小学四年级上学期心理健康全册教案.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -第一课 查找欢乐密码【教学目标】1． 认知目标：初步明白欢乐是人的基本心情之一，懂得欢乐心情的积极作用；2． 情感目标：让同学尽可能多地体验欢乐心情，感受好心情；3． 行为目标：初步把握查找欢乐的方法，并把自己的欢乐传递给别人；【教学重点、难点】重点：体验欢乐心情，感受好心情；难点：学习更多查找欢乐的方法，学会调剂心情；【课前预备】老师预备：将同学分成两队，强调规章意识；同学预备：一段欢乐经受；【教学设计】教 学 设 计环 节 目 标 操 作 建 议1. 老师引导同学观看教材观看岛中三个场观看岛（热身暖心）活动营（体验共享）引出本课的主要内容，激发同学的学习爱好；体验欢乐心情， 感受好心情；沟通查找欢乐的方法， 并能把自己的欢乐 传递给别人；景图片：小鸟在欢乐的唱歌；小蜜蜂在花丛中欢乐地采蜜；小羊在兴奋地晾晒衣 服；2. 摸索：小动物的心情是怎样的？3. 老师小结： 这些小动物们欢乐的心情也感染了我们， 我们多么期望自己每天也这么欢乐呀，今日我们就来学习《查找欢乐的密码》；活动一：微笑对对碰1. 老师讲解活动规章及流程：规章：全班同学分站成两排，相隔肯定的距离，两两相对站好 ；每次各队派出一位同学，先各自站在原地向对方相互鞠躬， 身体要弯腰成 90 度，并高喊对方同学的名字问好； 然后相对前行， 走到面对面时， 再相互鞠躬并高喊一次名字， 然后归队 （鞠躬者与其余成员均不行笑， 笑出声的同学就被对方俘虏， 排至对1. 此 处 教 师 可酌 情 调 整 活 动方式；2. 本 环 节 用 时约 5 分钟；1. 学 生 游 戏 时遵守嬉戏规章；2. 学 生 交 流 时教 师 要 给 予 反馈；让每个同学都 有 表 达 的 机会；3. 本 环 节 用 时约 20 分钟； 第 1 页，共 20 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -方的队尾）；按排队次序更换代表人选，直至本队全部同学都参与一次； 哪一队俘虏的人多就成功；2. 全班沟通：你有什么感受？活动二：共享欢乐密码3. 音乐响起来的时候传起欢乐球， 音乐一停，球在谁的手上就请谁给大家说说自己觉得快乐的事情，让别人也共享他的欢乐；4. 在音乐声中传球，音乐一停，球在谁的手上就请谁给大家说说自己克服不欢乐的方法，共享查找欢乐的策略；5. 心理引导：欢乐是人的基本心情之一，快 乐心情具有积极作用， 能使我们以更高的热忱投入到学习活动和集体活动中，体验好心情， 所以我们要学会查找欢乐的策略， 让自己感受更多的欢乐；共享屋（总结提升）归纳出查找欢乐的方法；1. 活动终止后，老师请同学们摸索：你会用什么方法保持欢乐的心情呢？2. 全班沟通；3. 老师总结， 并呈现教材中提出的几种方法：（ 1）每天晚上想一想当天令自己欢乐的事；（ 2）接触能让自己高兴的事物，如笑话、相声、小品、漫画、滑稽剧等等；（ 3）向伴侣和家人倾吐心中的忧愁和郁闷；（ 4）积极地自我示意， 提示自己要保持欢乐；（ 5）在自己力所能及的范畴内帮忙别人；（ 6）转移留意力，进行适度的体育活动；欢乐可以制造，让我们每天享受好心情！1. 总 结 归 纳 肯定 要 在 学 生 回答 的 基 础 上 进行；2. 教 材 中 的 方法 可 让 学 生 通过默读、齐读等方式，在头脑中留下印象；3. 本 环 节 用 时约 10 分钟；拓展园（拓展延长）运用查找欢乐的方法，学会调剂心情；1. 听故事《伞和草帽》2. 沟通：老奶奶为什么后来变得欢乐了？从故事中你得到什么启示？3. 学完这堂课，你觉得用哪些方法可以调整自己的心情， 让自己保持欢乐呢？快把你的欢乐密码写下来吧！1. 教 师 要 引 导学 生 再 次 感 悟调 节 情 绪 的 重要性；2 、每个同学可以 结 合 不 同 的成 长 经 历 运 用 第 2 页，共 20 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -不同的方法；2. 本 环 节 用 时约 5 分钟；【练习题】1. 生活中让我感到最欢乐的事情是；2. 当我不欢乐时， 我总是想方法让自己欢乐起来，我的方法是；【活动反馈】1. 同学对课堂活动是否感爱好；2. 同学是否体验到欢乐的心情；3. 同学是否会运用方法调剂心情；其次课 方案引领学习【教学目标】1. 认知目标：熟识制定学习方案的意义和制定学习方案的方法；2. 情感目标：体验方案给学习活动带来的便利性和成就感；3. 行为目标：练习制定任务明确、支配合理、操作性强的适合自己的学习方案，养成方案学习的良好习惯；【教学重点、难点】重点：让同学制定适合自己的学习方案；难点：培育方案学习的习惯；【课前预备】1. 