）也是自保的重要途径受欢迎的老师一般是：自保好的老师通常都有一些绝活的老师的幽默感也是学生很看重的参加体育活动的老师不会体罚学生的注重师生关系万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008 年 146 页7、攻心为上首先要能控制自己的心灵其次还得了解学生的心理懂得随机应变错误是用心灵去认识的，有效的惩罚也一定是触及心灵的，因此，若是真要惩 罚学生，心罚才是最厉害的惩罚譬如说老师的表扬与批评，就是一个很好的 心罚的工具对于学生来说，老师的不公正的表扬与批评是很大的心罚，他会 不理解：为什么老师表扬别人却不表扬我？为什么老师对我的进步视而不见？ 是不是我做错了什么事情？老师为什么不批评我？老师的不公正的态度会在学 生心中激起巨大反响，久久不能平静，这是一种心罚。

譬如说老师对学生的故意冷落有人说教师对学生的冷落是对学生最残忍的惩 罚，此言不虚人人都有被肯定被重视的需要，学生尤其，如果明显受到老师 的冷落，必定心中极为痛苦，此种惩罚，老师若能巧妙用之，效果与体罚不可 同日而语心罚杀伤力极大，既是一种惩罚，教师要慎用之会对学生产生不可弥补的心 灵伤害万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008 年 149 页8、敲山震虎：其实人最恐怖之事不是死，而是等死有一男生，反应极快，接受能力一流学习却不踏实，总是喜欢卖弄小聪明， 且自高自大，不把别人放在眼里老师指出缺点，左耳进，右耳出，依然如 故成绩中上，若偶尔考试居班级前列，则得意洋洋，沾沾自喜，卖弄不已 上课比较活跃，听讲认真，但纪律散漫，屡说不听春暖花开的一天，学生昏 昏欲睡，大多学生走神，其也发呆，于是慢慢悠悠讲了两句话，突然问了一个 问题，语速极快，先问这组最后一个，“没听清”前面一个，“没听清”, 到 他时，左面一个，前面一个，右面一个，把他形成团团包围，坐卧不宁，哭也 不是，笑也不是，脸上一阵红一阵白的，目的达到，要所有人坐下我冲他微微一笑，心到，初次相会，今日暂且放你一马万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008 年 022 页9、以巧敌力：我本来是不大相信因果循环一说的，可是，这一次，我是信了。

一个大个子学生把小个子学生打的骨折，请家长时，欺负人的同学请母亲，要 求态度尽量好一点（其长的非常漂亮）小个子请父亲（火气很大），当家长在 一起交流时万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008 年 024 页10、战略战术战略战术的最高原则就是：战略上藐视对手，战术上重视对手战略上藐视对手，就是遇到任何情况都要做到不慌，教师要不断提高自己的教 育教学技能，所谓仓中有粮，心中不慌要不断总结以往经验教 训、、、、、、战术上重视学生，就是要尊重他们，也就是平等对待他们，凡事以理服人， 不要去压制学生就要研究他们万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008 年 152 页11、赏罚篇可以只赏不罚有罚必要有赏必要时改罚为赏，罚不责众时奖例少数，例如班级内部检查可以，没人基本10 分，每次检查合格者加一定的分数，然后比较谁的分数高赏罚要公正赏罚要坚持“诛大赏小”的原则诛大”就是擒贼先擒王赏小”要奖励 普通士卒赏罚只是外部的力量，要更多关注学生的内在动机万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008 年 195 页12、虚实篇1、作为教师，你不能让学生把你摸透有必要时善于隐藏自己的真实意图。

2、教师要善于“以实击虚”，庖丁解牛的典范以自己的实力击学生的问题 要知己知彼，了解自身的虚实，了解学生的虚实要善于做调查研究，了解学 生的实际情况，了解自己在学生当中的形象，了解学生的真实想法，还要善于 分析学生的心理，分析学生的动机，分析学生所惧怕的，所不惧怕的能够从 一些表面现象挖掘出其背后深层次的原因，要有敏锐的洞察力，善于捕捉学生 思想的一些细微变化例 1、早恋，找别的学生了解情况目的太直露，学生不一定配合，也会有所 隐瞒谈话不妨先从谈话对象最近一段时间的表现开始谈起，让学生猜不出老 师的真正用意，随着话题的铺设，可引导到目的话题上例 2、班级风气败坏，大面积违反纪律，是非不分、、、了解情况，摸实事实，准备开一次班会，对一批为首的学生和一些严重的违纪 现象进行集中处理，在制定班会计划时，千万别忘记，在处罚（实）前一定要 表扬（虚）例 3、拟对学生严格要求，但如果一开始就马上实施，有一些学生可能把自己 的真实面目隐藏起来教师不妨先放松要求，把自己严格的一面掩盖起来，以 仔细观察学生的变化后采取针对性措施，解决问题万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008 年 174 页13、谋攻篇改变我们的工作方法吧！学生抗拒的不是我们给他们的内容，而是我们给他们 的方式，让我们的所作所为更加符合学生的心理实际，让我们真正成为一名受 学生喜欢的老师。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008 年 170 页14、势篇凡站者，以正合，以奇胜就是作战的人，都是用正面交锋，用奇兵制胜“以正合”要求教师要做好常规工作“以正合”要求教师要充分发挥自身的作用发生问题时教师应当迅速表明自 己的态度以正合”要求教师要善于给学生做思想工作讲道理要讲得生动易接受，可 用故事“以正合”要求教师善于以情感人以奇胜”则是攻心为上的需要，总是用老一套的方法去做思想工作，时间长 了，学生要厌烦，如果经常能使用一些奇招，往往能受到“奇效”“以奇胜”是符合学生的心理规律的，是有效的工作方法要求教师要善于掌 握学生的心理以奇胜”要求教师要善于隐藏自己的真实意图万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008 年 165 页15、预篇把工作做在事前，你会很轻松，1、要预学生，特别是预个别比较特殊的学生2、预班级，要对班级做长远规划班级干部建立？班级规章制度行之有效？有 意义的活动让学生参与？3、预突发事件，4、预知识底蕴，平时及时补充知识、感悟、记故事、用卡片、写随笔日记、做 剪报万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008 年 156 页16 战略战术战略战术的最高原则就是：战略上藐视对手，战术上重视对手。

