一位好老师的标准.doc

1、为人师表 学生认为，一名好老师应该做到为人师表，他（她）的言行尽可能地能成为学生的榜样学生举了一个例子：一天，老师进课堂上课，发现教室地面上有垃圾，教师就责备班干部和值日生，要求学生捡干净，而后又在课上大讲“学校是我家，卫生靠大家”学生有点接受不了，私下里议论，说老师要学生讲卫生，自己为什么不可以弯弯腰呢？2、与人为善学生认为，一名好老师应该做到与人为善，他（她）的言行尽可能地亲切、友爱，乐为学生所接受大多学生喜欢对他们宽容，能平心静气地与他们交谈，哪怕是指出他们的缺点的老师对于一时蛮不讲理顶撞老师的学生，也不要采取过火的举动他们看不惯师道尊严，反感老师盛气凌人，痛恨老师体罚学生3、严于管教   许多学生对老师的“发火”现象有一分为二的看法，他们认为，老师“发火”事出有因，是对学生严格要求他们希望老师对学生的要求应严一点，对出现的问题要耐心教育和帮助他们对“发火”后能继续与学生交流的老师普遍表示认可或赞赏4、风趣幽默几乎所有学生都喜欢风趣幽默的老师他们认为，老师用风趣幽默的情态上课，他们更有兴趣，更容易理解和掌握知识，大脑更容易被激活，思维更加活跃5、一视同仁部分学生，可能是个性比较内向、胆小且学习上有一定困难的学生，他们对老师偏爱优等生很有意见，觉得老师对自己关心不够，希望得到老师更多的关爱。

我希望有一天，有一个老师能够了解我、懂我，不逼迫我做些我不愿意做的事情……”6、知识渊博少数学生认为，教师应具有渊博的知识，见多识广，能够随时随地帮助学生解决学习中碰到的困难7、爱生如子学生普遍喜欢真心关心、爱护自己的老师很多学生对老师与他（她）的某次真诚的谈话或者自己生病得到老师关心和帮助的事印象深刻8、宽容待人学生十分敬重宽容待人的老师他们看到一名同学顶撞老师，给老师难堪，但是这位老师没有与顶撞她的同学发生冲突，只是为这位同学的言行流下了伤心的泪水老师的宽容，得到了全体学生的支持，他们帮助老师做同学的思想工作，那位同学最终向老师承认错误，赔礼道歉老师的一份宽容，赢得了学生的心9、处事公正学生希望老师在处理班级违纪现象时，要深入调查，处事公正，否则会使学生“伤心难过”一些班干部常常不以身作则，做一些恶作剧，被老师发现便赖给那些既成绩差，又调皮的同学老师就训那个被冤枉的同学那个同学要是争辩几句，老师又说他不知悔改，目无尊长那个同学只好张冠李戴，承认错误，真是哑巴吃黄连——有苦说不出！”10、严于律己学生对严于律己，各方面成为学生楷模的老师十分拥戴，而对某些老师的不规范言行提出了自己的看法。

学生普遍反感以下几类老师：① 盛气凌人，目中无人有些老师我们在和他们打招呼时，他们一声不吭，理也不理，这使我们学生对这些老师留下了不好的印象② 不作调查，胡乱训人③ 师道尊严，不可侵犯好老师应该活泼点儿，别太严肃，别太有架子……同学见了老师，都像老鼠见了猫似的，老怕的……每当同学和老师在同一个问题上想法走上了两个极端时，同学就不会和老师对着干久而久之就形成了老师说一，学生不敢说二的情况这种现象就是因为老师太严肃了，没有亲和力此外，学生还希望老师不要布置过多的作业，以免影响他们的身心健康，希望老师带他们到大自然中去走走，给他们枯燥的学习生活注入些“活水”等等通过以上的调查，给我们做教师的上了一堂生动的“师德”教育课教师的工作是造就人的工作，教师自身素质的好坏，将直接或间接地影响着学生的成长俗话说“名师出高徒”、“强将手下无弱兵”，这就要求我们教师首先要从灵魂深处检点自我，想一想自己以怎样的言行去教育、感染学生，时时处处做到“身体力行，言传身教”其次要在日常的教育工作实践中用心去捕捉学生的“心理感受”，不断地反思自己与学生相处时的一言一行，随时调节自己的教育行为，以达到最佳的教育效果再次在注重知识教学的同时，更要注重“情意教育”，要深入到学生中去，与学生交“朋友”，听听学生对学习的看法，尤其是作业布置，更要考虑学生的“接纳心理”。

教师的教学行为，只有得到学生的认可、赞赏，教师才能更好地完成相应的教学任务最后，教师还要正确处理“严格管教”与“循循善诱”的关系，多学习、多训练自己的“教育艺术”对学生的过错或不当行为，既要严肃批评或处理，决不姑息迁就，又要让学生感受到“冬天过去是春天”的温暖，产生既悔恨自己的过失或错误行为，产生对老师真诚的管教充满感激的心理体念总之，学生心目中的好老师应该是道德高尚，严于律己，为人师表；宽容待人，爱生如子，与人为善，容易相处；知识丰富，见多识广，风趣幽默，多才多艺，处事机智；公正民主，办事公平，没有偏心作为教师，我们也决心加强学习，在实践中不断完善自我，努力使自己成为学生心目中的好老师 。