调查学校生方案学习情形；2. 将同学分为如干小组；【教学设计】教学设计环节 目标 过程 建议观看岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发同学的学习爱好；1. 老师引导同学观看教材观看岛中的 2 个场景图，并对两个场景图进行对比； 第一幅场景图中，男生在写作业， 书桌上乱糟糟的， 看着一堆书本1. 此处老师可酌情 调 整 活 动 方式； 第 3 页，共 20 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -发呆， 不知道该干什么； 其次幅场景图中， 女生在学校里就把老师布置的作业一项项地记录了下来， 回到家后拿出本子做好方案， 然后仔细地开头写作业，写完一项作业就打一个勾；2. 老师引导同学摸索：你更喜爱图中的哪位小伴侣？为什么？3. 请同学举手发表自己的想法和看法；4. 老师总结：当我们面临比较多的任务时，提前进行周密的方案，可以节省时间，提高效率；今日让我们来学习如何合理制定适合自己的学习方案，导入本课课题；活动一：方案大 PK1. 老师将全班同学分成四个大组；2. 让每组同学围坐在一起，勉励同学沟通、共享自己曾经制订的学习方案；3. 每组选派代表出现出自己的学习方案，在此 基础上， 老师引导同学分析、 总结制订正确学习方案的关键因素： 任务明确， 支配有序， 操作性2. 本环节用时约5 分钟；活动营（体验共享）引导同学熟识养成方案学习的习惯，共享学习方案成功执行的好处，体验方案给学习活动带来的效率感；勉励同学共享制定学 习 计 划 的 方法；强；4. 参照制订学习方案的关键因素，每组投票推选出 2 名正确方案制订者， 参与班级终极 PK赛，由老师和同学一起评出第一、其次、第三名；5. 老师总结：我们学习的功课和要完成的任务都比较多，为自己制订一份任务明确、 支配有序、操作性强的学习方案，会提高我们的学习效率；同学们可以在开学前为自己制订一份学期总计划，并分解为月方案、 周方案， 也可以为每天的学习做一份详细的小方案；活动二：给方案把关6. 老师出现案例，让同学小组争论：蕾蕾的学习方案表是否合适？为什么？7. 请同学发表自己的看法；心理引导：引导同学初步熟识有效的学习方案， 除了任务明确、 支配有序、 操作性强之外， 仍应让方案引领学习， 将方案落实到详细的学习活动1. 学 生 在 分 享时 ， 教 师 要 巡察；2. 同学沟通时老师要赐予反馈；3. 本环节用时掌握在 20 分钟以内； 第 4 页，共 20 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -中，而不是纸上谈兵； 在落实方案时， 应挑选合适的、寂静的环境， 并依据自己的学习情形适当地调整方案；共享屋（总结提升）归纳出合理制订学 习 计 划 的 方法；1. 组织同学小组争论，沟通自己制订学习方案的方法；每组派代表共享自己小组的争论结果；2. 老师赐予反馈和补充；3. 老师引导同学总结出制订学习方案的小策略；（ 1）把要做的事情分类，然后从自己觉得重要的、紧急的事情开头做；（ 2）明白自己可以支配的时间由多少，并正确地使用时间；（ 3）学习时间不宜过长；（ 4）合理支配休息时间；1. 总结归纳肯定要 在 学 生 回 答的基础上进行；2. 老师的补充应有事例佐证，便于同学懂得；3. 本环节用时至少 10 分钟；拓展园（拓展延长）练习制订任务明确、支配合理、操作性强的适合自 己 的 学 习 方案，养成方案引领学习的良好习惯；1.组织同学依据教材上的提示， 给自己分别制订当天的学习方案和一周的学习方案；2.请同学共享自己的方案；3.老师赐予反馈和补充， 勉励同学把学到的学问加以应用，培育其良好的学习习惯；1. 老师要引导同学 写 自 己 的 小方案，如同学不明白，可以举例说明；2. 本环节用时掌握在 5 分钟以内；【练习题】1. 华华认为学习方案可有可无，你同意华华的想法吗？为什么？2. 你是否每天肯定依据学习方案来支配自己的学习？【活动反馈】1.同学对课堂活动是否感爱好；2.同学是否真正熟识了学习方案对于支配多种学习内容时的积极意义；3.同学是否会制定学习方案；第三课 心胸可以比海宽【教学目标】 第 5 页，共 20 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、认知目标：引导同学懂得宽容在人际交往中的重要作用，懂得宽容是一种爱；2、情感目标：培育同学对他人的宽容之心，以包涵的态度应对冲突冲突；3、行为目标：能够在日常交往时，做到不斤斤计较，观赏别人的优点，包涵别人的缺点；【教学重点、难点】重点：引导同学懂得宽容的内涵与重要性；难点：培育同学以宽容的心化解各种困难和冲突，提高人际交往的才能；。