战略上藐视对手，就是遇到任何情况都要做到不慌，教师要不断提高自己的教 育教学技能，所谓仓中有粮，心中不慌要不断总结以往经验教 训、、、、、、战术上重视学生，就是要尊重他们，也就是平等对待他们，凡事以理服人， 不要去压制学生就要研究他们《班主任兵法》经典案例以德立威一个曾当面顶撞你的学生，如果成为一个当面尊敬你，背后也维护你的利益的 人，你的威信想没有也困难了当学生争吵，全班攻击一位同学时，最后顶撞到老师，老师批评：你看，全班 同学都在批评你，总不会大家串通好的吧？该生此时发飙，瞪眼摔书嚷着不平 跑出教室我措手不及，要求班长劝说回来上课，不再批评他，说大家都希望 他回去学生回来后，垂头泪没干，让他坐下他是个冲动的孩子，老师说： 首先要感谢两位班长，他们很有责任感，是他们把杨亮同学给劝了回来：杨亮 同学也能及时控制自己的情绪，回来上课上一节课的事情，我们课后再来讨 论谁对谁错，在这里有一点我想请大家考虑一下，如果全班所有人都批评你， 你的感觉是怎样的？你能承受得了吗？大家一定有过这样的体会，如果你去办公室，所有的老师都批评你，你也会难以接受的（大多同学不知不觉点头）所 以，杨亮同学虽然犯了错误，跑了出去，但这个错误是可以原谅的，大家说是 不是？如果我们欢迎杨亮同学回来的话，我们大家就一起鼓掌表明我们的态 度。

事后，我严肃地批评他上课不守纪律以及不服班干部管理的错误时，杨亮 非常诚恳地低头认错，并写了检查反思：如果有学生当面与你发生冲突怎么办？如何能够保持教师的权威？是让 学生当面向你道歉吗？错！即使你处罚了他，他还是可以在背后说你的坏话， 你的权威一点得不到保证放过他吗？下次再来一个学生如法炮制怎么办？后 来，我自己终于逐渐认识到，最好的办法，是以德立威一个曾当面顶撞你的 学生，如果成为一个当面尊敬你，背后也维护你的利益的人，你的威信想没有 也困难了！万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008 年 011 页当头棒喝对于全班同学来说，这是极其难忘的一节思想品德课全班同学在听完故事时，这时一个学生说了脏话、粗话，但是其没有认识到所 有的学生看老师的态度，成败在此一举！我放下课本，低了一下头，再睁眼 时，已是精光爆射，压低嗓子：出去！他没反应过来，我又重复一遍：出去！向其走近一步，我要他绝望：再不出 去，我们要找人“请”你出去了他羞愤交加，慢慢走出教室，到教室门口 时，我用极其严厉的声音说：到厕所去，把你这张嘴洗干净！下次再让我听到 你说这种话，我就不让及进这个门！！！他走后，平静地对大家说，好好想一下刚才我讲的故事，给大家5 分钟时间准 备，待会儿我们来讨论。

我去找学生，严肃低沉地对他说：知道你今天的错误吗？ ---这个问题我以前 提醒过你吗？ ----那为什么今天还要讲？而且还上课讲，明目张胆地讲！（提 高声音） ---- 今天老师再给你最后一次机会，你如果能保证以后再也不讲这种 话，你就进教室，如果不能，你就永远站着万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008 年 019 页黔驴发威新学期，刚接触老师的学生对环境适应之后，师生之间的关系马上进入第二个 阶段这个阶段称之为“黔之驴”阶段此时学生开始试探老师了这段时间 对新的老师是一个极大的考验对于新生，第一个月他采取温和的态度，要求不太严格，但是非常细心地收集 班级中每一人的资料及表现然后进行谈话，从好生开始每个人从优点谈 起，但是对几名学生，我开门见山，单刀直入：某日某时，抄了一次作业，某日某时，骂过某同学 ,, 事无巨细，毫不含糊没说一件事，都要问属实吗？ 铁证如山，必要让他点头等到他像霜打的茄子一样耷拉下脑袋时，我不忘记 给他指明一条生路那些错误，是要秋后算帐的，太严重了，必须向家长通 报；那些错误，去向别人道个歉，即不予追究；哪些错误，暂时记着，若是从 此改正，便既往不。