基于微课的商务英语翻转课堂教学改革.doc

基于微课的商务英语翻转课堂教学改革【摘 要】本研究针对独立学院商务英语专业学生在未进入就业市场 前外贸实务能力普遍欠缺的现象，基于“翻转课堂”教学方法，结合慕课 微课的手段，结合英语交际教学法中的合作学习和任务型学习理论和 Dudley-Evans&St John的需求理论，设计出一种切实可行的商务英语教学 的课堂内外相结合的多元化实践型课堂教学模式从而全面地有H的地培 养适合市场需求的具备商务、语言、经济、管理等等专业知识的复合型全 能型的人才，实现与市场的零距离对接关键词】翻转课堂；微课慕课；自主学习独立学院商务英语专业毕业生在就业市场上具不具备竞争力关键是 看其能力符不符合企业的需求，越符合企业的需求就越显示出此高校人才 培养方式上的独创性、前瞻性和市场性因此，独立学院商务英语专业应 该首先迎合市场的导向准确定位，确定培养方向，全面地有目的地培养适 合市场需求的具备商务、语言、经济、管理等等专业知识的复合型全能型 的人才随着科学技术的发展，慕课（M00C）,作为一种新近涌现出来的 课程开发模式，将整个教学过程分成了若干个微课程，而学生们能够打破 时空的限制随时随地地全天候的学习，有了慕课微课的帮助，商务英语课 程的教学质量也能得到有效地提高。

本研究尝试让学生在课下通过慕课或 微课的学习、电子课件及论坛交流和测试等多样化的形式对课堂知识 进行学习掌握，课堂上通过讨论式学习(案例教学)和教师答疑方式达到 知识交互巩固的学习目的或者学生在老师的指导下先通过慕课或者微课 学习比较重要的但是放在课堂上会占用很多时间的知识要点，在学生们完 成知识点理解和消化的前提再进行互动训练这样学生和老师将能利用很 多有效时间进行学习，而且会帮助学生们养成主动学习的良好习惯，从而 使他们的学习走向“良性循环2007年教育部批准对外经济与贸易大学设立商务英语专业，标志着商 务英语进入了稳定的发展阶段此后，商务英语的研究进入了逐年增长的 阶段，经过课题组成员进行文献检索后归纳国内目前所涉及的商务英语研 究有商务英语语用学研究、词汇学研究、教学研究、商贸函电、商务写作 研究、学科研究、研究方法的研究、商务英语测试研究等等可以说近年 来国内商务英语教学改革成果显著，商务英语研究范I韦I不断扩展，但是， 高质量的论文在数量上仍然比较少从“博上论文全文数据库”检索 后发现，2010-2015年之间只有4篇博士论文是涉及到商务英语主题的， 而且这4篇全部来源于上海外国语大学，分别为严明的基于体裁的商务英 语话语能力研究：构念界定与测试开发；周文萱的商务英语写作教材研究; 黄芳的大学生批判性思维能力培养方式实践探索一一项基于商务英语教 学的行动研究；谷志忠的专门用途英语课程教学设计研究。

主题涉及商务 英语测试与评估、课堂教学以及教材研究由于商务英语是一门新兴学科, 它的学科建设还不是那么成熟，因此系统的商务英语教学理论和教学模式 述没有形成根据王立菲(2013： 7-8)对2002-2011年CSSCI來源期刊商务英语论文研究方法进行统计，统计结果显示，商务英语论文中的实证 研究只占32. 8%,远远低于非实证研究这说明商务英语研究的方法还是 以非数据为主，缺乏科学性和说服力总的说来，对商务英语教学的研究 在数量上是与日俱增，但是缺乏高质量的论文，商务英语研究呈现多样化, 以非实证研究为主，在广度和深度上还不够国外的学者普遍认为商务英语最早起源于20世纪60年代，从属于“专 门用途英语”或者“特殊用途英语”特殊用途英语是指与某一特定职业 或学科相关的英语,是根据学习者的特定n的和特定需求而开设的英语课 程如商务英语、科技英语、财经英语等等比较冇代表性的学者冇 Hutchinson & Waters (1987： 19 )s Strevens (1977： 1, 1988)、Dudley-Evans & St. John (1998)O Hutchinson & Waters (1987： 19)认为，"特殊用途 英语不应该被视为一种特殊类型的语言或教学法，它也不只包含某一特定 的教材。

他们还根据学科门类把特殊用途英语分为科技英语、商务英语、 社科英语三大分支，每个分支又再次分为职业和学术两个分支 Dudley-Evans & St. John (1998)认为特殊用途英语应该包括三个根本特 点和五个可变特点20世纪70年代，随着现代应用语言学理论的发展， 特殊用途英语语言教学在课程设置、教学方法等方面不断地得到了发展， 已经细分为各类不同的语言教学80年代，又受到语篇分析的影响，在写 作领域，出现了 “社会解释者写作法” (Dudley-Evans, 1998),以体裁教 学法最突出90年代以来，随着计算机的发展，特殊用途英语在语料库等 教学研究中得到了发展时至今H,特殊用途英语在世界各地继续保持着 良好的发展势头国外的特殊用途英语经过50多年的发展，和国内相比, 已经非常地成熟了，涉及到了教学方法、教材设计与测试、需求分析、语 料库研究等方方面面特别是商务英语，随着越来越多的世界各地的高校 开设商务英语课程，有关商务英语的研究文章不断增长通过研究，通过翻转课堂的实施，我们要达到以下几个目标：（1） 提高商务英语专业学生学习商务英语时的思辨能力在课外“翻转课堂”学习过程中，每个学生可以根据自身情况来安排 和控制自己的学习时间和进度，突破了时空的限制，让知识得到了尽可能 的多样化，满足了学生对知识的求知欲，并且培养了他们的思辨能力,而 这也是教育的根本目的所在。

2） 提高商务英语专业学生学习商务英语的能动性通过学生课外对课堂上所需英语知识的认真学习，加Z教师多样性的 课堂活动设计，使学生有机会、也有能力积极参与课堂活动，培养学生英 语学习的积极性与课堂参与性，增加学生的能动性3） 提高商务英语专业学生外贸实践中的应变能力和实务经验传统课堂教学下的学生往往专业知识马马虎虎但是一到实践就难以 将所学的书本知识点和实际的商务实践相联系，更不会举一反三因此， 常常使得用人单位花费很长时间去培养新人，这使得用人单位头痛不已 因此，在课程设置中要建立完整的实践课程教学体系、实践教学的保障机 制比如尽可能多的签订实习单位，如个人单位和学生意向相投，可以进行 定向的培养以实现双方的互赢，最后还耍完善学生在实习单位的考核体 系比如在一二年级假期就可以安排学生到各意向单位实习，将他们平时 所学的用于实践中，并一且从实践中专业知识将得到进一步的理解和提升。